Análisis, procedimiento para analizar, tipos de análisis, síntesis, tipos de síntesis, utilización de la síntesis, evaluación, evaluación interna (proceso e importancia), evaluación externa (proceso e importancia)
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el desempeño del estudiante para percibir, procesar, generar, almacenar y recuperar el conocimiento.
El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, está compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.
Procesos de expansion y contraccion de ideasRosytio
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre el desarrollo del pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades básicas de pensamiento como la construcción del conocimiento, la organización del aprendizaje y el análisis crítico. La sesión cubre procesos como la expansión y contracción de ideas, la construcción del conocimiento, la organización del conocimiento e integración y juicio crítico. Se explican estos procesos básicos del pensamiento y se proveen ejemplos prácticos para aplicarlos.
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NGARZABAL
Este documento describe los conceptos de comparación, relación, diferencias y semejanzas. La comparación identifica las diferencias y semejanzas entre objetos mediante variables, mientras que la relación establece nexos entre características de una misma variable. Identificar semejanzas y diferencias nos ayuda a observar mejor.
Este documento presenta una prueba de agilidad mental que consiste en leer en voz alta palabras de diferentes colores y leer un mensaje donde las letras están desordenadas. Luego, explica diferentes habilidades del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación, ordenamiento, análisis y síntesis. Finalmente, describe procesos como la evaluación interna y externa.
El documento describe los procesos mentales de análisis y síntesis. El análisis separa las partes de un todo para conocer sus elementos y relaciones. La síntesis reúne las partes en un nuevo todo. Estos procesos permiten conocer mejor las realidades, descubrir relaciones entre sus componentes y construir nuevos conocimientos. Se pueden aplicar herramientas como subrayado, esquemas y mapas conceptuales para el análisis, y resúmenes, mapas mentales y cuadros comparativos para la síntesis.
Este documento describe varios procesos básicos del pensamiento como la observación, descripción, comparación, establecimiento de relaciones y análisis. Explica que la observación implica fijar la atención en un objeto para identificar sus características, y puede ser directa o indirecta. La descripción consiste en dar cuenta de las características observadas de manera ordenada. La comparación establece diferencias y semejanzas entre objetos identificando variables. El establecimiento de relaciones conecta la información comparada. Finalmente, el
Pensar es una habilidad que puede desarrollarse y que contribuye a mejorar el desempeño del estudiante para percibir, procesar, generar, almacenar y recuperar el conocimiento.
El camino que conduce al desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, está compuesto por una serie de sub-procesos, en donde de manera gradual y acumulativa se va ascendiendo al nivel deseado.
Procesos de expansion y contraccion de ideasRosytio
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre el desarrollo del pensamiento. El objetivo es desarrollar habilidades básicas de pensamiento como la construcción del conocimiento, la organización del aprendizaje y el análisis crítico. La sesión cubre procesos como la expansión y contracción de ideas, la construcción del conocimiento, la organización del conocimiento e integración y juicio crítico. Se explican estos procesos básicos del pensamiento y se proveen ejemplos prácticos para aplicarlos.
Comparación y relación HABILIDADES DEL PENSAMIENTO NGARZABAL
Este documento describe los conceptos de comparación, relación, diferencias y semejanzas. La comparación identifica las diferencias y semejanzas entre objetos mediante variables, mientras que la relación establece nexos entre características de una misma variable. Identificar semejanzas y diferencias nos ayuda a observar mejor.
Este documento presenta una prueba de agilidad mental que consiste en leer en voz alta palabras de diferentes colores y leer un mensaje donde las letras están desordenadas. Luego, explica diferentes habilidades del pensamiento como la observación, comparación, relación, clasificación, ordenamiento, análisis y síntesis. Finalmente, describe procesos como la evaluación interna y externa.
El documento describe los procesos mentales de análisis y síntesis. El análisis separa las partes de un todo para conocer sus elementos y relaciones. La síntesis reúne las partes en un nuevo todo. Estos procesos permiten conocer mejor las realidades, descubrir relaciones entre sus componentes y construir nuevos conocimientos. Se pueden aplicar herramientas como subrayado, esquemas y mapas conceptuales para el análisis, y resúmenes, mapas mentales y cuadros comparativos para la síntesis.
Este documento describe varios procesos básicos del pensamiento como la observación, descripción, comparación, establecimiento de relaciones y análisis. Explica que la observación implica fijar la atención en un objeto para identificar sus características, y puede ser directa o indirecta. La descripción consiste en dar cuenta de las características observadas de manera ordenada. La comparación establece diferencias y semejanzas entre objetos identificando variables. El establecimiento de relaciones conecta la información comparada. Finalmente, el
Este documento describe la técnica del fichaje como una herramienta valiosa para la investigación. Explica que las fichas permiten registrar y organizar información de manera codificada de diversas fuentes para su fácil recuperación y comprensión. Además, detalla los diferentes tipos de fichas como bibliográficas, hemerográficas e de investigación, y sus características y usos. Finalmente, enfatiza la importancia de clasificar, ordenar y conservar las fichas para que sirvan como almacén de información.
Este documento define el concepto de competitividad y explica cómo se puede aumentar. La competitividad se refiere a la capacidad de una empresa u país para competir con éxito en el mercado, por ejemplo, ofreciendo bajos precios, alta calidad o avanzada tecnología. Para ser más competitivo, se puede reducir costos, aumentar productividad de empleados o mejorar la red de distribución. También describe cómo se construye un párrafo para desarrollar un concepto mediante ejemplos y argumentos.
El documento describe varios procesos básicos del pensamiento como la observación, descripción, diferencias, semejanzas, comparación, definición, análisis, síntesis, argumento, contexto y clasificación. Define la observación como identificar características de un objeto y combinarlas para formar un todo significativo. La descripción puede ser objetiva al describir las cosas tal como son o subjetiva al incluir sentimientos del autor. La comparación establece relaciones entre características u objetos.
Evaluacio¦n basada en criterios internos y externosEducacion
Este documento describe los criterios internos y externos para la evaluación basada. La evaluación interna consiste en determinar las diferencias entre una situación deseada ideal y una realidad observada mediante un proceso de observación, descripción, análisis y comparación. La evaluación externa implica comparar situaciones mediante criterios de partes interesadas u objetivos, permitiendo emitir juicios críticos. Tanto la evaluación interna como externa desarrollan el pensamiento crítico y permiten la toma de decisiones basadas en criterios válidos.
El documento describe el método dialéctico y sus principales características. El método dialéctico considera los fenómenos en continuo movimiento y cambio, y que nada está aislado sino todo está relacionado. Este método se compone de tesis, antítesis y síntesis, y se rige por leyes como la contradicción y la negación de la negación. El método dialéctico es útil para comprender procesos históricos y sociales.
Este documento describe diferentes teorías y factores de la motivación, incluyendo factores intrínsecos y extrínsecos que pueden influir en la conducta, las jerarquías de necesidades de Maslow, el reforzamiento de Skinner, las metas de Locke, la equidad de Adams, y la ley del efecto. Además, explica que la motivación intrínseca depende de los intereses personales y la consecución de metas propias de un individuo, mientras que la motivación extrínseca requiere incentivos externos.
Pasos para elaborar un analisis, una sintesis y un resumenibetica
El documento describe los pasos para realizar un análisis, una síntesis y un resumen. Explica que un análisis separa las ideas de un texto, una síntesis integra las ideas principales manteniendo el significado original, y un resumen condensa la información esencial en las propias palabras. También provee un ejemplo práctico de cómo aplicar estos métodos a un texto dado.
Este documento presenta una lista de 8 referencias bibliográficas sobre epistemología. Cada referencia incluye información como el autor, título, fuente, enlace de acceso online y palabras clave sobre el tema tratado en cada documento referenciado.
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIASZully Carvache
Este documento describe los diferentes tipos de cambios y cómo representarlos a través de secuencias. Explica que para describir un cambio se debe identificar la variable que cambia y sus valores a lo largo del tiempo. Los tipos de cambio son progresivo creciente, progresivo decreciente y alterno. Las secuencias permiten representar cambios mediante patrones de figuras, números, palabras u otros símbolos ordenados según la variable que define el cambio.
Este documento describe la relación entre el ser social y el ser individual. Explica que el ser social se refiere a la capacidad de un individuo para integrarse a la sociedad y adoptar sus normas y valores. El proceso de socialización, a través de la familia, la escuela y la iglesia, ayuda a desarrollar este ser social. Sin embargo, el ser individual también es importante, ya que se refiere a la personalidad única de cada persona y su capacidad para pensar de manera independiente y cuestionar las enseñanzas sociales. El documento analiza cómo
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
Las ciencias, su clasificación y objeto de estudio (Métodos y Técnicas de Inv...Nimrod Quintanilla
Este documento describe las diferentes clasificaciones y tipos de ciencias. Explica que la ciencia puede clasificarse según su objeto de estudio en ciencias formales o eidéticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Las ciencias formales incluyen la lógica y las matemáticas, las cuales estudian aspectos abstractos. Las ciencias naturales estudian el mundo físico mediante el método científico. Finalmente, las ciencias sociales estudian al individuo y la sociedad empleando diversos métodos.
Procesos básicos de pensamiento. Clasificación.Zully Carvache
Este documento explica el proceso de clasificación. Describe cómo clasificar un conjunto de 10 elementos en subconjuntos basados en características compartidas. Explica que la clasificación involucra identificar variables, seleccionar un criterio de clasificación, y dividir los elementos en clases homogéneas de acuerdo con ese criterio. Luego, presenta ejemplos prácticos de cómo clasificar diferentes conjuntos usando diferentes criterios.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, declarativo, demostración, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación, sensible y ejemplos de cada uno.
Habilidades del desarrollo del pensamientoNavsusp63
Este documento explica los conceptos de ordenamiento y clasificación jerárquica. Define ordenamiento como el proceso de organizar elementos de un conjunto en una secuencia progresiva según una variable ordenable. Explica que la clasificación jerárquica permite separar elementos en clases y subclases según múltiples criterios. Proporciona procedimientos para ordenar conjuntos y realizar clasificaciones jerárquicas.
El documento describe los elementos clave para plantear adecuadamente un problema de investigación cuantitativa: 1) los objetivos de la investigación, 2) las preguntas de investigación, 3) la justificación, 4) la viabilidad y 5) la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema. Explica que estos elementos deben desarrollarse de manera congruente y que juntos delimitan el alcance de la investigación propuesta.
El documento describe el objeto de estudio como aquello que se quiere saber sobre un tema o situación. Surge de una inquietud o problema y delimita los temas a tratar. Un objeto de estudio efectivo es específico pero no demasiado amplio. Debe tener una estructura interna y relacionarse con su contexto. Existen objetos de estudio de la naturaleza, la sociedad y lo inanimado.
Recurso didáctico estrategias de aprenizaje-julio pimienta prietoModesto Ramos Sánchez
Este documento presenta estrategias de aprendizaje constructivistas. Brevemente describe el resumen como la identificación de las ideas principales de un texto. Luego, ofrece ejemplos de resúmenes de textos sobre nubes y una mujer excepcional en 3 oraciones o menos en cada caso.
Mapa conceptual analisis e interpretacion de la informacionkaren johana daza
El documento explica el análisis e interpretación en la sistematización. El análisis implica identificar los componentes de una situación, mientras que la interpretación da significado comparando algo con otra cosa. Esto permite explicar, demostrar, descartar, confirmar supuestos, establecer tendencias y proponer soluciones. La sistematización implica ir más allá de lo descriptivo para comprender y dar sentido a una experiencia a través de un proceso ordenado de abstracción. Esto requiere analizar tensiones y contradicciones, est
ANÁLISIS. TIPOS. SÍNTESIS. PROCEDIMIENTO. UTILIZACIÓN DE LA SÍNTESIS. EVALUAC...NorisCarrilloCarrill
El documento analiza los conceptos de análisis, síntesis, evaluación interna y externa. Explica que el análisis implica dividir un objeto en sus partes constituyentes, y que la síntesis es el proceso de reunir partes para formar un todo significativo. También describe que la evaluación interna compara una situación real con un ideal, mientras que la evaluación externa usa criterios externos para comparar objetos.
Este documento define y explica los conceptos de análisis, síntesis y evaluación. Explica que el análisis implica el estudio detallado de un tema de manera sistemática y lógica para obtener conclusiones. Luego describe diferentes tipos de análisis como estructural, exhaustivo y cualitativo. La síntesis se define como una exposición abreviada que resume ideas principales. Finalmente, la evaluación se describe como el proceso de comparar una situación ideal con la realidad usando criterios internos o externos para emitir un juicio de
Este documento describe la técnica del fichaje como una herramienta valiosa para la investigación. Explica que las fichas permiten registrar y organizar información de manera codificada de diversas fuentes para su fácil recuperación y comprensión. Además, detalla los diferentes tipos de fichas como bibliográficas, hemerográficas e de investigación, y sus características y usos. Finalmente, enfatiza la importancia de clasificar, ordenar y conservar las fichas para que sirvan como almacén de información.
Este documento define el concepto de competitividad y explica cómo se puede aumentar. La competitividad se refiere a la capacidad de una empresa u país para competir con éxito en el mercado, por ejemplo, ofreciendo bajos precios, alta calidad o avanzada tecnología. Para ser más competitivo, se puede reducir costos, aumentar productividad de empleados o mejorar la red de distribución. También describe cómo se construye un párrafo para desarrollar un concepto mediante ejemplos y argumentos.
El documento describe varios procesos básicos del pensamiento como la observación, descripción, diferencias, semejanzas, comparación, definición, análisis, síntesis, argumento, contexto y clasificación. Define la observación como identificar características de un objeto y combinarlas para formar un todo significativo. La descripción puede ser objetiva al describir las cosas tal como son o subjetiva al incluir sentimientos del autor. La comparación establece relaciones entre características u objetos.
Evaluacio¦n basada en criterios internos y externosEducacion
Este documento describe los criterios internos y externos para la evaluación basada. La evaluación interna consiste en determinar las diferencias entre una situación deseada ideal y una realidad observada mediante un proceso de observación, descripción, análisis y comparación. La evaluación externa implica comparar situaciones mediante criterios de partes interesadas u objetivos, permitiendo emitir juicios críticos. Tanto la evaluación interna como externa desarrollan el pensamiento crítico y permiten la toma de decisiones basadas en criterios válidos.
El documento describe el método dialéctico y sus principales características. El método dialéctico considera los fenómenos en continuo movimiento y cambio, y que nada está aislado sino todo está relacionado. Este método se compone de tesis, antítesis y síntesis, y se rige por leyes como la contradicción y la negación de la negación. El método dialéctico es útil para comprender procesos históricos y sociales.
Este documento describe diferentes teorías y factores de la motivación, incluyendo factores intrínsecos y extrínsecos que pueden influir en la conducta, las jerarquías de necesidades de Maslow, el reforzamiento de Skinner, las metas de Locke, la equidad de Adams, y la ley del efecto. Además, explica que la motivación intrínseca depende de los intereses personales y la consecución de metas propias de un individuo, mientras que la motivación extrínseca requiere incentivos externos.
Pasos para elaborar un analisis, una sintesis y un resumenibetica
El documento describe los pasos para realizar un análisis, una síntesis y un resumen. Explica que un análisis separa las ideas de un texto, una síntesis integra las ideas principales manteniendo el significado original, y un resumen condensa la información esencial en las propias palabras. También provee un ejemplo práctico de cómo aplicar estos métodos a un texto dado.
Este documento presenta una lista de 8 referencias bibliográficas sobre epistemología. Cada referencia incluye información como el autor, título, fuente, enlace de acceso online y palabras clave sobre el tema tratado en cada documento referenciado.
LECCION 8. PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO. CAMBIOS Y SECUENCIASZully Carvache
Este documento describe los diferentes tipos de cambios y cómo representarlos a través de secuencias. Explica que para describir un cambio se debe identificar la variable que cambia y sus valores a lo largo del tiempo. Los tipos de cambio son progresivo creciente, progresivo decreciente y alterno. Las secuencias permiten representar cambios mediante patrones de figuras, números, palabras u otros símbolos ordenados según la variable que define el cambio.
Este documento describe la relación entre el ser social y el ser individual. Explica que el ser social se refiere a la capacidad de un individuo para integrarse a la sociedad y adoptar sus normas y valores. El proceso de socialización, a través de la familia, la escuela y la iglesia, ayuda a desarrollar este ser social. Sin embargo, el ser individual también es importante, ya que se refiere a la personalidad única de cada persona y su capacidad para pensar de manera independiente y cuestionar las enseñanzas sociales. El documento analiza cómo
El documento describe el marco teórico como un escrito que describe el estado del conocimiento sobre un problema. El marco teórico orienta el estudio, previene errores, y amplía el horizonte. Involucra una revisión de literatura para adoptar una teoría que explique, prediga y sistematice el conocimiento sobre el fenómeno en estudio.
Las ciencias, su clasificación y objeto de estudio (Métodos y Técnicas de Inv...Nimrod Quintanilla
Este documento describe las diferentes clasificaciones y tipos de ciencias. Explica que la ciencia puede clasificarse según su objeto de estudio en ciencias formales o eidéticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Las ciencias formales incluyen la lógica y las matemáticas, las cuales estudian aspectos abstractos. Las ciencias naturales estudian el mundo físico mediante el método científico. Finalmente, las ciencias sociales estudian al individuo y la sociedad empleando diversos métodos.
Procesos básicos de pensamiento. Clasificación.Zully Carvache
Este documento explica el proceso de clasificación. Describe cómo clasificar un conjunto de 10 elementos en subconjuntos basados en características compartidas. Explica que la clasificación involucra identificar variables, seleccionar un criterio de clasificación, y dividir los elementos en clases homogéneas de acuerdo con ese criterio. Luego, presenta ejemplos prácticos de cómo clasificar diferentes conjuntos usando diferentes criterios.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, declarativo, demostración, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación, sensible y ejemplos de cada uno.
Habilidades del desarrollo del pensamientoNavsusp63
Este documento explica los conceptos de ordenamiento y clasificación jerárquica. Define ordenamiento como el proceso de organizar elementos de un conjunto en una secuencia progresiva según una variable ordenable. Explica que la clasificación jerárquica permite separar elementos en clases y subclases según múltiples criterios. Proporciona procedimientos para ordenar conjuntos y realizar clasificaciones jerárquicas.
El documento describe los elementos clave para plantear adecuadamente un problema de investigación cuantitativa: 1) los objetivos de la investigación, 2) las preguntas de investigación, 3) la justificación, 4) la viabilidad y 5) la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema. Explica que estos elementos deben desarrollarse de manera congruente y que juntos delimitan el alcance de la investigación propuesta.
El documento describe el objeto de estudio como aquello que se quiere saber sobre un tema o situación. Surge de una inquietud o problema y delimita los temas a tratar. Un objeto de estudio efectivo es específico pero no demasiado amplio. Debe tener una estructura interna y relacionarse con su contexto. Existen objetos de estudio de la naturaleza, la sociedad y lo inanimado.
Recurso didáctico estrategias de aprenizaje-julio pimienta prietoModesto Ramos Sánchez
Este documento presenta estrategias de aprendizaje constructivistas. Brevemente describe el resumen como la identificación de las ideas principales de un texto. Luego, ofrece ejemplos de resúmenes de textos sobre nubes y una mujer excepcional en 3 oraciones o menos en cada caso.
Mapa conceptual analisis e interpretacion de la informacionkaren johana daza
El documento explica el análisis e interpretación en la sistematización. El análisis implica identificar los componentes de una situación, mientras que la interpretación da significado comparando algo con otra cosa. Esto permite explicar, demostrar, descartar, confirmar supuestos, establecer tendencias y proponer soluciones. La sistematización implica ir más allá de lo descriptivo para comprender y dar sentido a una experiencia a través de un proceso ordenado de abstracción. Esto requiere analizar tensiones y contradicciones, est
ANÁLISIS. TIPOS. SÍNTESIS. PROCEDIMIENTO. UTILIZACIÓN DE LA SÍNTESIS. EVALUAC...NorisCarrilloCarrill
El documento analiza los conceptos de análisis, síntesis, evaluación interna y externa. Explica que el análisis implica dividir un objeto en sus partes constituyentes, y que la síntesis es el proceso de reunir partes para formar un todo significativo. También describe que la evaluación interna compara una situación real con un ideal, mientras que la evaluación externa usa criterios externos para comparar objetos.
Este documento define y explica los conceptos de análisis, síntesis y evaluación. Explica que el análisis implica el estudio detallado de un tema de manera sistemática y lógica para obtener conclusiones. Luego describe diferentes tipos de análisis como estructural, exhaustivo y cualitativo. La síntesis se define como una exposición abreviada que resume ideas principales. Finalmente, la evaluación se describe como el proceso de comparar una situación ideal con la realidad usando criterios internos o externos para emitir un juicio de
Introducción a la investigación cualitativa.pptxEvelin106896
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la metodología cualitativa busca comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores e involucra técnicas como la observación y la entrevista en profundidad para generar datos descriptivos. También describe las fases del proceso de investigación cualitativa, incluida la recopilación y el análisis de datos cualitativos.
El documento resume diferentes conceptos de investigación según varios autores. Mario Tamayo y Tamayo divide la investigación en dos partes: la parte formal, que se refiere a la presentación del informe, y la parte del proceso, que indica los pasos a seguir. Se describen tipos de investigación como la histórica, descriptiva, experimental y cuasi-experimental, con sus características. Finalmente, se presentan definiciones de investigación de autores como Best, Kerlinger, Arias y Ander-Egg.
El documento describe diferentes tipos de diseños de investigación cuantitativos y cualitativos. Explica que los diseños permiten planificar de manera sistemática la recopilación y análisis de datos para responder a las preguntas de investigación. Se detallan diseños como el experimental, de encuesta, de casos, entre otros. También aborda conceptos como aleatorización, repetición, bloqueo y análisis estadístico en el contexto del diseño de investigaciones.
El documento proporciona instrucciones para definir un tema de investigación, incluyendo determinar el área de conocimiento, responder preguntas clave, documentarse sobre el tema y obtener asesoramiento de expertos. Luego, se debe definir el problema de investigación, formular preguntas de investigación y objetivos. Finalmente, se deben considerar aspectos teóricos y metodológicos como el tipo de estudio y las técnicas de recolección y análisis de datos.
Este documento describe las etapas iniciales de un estudio organizacional, incluyendo la visión del estudio, la planeación y el proceso. Explica que la visión del estudio es analizar las características clave de una organización para determinar las líneas de acción. La planeación consiste en definir el alcance, objetivos y requisitos técnicos del estudio. El proceso incluye percepción de la idea, depuración, y consolidación de la idea; así como determinar el factor de estudio, objetivos e investigación preliminar.
La guía presenta la prueba de conocimientos específicos para aspirantes al cargo de Director del Centro Dermatológico Federico Lleras Acosta E.S.E. La prueba evaluará el pensamiento crítico de los aspirantes y su capacidad para aplicar conocimientos en contextos laborales a través de preguntas de selección múltiple. Consta de 70 preguntas con cuatro opciones cada una, cubriendo nueve ejes temáticos relevantes para el cargo. Tiene una duración de 1 hora y 30 minutos y es de carácter elim
Este documento presenta una introducción a la investigación científica. Explica que la investigación puede ser cualitativa, cuantitativa o mixta, y que tiene dos propósitos principales: producir conocimiento y resolver problemas. También describe los pasos del proceso de investigación, incluyendo la elección del tema, objetivos, delimitación del tema, planteamiento del problema y marco teórico.
Este documento presenta una descripción de las habilidades, valores y actitudes propuestos en el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Compartir Suba. En la primera parte, describe la capacidad de aprender por cuenta propia, el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad, la capacidad de análisis, síntesis y evaluación, y la capacidad para identificar y resolver problemas. Para cada habilidad, ofrece definiciones conceptuales y operacionales, así como ejemplos de actividades que permiten desarrollarlas.
Este documento presenta una descripción general de los diferentes tipos de investigación científica, incluyendo investigación histórica, descriptiva, experimental, básica vs aplicada, cuantitativa vs cualitativa, micro vs macro, diacrónica vs sincrónica y participativa. También describe los pasos metodológicos básicos de la investigación científica como la observación y la experimentación, así como las reglas que rigen la práctica de la experimentación.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación y sus objetivos correspondientes. Explica que el tipo de investigación determina los pasos a seguir, las técnicas y métodos empleados. Luego define e identifica cada tipo de investigación (exploratoria, descriptiva, analítica, comparativa, explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa) de acuerdo a su nivel (perceptual, aprehensivo, comprensivo e integrativo) y objetivo (explorar, describir, analizar, comparar, explicar, predecir,
El documento habla sobre los informes de investigación. Explica conceptos como el planteamiento del problema, marco teórico, marco metodológico y presentación de resultados. También menciona técnicas para la recolección de datos como la observación, encuesta, entrevista y cuestionario.
Este documento presenta una introducción a los diferentes tipos de investigación científica, incluyendo investigación histórica, descriptiva, experimental, básica vs aplicada, cuantitativa vs cualitativa, micro vs macro, diacrónica vs sincrónica, y participativa. Explica brevemente cada tipo de investigación y los pasos involucrados. También incluye una guía esquemática para el diseño de una investigación que cubre tema, índice, introducción, objetivos, marco teórico, planteamiento del problema, hipótesis y
El documento define conceptos clave relacionados con la investigación científica como ciencia, método, realidad, investigar, metodología y tesis. Además, clasifica los tipos de investigación según propósito, conocimientos buscados, estrategia empleada y ubicación de los datos. Finalmente, explica conceptos como problema de investigación, objetivos, variables, unidad de análisis, población y muestra.
Este documento describe los principales aspectos de la metodología de investigación educativa. Explica que el proceso de investigación implica la construcción de una representación de un fenómeno de interés a través de la reflexión. Luego describe los pasos del proceso de investigación, incluyendo la identificación del problema, revisión bibliográfica, elaboración de marco teórico, definición de objetivos e hipótesis, diseño metodológico y análisis de resultados. También contrasta los paradigmas cuantitativo y cualitativo,
Este documento presenta diferentes tipos y enfoques de evaluación en el nivel superior, incluyendo la evaluación normativa, criterial, por objetivos y por competencias. Explica que la evaluación por competencias evalúa saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de una variedad de instrumentos como rúbricas, proyectos y prácticas. El propósito es observar muestras de ejecución de los estudiantes para proporcionar información que sugiera mejoras y sea coherente con el diseño formativo.
Definición los enfoques cuantitativos y cualitativos de la investigación, sus similitudes y diferencias; enumeración de las características esenciales de cada enfoque, destacando que ambos son herramientas igualmente valiosas para el desarrollo de las ciencias.
Este documento resume los principales tipos de investigación como la investigación documental, de campo, experimental y correlacional. También describe los niveles de investigación explicativa, descriptiva y correlacional. Por último, presenta los componentes básicos de los diseños de investigación y define el proyecto factible.
Psicofisiología, concepto, antecedentes, relación con otras ramas y campos de aplicación. Neruonas y neurogénesis, características, morfología, funciones y clasificación. Transmisión neuronal, sinapsis, redes neuronales. Mecanismos de transmisión nerviosa, despolarización y repolarización. Neurotransmisores y funciones.
Coeficiente de correlación lineal r de Pearson, cálculo e interpretación. Coeficiente Phi, Coeficiente Tau de Kendall y el Coeficiente C o de Contingencia.
Internet, Búsqueda y Almacenamiento RemotoKarlaGuzmn21
Internet, características, ¿qué podemos hacer en Internet?, conexión y tipos, seguridad, navegadores y elementos de la pantalla inicial, buscadores, clasificación, importancia, correo electrónico, envío, almacenamiento remoto y sus ventajas.
Relación entre la Ciencia y la Tecnología desde el método científico.KarlaGuzmn21
Este documento explora las relaciones entre la ciencia, la tecnología y el método científico. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos adquiridos mediante la investigación, y la tecnología como el uso de esos conocimientos para mejorar la vida humana. Explica que la ciencia usa el método científico, que incluye métodos deductivos e inductivos, para establecer teorías y leyes que luego son aplicadas a través de la tecnología. Finalmente, argumenta que los avances en ciencia y tecnología han
Presentación sobre condicionamiento operante (antecedentes, principios, definiciones, características), leyes de Thorndike, aprendizaje estímulo-respuesta de Skinner, aprendizaje social de Dollard, Miller y Bandura.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
A.C E. SUPERIORES GERENCIALES CORPORATIVOS
VALLES DEL TUY
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO
Facilitador:
Mayira Bravo
Elaborado por:
Karla Guzmán
C.I: 26.818.776
Charallave, Junio de 2019
ANÁLISIS,
SÍNTESIS Y
EVALUACIÓN
2. ANÁLISIS
Es un proceso del pensamiento donde
interviene la descomposición o
separación de los objetos, ideas o
situaciones en las partes que lo
componen.
Esta separación forma parte de un
desarrollo sistemático y organizado que
hace posible la comprensión del
ambiente que nos rodea.
El análisis se compone del objeto o idea
a analizar, el tipo de análisis a desarrollar
y el listado de las partes o características
que producen la indagación.
3. PROCESO PARA ANALIZAR
a) Fijar un propósito
b) Determinar el o los criterios de análisis que se ajusten al propósito del mismo.
c) Descomponer el todo o los elementos de análisis en partes o aspectos, según el
criterio seleccionado para el proceso.
d) Repetir el paso tres (3) hasta terminar con todos los criterios determinados.
e) Incorporar el análisis del objeto, idea o situación con los resultados obtenidos
partiendo de las descomposiciones, haciendo uso de los criterios requeridos.
f) Comprobar el proceso y el producto.
4. TIPOS DE ANÁLISIS
Existen varios tipos de análisis en relación a los datos obtenidos del mismo, entre los
cuales se encuentran:
-Análisis de partes.
-Análisis de cualidades.
-Análisis de operaciones.
-Análisis de relaciones.
-Análisis de materiales.
Análisis de uso o funciones.
5. SÍNTESIS
Es un desarrollo personal por medio del cual se incorporan las propiedades,
partes, y las relaciones de un conjunto específico para formar un todo significativo.
Tipos de síntesis
a) Cerrada: Es cuando el autor sólo puede integrar los elementos, partes o
relaciones que determine para la creación del producto final.
b) Abierta: El autor, además de los elementos que posee, puede incorporar
definiciones e inferencias de su propia creación, para obtener lo que se propone.
Los procesos de síntesis depende en gran medida de
tres elementos:
a) La información y conocimientos previos que posee el
individuo o grupo que llevará a cabo la tarea
b) La habilidad en la percepción del detalle y de
relaciones novedosas entre elementos propios de la
realidad objeto de estudio y de otros ajenos a ella.
c) Los objetivos del estudio, que ayudarán a establecer
criterios para seleccionar la información relevante y
organizarla en la construcción de la síntesis.
6. UTILIZACIÓN DE LA SÍNTESIS
La técnica de sintetizar hace posible
conocer a profundidad la realidad que nos
rodea, sintetizar la descripción, descubrir
relaciones desconocidas y obtener nuevos
conocimientos partiendo de otros ya
existentes. Por consiguiente, posee un
carácter universal y se relaciona con varios
procesos, tales como, el pensamiento
crítico, la disolución de problemas, la
planificación y toma de decisiones, entre
otras.
7. EVALUACIÓN
Es la sucesión por medio de la cual una persona juzga o realiza un juicio de valor
acerca de un objeto o situación. Casi todos los actos requieren de una evaluación
previa, como lo son los rechazos o expresiones de preferencias, para esto es
necesario el análisis y tener un conjunto de criterios que sirvan de apoyo para emitir
la valoración.
Procesos para evaluar:
a) Definir el propósito.
b) Reseñar la situación deseada.
c) Definir los criterios de evaluación o a evaluar.
d) Describir la situación u objeto de evaluación, tal y como es en la realidad.
e) Relacionar la situación deseada y la evaluada, teniendo como apoyo los criterios
seleccionados.
f) Reconocer las conformidades o desacuerdos y manifestar un juicio de valor.
g) Comprobar el producto y el proceso.
8. EVALUACIÓN INTERNA
Es establecer diferencias entre una
situación deseada en comparación con el
criterio de un caso ideal y una verdad
observada.
Procedimiento para el Evaluación
Interna:
a) Observar la situación que será
evaluada.
b) Explicar la situación deseada.
c) Analizar la situación.
d) Expresar juicios de valor.
e) Componer la situación ideal o
deseada.
f) Comparar la situación deseada con la
situación descrita.
Importancia:
a) Posibilita ejecutar juicios de valor
sobre situaciones determinadas.
b) Permite el ejercicio del juicio
crítico.
c) Aporta herramientas para
exponer juicios en relación al
tema investigado.
d) Este proceso brinda acceso a la
obtención de nuevos esquemas
de pensamiento.
9. EVALUACIÓN EXTERNA
Es comparar dos situaciones u objetos
por medio de criterios externos los
cuales surgen a partir de las expectativas
de personas interesadas o de objetivos
provenientes de la evaluación.
Procedimiento para el Evaluación
Externa
a) Evaluar las situaciones cotidianas
externas.
b) Identificar la situación a evaluar.
c) Asumir una posición crítica al
momento de la evaluación.
d) Aplicar de forma conjunto los
procedimientos de evaluación interna
y externa.
e) Evaluar como herramienta de
pensamiento crítico.
Importancia
a) Autoriza manifestar juicios de
valor.
b) Forma el pensamiento crítico.
c) Permite criticar, valorar y tomar
decisiones basadas en criterios
objetivos y firmes.
10. REFERENCIAS
Educación. (2010). Evaluación Basada en Criterios Internos y Externos. [Presentación en
línea]. Disponible en https://es.slideshare.net/diplomadoluz2010/evaluacion-basada-en-
criterios-internos-y-externos [Consultado: 2019, Junio, 27].
Escobar, E. (2014). Síntesis Procesos Básicos del Pensamiento. [Presentación en línea].
Disponible en https://es.slideshare.net/CarlosEscobarSerra/sintesis-procesos-basicos-del-
pensamiento [Consultado: 2019, Junio, 26].
Najera, I. (s.f). PROCESOS INTEGRADORES DEL PENSAMIENTO. [Presentación en línea].
Disponible en https://slideplayer.es/slide/170058/ [Consultado: 2019, Junio, 25].
Ordoñez, W. (2014). Procesos integradores de pensamiento. [Presentación en línea].
Disponible en https://prezi.com/r8-obhryiq5e/procesos-integradores-de-pensamiento/
[Consultado: 2019, Junio, 26].
Robles, E (s.f). PROCESOS INTEGRADORES DEL PENSAMIENTO [Presentación en línea].
Disponible en https://slideplayer.es/slide/12622881/ [Consultado: 2019, Junio, 25].
Universidad Politécnica de Madrid. (s.f). Análisis y Síntesis. Descripción de la
competencia. [Artículo en línea]. Disponible en
https://innovacioneducativa.upm.es/competencias-
genericas/formacionyevaluacion/analisisSintesis [Consultado: 2019, Junio, 26].