vida de antonio gramsci desde su nacimiento hasta su teoria

1. Antonio Gramsci
(1891-1937)

2. Trabajo realizado por:
María Cuberos Ibáñez
Miriam Flores Pérez
Fátima María Hernández Sánchez
Carlos Javier Martín Bobet
Magisterio Infantil 1º A

3. Índice
 Biografía y contexto
- Influencias
 Obra más importante
 Pedagogía
 Cultura y sociedad
- Los Intelectuales
 Educación
- Escuela única
 Contribuciones

4. ¿Dónde nació Gramsci?
Albania
Italia
Cerdeña

5. Contexto
 Infancia y juventud 1er desarrollo
industrial y económico de Italia
 Adulto bajo el gobierno de
Mussolini

6. Influencias
ROUSSEAU
Gramsci no está de acuerdo con dejar al niño
en libertad con sus experiencias propias en el
espontaneísmo, por lo que se sitúa en el lado
opuesto.
KARL MARX
Gramsci pretende erradicar la división de la
sociedad y hacer que el proletariado
participe y tenga los mismo derechos que la
burguesía.
PESTALOZZI
Gramsci no está de acuerdo en dejar al niño
libre en la naturaleza, por ello propone que no
debe seguirse el espontaneísmo (Rousseau).

7. ¿Qué hizo Gramsci?
Estudios
Enseñanza secundaria
Inicio estudios lingüística
Trabajo
Política
Periodismo

8. Política y Periodismo
 Militante del partido socialista.
 Fundador del partido comunista.
 Creación de dos periódicos locales.
 Fuerte oposición al fascismo.
 Entra en la cárcel en el año 1926.

9. ¿Qué hizo en la cárcel?
 Creación de su obra “Los cuadernos
de la cárcel”
◦ Reflexiones sobre la cultura y el papel de
los intelectuales en la sociedad.
◦ Propuesta pedagógica a nivel educativo.
◦ Fue publicada con el fin del fascismo y 11
años después de su muerte.

10. “Cuadernos de la cárcel”
 Obra incompleta 33 cuadernos
 Temas:
- Filosofía
- Cultura Intelectuales
- Historia, política y literatura de
Italia

11. “Cuadernos de la cárcel”
 1ª edición entre 1947 y 1951
o Textos ordenados por el editor
o Carácter fragmentario
 2ª edición 1975
o Reproducción fiel de la obra de Gramsci
o No presenta un aspecto tan fragmentario

12. “Cuadernos de la cárcel”
 Texto más importante sobre unión
entre función educativa y política
intelectual
 Educación crecimiento natural del
niño
 Educación no tradicional
 Conocimiento = fin

13. Pedagogía de Gramsci
 Oposición fuerte contra el sistema de
la época.
 Intelectual = empresario capitalista
 Crítica al desarrollo espontáneo del
niño

14. Pedagogía de Gramsci
 Intelectual = guía moral
 Separación:
o Educación clásica y educación técnica
o Trabajo intelectual y trabajo manual
o Directivos (dominante) y subalternos (dominado)
 Cultura “orgánica” para el dominante

15. Pedagogía de Gramsci
 Intenta erradicar la división de la
sociedad
 Educación para todos
 Define el concepto de conformidad

16. Cultura y sociedad

17. Introducción
Clase dominante (burguesía)
Conciencia de clase impuesta a las
clases populares
Democracia occidental

18. Nueva hegemonía
Reforma cultural y política
Promulga el socialismo para eliminar el
privilegio de las clases dominantes y
formando un nuevo papel de los intelectuales
Desbancando el capitalismo

19. La Nueva Cultura
teoría sobre el
Tras su encarcelación proceso
revolucionario
Bases de la nueva Cultura:
 Igualdad de los hombres
 Conciencia crítica y liberación de la ignorancia
Unión de la actividad educativa y cultural a la
política:
Cultura = Ideología de la sociedad

20. Tema principal de la nueva cultura: nueva conciencia
de clase.
Para lograr el cambio debía producirse:
 Un cambio en la unión de las clases bajas
 Una crisis hegemónica en las clases dominantes
Se iniciaría el movimiento revolucionario y el inicio del
nivel de superestructura en la concepción marxista.
La Nueva Cultura

21. Los Intelectuales
El proletariado debía de construir sus
propios intelectuales.
Gramsci compara el intelectual tradicional
con el intelectual socialista.

22. Intelectual tradicional
 Formado por letrados, filósofos, …
 Operaban desde dos ámbitos: desde
la sociedad civil y desde la sociedad
política
 Hegemonía de la Iglesia

23.  Todos los hombres son intelectuales.
 Elaboración intelectual mayor muscular-
nervioso
 Papel del nuevo intelectual: crear una nueva
concepción humanístico-histórica
NUEVA CULTURA
Intelectual socialista

24. Educación
 Posición intermedia entre liberalismo y
autoritarismo
 Educación = base fundamental para
cambiar la sociedad
 Educación basada en esfuerzo y
disciplina

25. Educación
 Oposición al espontaneísmo
 Oposición a la idea de que el niño tiene
intereses innatos
 Escuelas no separadas = misma escuela
para burguesía y proletariado
 Iguales oportunidades para todas las
clases sociales

26. Papel del maestro
 Maestro = personaje comprensivo
atento al alumno
 Aportar y enseñar los conocimientos
para superar la sociedad
 Mediador entre la sociedad y el
alumno

27. Papel del maestro en la
pubertad
 El alumno aprende de forma
autónoma y espontánea
 Maestro = simple guía del alumno

28. Escuela única o unificada
 Objetivo: eliminar las divisiones
sociales
 Ofrece iguales oportunidades a todos
 Equilibrio entre capacidad manual y
capacidad intelectual

29. Capacidad
manual
Capacidad
intelectual

30. Características de la escuela
única
 Escuela desinteresada
 Que ofrezca la posibilidad al niño de
formarse
 Escuela de libertad
 Parte importante: el trabajo

31. Instituciones preescolares
 Escuela única desarrollo intelectual
del niño
 Dificultad por las diferentes
procedencias sociales
 Establecer instituciones preescolares
para corregir las diferencias

32. Contenidos
 Distinguimos 2 fases:
1. Equilibrio entre el aprendizaje del trabajo
manual e intelectual
2. Desarrollo de la autonomía y autodisciplina
intelectual
 Enseñanza de la lengua y gramática
 Estudio de la lógica y del latín

33. Organización de la escuela
1) Escuela elemental de 1er grado:
 Duración de 3 o 4 años
 Escritura, lectura y cálculo
 Derechos y deberes sobre la sociedad y el
Estado
2) Segundo grado (media):
 Hasta los 15 o 16 años
 Capacidad de pensar
 Espíritu histórico-crítico

34. Contribuciones
 Aporta la idea de la igualdad de las
clases sociales
 Aporta la idea de las ayudas al
estudio (becas)
 Educación para todos
 Equilibrio entre capacidad intelectual y
manual: toda capacidad manual
requiere capacidad intelectual