1. Universidad de Panamá
Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias.
Análisis funcional
Licda. Noemí Guadalupe León Correoso

2. ¿Qué es el análisis funcional (AF)?
 Es una técnica que se
utiliza para identificar
las
competencias
laborales inherentes a
una
función
productiva.
 Es un enfoque de
trabajo para acercarse
a las competencias
requeridas
mediante
una
estrategia
deductiva.

3. Características del AF
Describe el
perfil
ocupacional por
competencias
Da información
útil para
evaluar
respuestas
adecuadas.

4. Reglas básicas del AF
A. Se elabora de lo general a lo particular: Es un
método deductivo, luego del propósito se establece las
siguientes jerarquías ¿qué otros resultados es necesario
alcanzar para permitir que el propósito clave se logre?
B. Debe identificar funciones discretas: las funciones
deben ser completas en su descripción de modo que
describan una acción completa de trabajo.
C. Debe elaborarse bajo un formato de redacción: El
propósito se elabora bajo la siguiente estructura:
VERBO + OBJETO + CONDICIÓN

6. 1. Elabore el
propósito y su
alcance
Asegure la
calidad del
estándar
Defina
evidencias de
desempeño y de
conocimiento
2. Identifique
unidades de
competencia y
elementos de
competenci
3. Elabore
criterios de
desempeño

7.  Propósito:
Formar
biólogos
comprometidos
y
capacitados para el manejo adecuado de
los recursos bióticos relacionados con el
ámbito salud, alimentación, biodiversidad
y
medio
ambiente,
utilizando
conocimientos
teóricos-experimentales
actualizados para
contribuir
con el
bienestar, desarrollo y mantenimiento de
la
diversidad
biológica
de
nuestra
sociedad, así como también, con el
fortalecimiento
de
la
investigación,
solución de problemas biológicos y la
divulgación de información científicabiológica con sentido crítico, innovador y
ético.

8.  Competencias:
1. Comprende de forma integral
los
conceptos y principios en las diferentes
áreas de especialidad de la Biología.
2. Interpreta y relaciona fenómenos y
procesos
biológicos en términos de
conceptos, principios y teorías científicas
para la solución de problemas desde el
punto de vista cualitativo y cuantitativo.

9. REFERENCIAS

Arenas de Ruiz, B. (2013). Ideas claves para aplicar el análisis funcional en
la determinación de las competencias: un enfoque sistémico. Recuperado
de
http://www.slideshare.net/fullscreen/barenas4/ideas-claves-para-aplicar-elanlisis-funcional-27122430/2

Chile Valora & CINTERFOR. (2012). Guía de Apoyo para la Elaboración del
Análisis Funcional. Recuperado de
http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/edit/docref/elab_anafuncional
_cvalora.pdf (Lectura 2 - Unidades 2-5). Págs. 6-32.

Comisión de transformación curricular académica. 2013. Propuesta para la
actualización del diseño curricular por competencia de la Licenciatura en
Biología. Universidad de Panamá.

Informe Final del Proyecto Tuning América Latina (2010). Recuperado de
http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemi
d=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=
DESC

Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en
competencias. Talca. Recuperado de
http://maristas.org.mx/gestion/web/doctos/aspectos_basicos_formacion_co
mpetencias.pdf.
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Ulloav V. y Concha X. 2012. Guía de Apoyo para la Elaboración del Análisis
Funcional. Comisión Sistema Nacional Certificación de Competencia Laboral;
Oficina Internacional del Trabajo. Chile.