El documento describe la importancia de la educación comunicativa (educomunicación) en el proyecto educativo provincial. Propone que la educomunicación debe adoptar un enfoque interdisciplinario, colaborativo y centrado en el estudiante. Además, destaca que la educomunicación ayudará a las estudiantes a apropiarse de la comunicación, desarrollar habilidades ciudadanas y ser nativas digitales activas en un mundo globalizado.
De la práctica de los valores depende que la convivencia sea armónica con los demás e igualmente permite que todo ser humano se desarrolle plenamente, es decir los valores tienden a mejorar la calidad de vida. Se pretende con el presente proyecto de Aula que los niños y las niñas conozcan algunos valores para la convivencia y la construcción de la paz.
Power Point de base sobre Conferencia realizada en Ciudad de México para el 10° Congreso Internacional de Educación realizado por Consultoras Educacionales privadas de ese país, en el mes de marzo del 2012.
De la práctica de los valores depende que la convivencia sea armónica con los demás e igualmente permite que todo ser humano se desarrolle plenamente, es decir los valores tienden a mejorar la calidad de vida. Se pretende con el presente proyecto de Aula que los niños y las niñas conozcan algunos valores para la convivencia y la construcción de la paz.
Power Point de base sobre Conferencia realizada en Ciudad de México para el 10° Congreso Internacional de Educación realizado por Consultoras Educacionales privadas de ese país, en el mes de marzo del 2012.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Provincia Santa Rosa de Lima
Comisión de Comunicación
Ubicación de la Educomunicación en
el Proyecto Educativo Provincial
Sor Rosa Ventura Mollo Freytas
2. Principios estratégicos de la
Educomunicacion
TRANSVERSALIDAD
Atenta, respetuosa Sincero, abierto
EDUCOMUNICACION
Reciprocidad
PARADIGMA
INTERDISCIPLINARIEDAD
COLABORATIVO
Búsqueda del bien común
3. -Niñas y jóvenes de escasos
recursos.
- Ciudadanas internautas
-Nativas de un mundo que se
desarrolla en red.
-Hijas de una sociedad globalizada
-Ávidas de aprender, pero a la
velocidad que el mundo de hoy le
exige.
- Sedienta de espacios de
comunicación, expresión, diálogo
DESTINATARIAS
4. ENFOQUE PEDAGOGICO
EDUCOMUNICATIVO
Paradigma
Respeto a La
cooperativo
condición humana:
el estudiante y colaborativo:
• . es persona, concurrencia
tiene proyecto de vida del trabajo
y presenta ritmos y el aprendizaje.
Diferenciados
Habilidades
de aprendizajes
sociales
Multidirecionalidad: abierto al ecosistema
educomunicacional desde un sin fin de
relaciones convierte a las niñas y jóvenes
en emisores y receptores
activos de sus propios aprendizajes
de forma transversal.
5. Educomunicación y misión salesiana
Educar al sentido del límite
y de la incertidumbre
Educación Comunicación
para la para el ejercicio
comunicación de la ciudadanía
Valorar la Llegar a ser
la belleza, el arte APROPIARSE
DE LA COMUNICACIÓN ciudadanos
En todas sus
Y PRODUCIR CULTURA de este tiempo
manifestaciones
Mediación Arte y
tecnológica expresión
Educar para el
disfrute de la vida y las
relaciones
6. I
N Pr. social
Pr. Evangelizadora
T FORMACION
EXPRESION
CIUDADANA Y ARTES
E Aprender a Aprender
N VIVIR JUNTOS a ser
C
I EDUCOMUNICACIÓN
O APRENDER A CREER
N EN EL ESTILO
SALESIANO
A “Buenas Cristianas
L Honradas ciudadanas”
I Pr. comunicacional
Pr. cultural
D EDUCACION
MEDIACION
TECNOLOGICA PARA LA
A COMUNICACIÓN
Aprender
D a hacer Aprender a
aprender
E
S