Este documento resume las diferentes definiciones y visiones del currículum a través de la historia. Se divide en visiones positivistas, prácticas y críticas. Autores clave como Caswell y Campbell, Tyler, Eisner, Stenhouse, Dieuzeide, Zabalza, Coll, Gimeno, Fernández Pérez definieron el currículum como un programa de estudios, conjunto de experiencias, objetivos de aprendizaje, tentativa para comunicar principios educativos y una construcción cultural y organización de prácticas, respectivamente.

1. ORIGEN Y DEFINICIÓN DEL CURRICULUM
VISIÓN
POSITIVISTA
CASWELL Y CAMPBELL
BESTER
JHOSTON TYLER
1935
1958
1967
EISNER
19771973
Conjunto de
experiencias que los
alumnos realizan bajo
la orientación de la
institución escolar
Programa de
conocimientos
verdaderos, validos y
esenciales para
transmitir de forma
sistemática
Serie estructurada de
objetivos de
aprendizaje que se
aspira lograr
Curso de estudio
Aquello que transpira
planificación, la
enseñanza, y el
aprendizaje de una
institución
Es racionalista y se
caracteriza por su
modelo de eficacia y
eficiencia.

2. ORIGEN Y DEFINICIÓN DEL CURRICULUM
VISIÓN
PRÁCTICA
STENHOUSE
EISNER
1981
Tentativa para
comunicar los
principios y rasgos
esenciales de un
propósito educativo
DIEUZEIDE
1983
Organización
sistemática de
actividades escolares
destinadas a lograr
adquisición de cierto
numero de
conocimientos
ZABALZA
1987
Es el conjunto de los
supuestos de
partida… que se
considera importante
trabajar año tras año
1988
Eslabón entre la cultura
y la sociedad . Es la
concreción y expresión
del plan cultural que una
institución hace realidad
1994
Recorrido temático,
metodológico que el
sistema educativo
propone para que lo
recorran los alumnos
1987
Proyecto que preside
las tareas escolares ..
Para los profesores
que tienen la
responsabilidad directa
de su ejecución
COLL GIMENO
FERNÁNDEZ PÉREZ

3. ORIGEN Y DEFINICIÓN DEL CURRICULUM
VISIÓN
CRÍTICA
1987
Es una construcción
cultural.
Organización de una
serie de prácticas
educativas
AGRAY
2008
Es una construcción
cultural porque muy
pocas veces se parte
de la nada . Una
manera de organizar
las prácticas
educativas
ESCUELA DE FRANKFURT
Habermas, Adorno,
Giroux, Mc Laren,
Michael Apple,
Alexander Neill
GRUNDY