El documento analiza el papel de las TIC en la enseñanza y propone un modelo centrado en los aprendizajes significativos y contextualizados. Compara las metodologías tradicional y integracionista, y señala que las TIC permiten la construcción colectiva del conocimiento en un espacio abierto. Finalmente, concluye que la educación debe preparar a los estudiantes para vivir en una sociedad globalizada desarrollando competencias amplias como el pensamiento crítico y la capacidad de comunicación y trabajo en equipo.

1. ¿DÓNDE UBICAMOS LAS TIC EN EL
SIGUIENTE CUADRO?
Contexto socio- cultural.
Planificación.
Alumno.
Ideas previas.
Experiencias
Docente
Grupo
Conocimiento.
Evaluación
Marco institucional Educativo

2. COMENCEMOS POR
ANALIZAR:
METODOLOGÍA TRADICIONAL CONCEPCIÓN INTEGRACIONISTA
Trasmisión de conocimientos Participación y construcción
Participación y construcción
colectiva colectiva
Intertextual, hipermediático, integ
Lineal, secuencial, serial.
rador
Aula claustral o encierro espacial
Espacio abierto y aula sin muros
Pizarrón, cuaderno, manual MediosMedios informáticos
informáticos
Instrucción/ reproducción Exploración/descubrimiento
Exploración/descubrimiento
Instrucción/ reproducción Enfoque
Enfoque personalizado/diferenciado
personalizado/diferenciado
Centrado en el docente Centrado en el en el estudiante
Centrado estudiante
Docente trasmisor Docente guía guía y facilitador
Docente y facilitador
Individual Corporativo Corporativo
Espacio del deber (sistema de Escuela como espacio de disfrute
Escuela como espacio de disfrute
castigos/recompensas) vinculado a la alegría de
vinculado a la alegría de aprender.
aprender.

3. MEDIOS E INSTITICIONES
CALIDAD DE EDUCATIVOS
SITIOS TELEVISIÓN, RADI
EDUCACIÓN
WEBS, BLOGS, PÁGI O
NO FORMAL
NAS DE INTENET.
ENCONTRADOS EN UN SOLO
APARATO: LA COMPUTADORA

4. POSTMODERNIDAD
DOMINIO DE LA
REDES INFORMÁTICAS
COMPUTADORA
CIBERESPACIO
CONSTRUCCÍÓN CULTURAL
CIBERCULTURA CULTURA DE LA SOCIEDAD
GLOBAL

5. PROBLEMAS EDUCATIVOS
PARA LA ENSEÑANZA
FORMAL
LOS
CONTENIDOS
NO SIEMPRE TIENEN NO SIMPRE
SENTIDO PARA LOS RESUELVEN NO TIENEN RELACIÓN
ALUMNOS PROBLEMAS. CON LA VIDA REAL
MODELO NORMATIVO
ENSEÑANZA
ATRAPADA
ENTRE
MODELO INICIATIVO

6. MODELO NORMATIVO
MODELO INICIATIVO
CENTRADO EN EL CENTRADO EN EL ALUMNO
CONTENIDO PERO QUE SECUNDARIZA LA
ESTRUCTURA DEL SABER
STOP
¿CÓMO SE RELACIONA CON EL
CUADRO PRESENTADO
ANTERIORMENTE?

7. PENSAR LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE GLOBALIZADO
Y CONTEXTUALIZADO
REQUIERE DE
UN MODELO CENTRADO EN
LA APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADO
CONSTRUCCIÓN SIGNIFICATIVOS
DE
CONOCIMIENTOS

8. Crecer y movilizarse en este medio no es tarea fácil, y la educación
no puede quedar al margen de estos fenómenos, se necesita, como
expresa Juan Carlos Tedesco, conocimientos y competencias
amplias para aprender a aprender e incrementar continuamente el
nivel conceptual, ciudadanos que dominen lenguas, comprendan los
fundamentos teóricos de las ciencias y las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, con pensamiento crítico, la capacidad
de analizar fluctuantes, de comunicarse y comprender, con
capacidad de trabajar en equipo, responsable, creativo, curioso,
profesional, en búsqueda de la excelencia, con sentido de
comunidad… y más aún, estas capacidades no solo se desarrollan
en la actividad productiva, sino que también se ejercen en la vida
política, cultural y social.
VOLVEMOS AL INICIO. ¿CUÁL ES LA
FUNCIÓN DE LAS TIC DENTRO DE LA
ENSEÑANZA?...

9. O BAUMAN, Z. (2004). “Modernidad Líquida”. Fondo de Cultura
Económica. México
O BIXIO, CECILIA. (2010). “Maestros del siglo XXI. El oficio de
educar. Homenaje a Paulo Freire.” Rosario, Santa Fe. Homo
Sapiens Ediciones.
O FREIRE, PAULO. (1994), “Cartas a quien pretende enseñar”.
México Fondo de la Cultura Económica.
O GARCÍA CANCLIINI, N. (1999) “La globalización imaginada”.
Buenos aires: Fondo de la cultura Económica.
O GARDNER, H. (2005) “Las cinco mentes del futuro. Un ensayo
educativo.” Editorial Paidós. Barcelona.
O LEVIS.D. 2007. “Enseñar y aprender con informática/enseñar y
aprender informática. Medios informáticos en la escuela argentina”.
Buenos Aires. Prometeo libros.
O TEDESCO.J.C. Y OTROS. 2002. “Cinco ciudadanías para una
nueva educación”. Barcelona. Editorial GRAÓ.
O Mtra: Andrea Núñez