La autora describe su enfoque de educación en casa para sus dos hijos basado en el aprendizaje por interés y el uso de recursos educativos abiertos. Comenzó estimulando a sus hijos desde el vientre materno y ofreciéndoles actividades lúdicas de estimulación. Ahora, sus hijos de 12 y 14 años diseñan sus propios objetivos y actividades de aprendizaje usando recursos en línea como parte de una segunda fase enfocada en "Aprender para Transformar". Los recursos educativos abiertos les han permitido

1. Proyecto: Aprender
para transformar
Fase 2 de un Modelo de Educación con Recursos Educativos
Abiertos
Psic. Ed. Sally González Labastida
sallylabastida@hotmail.com

2. Escuela en
casa: Una
manera de
promover el
aprendizaje
por interés
 Desde el desarrollo prenatal elegí un modelo de desarrollo integral
para mis hijos, centrado en detonar todo su potencial. Así que me
dediqué a estimularlos desde el vientre favoreciendo su ambiente,
salud y relación con el mundo exterior mediante un trabajo
profundo de relajación, alimentación y salud para mi también.
 Al nacer, procuré que tuvieran una relación favorable conmigo a
partir de la lactancia, el juego, el baño, entre otras actividades.
 Les presenté actividades de estimulación visual, cognitiva y
emocional, durante los primeros años de su vida, hasta que me
decidí por elaborar una metodología centrada en ellos y que a
partir del juego continuará la tarea de la estimulación.

3. La primera
fase
 A la primera fase más formal, es decir cuando empezaron su proceso
de lectoescritura, la llamé “Aprendizaje por interés” y la idea central
era que cada niño encontrara algo interesante que “curiosear” e
“investigar” sin poner una línea límite a su necesidad de indagar, así
fue como nació nuestro hermoso proyecto de escuela en casa,
mediante recursos educativos abiertos, ya que una herramienta clave
fue el acceso a internet que nos ayuda a iniciar el viaje del aprendizaje
en un tema como antigüedades y nos permitía trasladarnos hasta la
historia del Titanic, dejando en los niños un sabor agradable en el
recorrido por la historia del mundo y un legítimo gusto por la lectura.
 Podría hablar muchas horas de nuestras experiencias calculando el
área de una estrella antes que la de un cuadrado por ejemplo, o del sin
número de coreografías que montaron con canciones de sus
cantantes favoritos, o el cómo ante un grupo de 100 personas sin
ningún temor las presentaban con una resuelta seguridad. Todo por la
capacidad que habían desarrollado de ser ellos mismos y saber
interactuar con el mundo que le rodea por que lo amaban y los
respetaban.
 Aunque a muchas personas les preocupo siempre la “socialización” y
cómo habían de relacionarse con otros niños, siempre quedaron
gratamente sorprendidos, cuando descubrían que estaban
plenamente integrados a su sociedad por la que sentían un profundo
respeto.

4. Iniciamos la
segunda fase
 Ahora han pasado 12 y 14 años y hemos iniciado una segunda fase
a la que llamamos Aprender para Transformar… y tenemos
sesiones para generar avances programáticos semanales en donde
ellos son los responsables de trazar sus objetivos, productos de
aprendizaje, actividades y resultados (retos a lograr), bajo un
enfoque humanista, en donde las herramientas metacognitivas
juegan un papel importante.
 Nosotros consideramos que el Movimiento Educativo Abierto es la
mejor posibilidad de interactuar en sesiones ricas en conocimiento
con un sinfín de culturas, ideologías y sensaciones de vida,
profundamente nutritivas en cuanto a aprendizaje y más aún en
cuanto a crecimiento personal.
 Mis hijos han encontrado en este sistema educativo una
vinculación con el mundo entero y han descubierto que el mundo
sigue un orden pero que detonar su potencial no tiene barreras.

5. Les comparto
nuestros
alcances
gracias a la
accesibilidad
de los recursos
educativos
abiertos

6. Nuestras
“reglas”: las
llamamos
ordenamientos
porque son
lineamientos
que conducen al
ORDEN

7. Las ideas para
la revisión de
temas: Se
trabajan en
grupo e
individual

8. La estructura
para
desarrollar
productos de
aprendizaje y
resultados

9. Una sesión de
trabajo,
reflexiones y
análisis de
información

10. Un producto
después de
navegar en
recursos
educativos
abiertos

11. Las reflexiones
del
aprendizaje:
Metacognición

12. Nuevos
objetivos de
desarrollo

13. El valor de los
recursos
educativos
abiertos
 Para nosotros ha representado un tesoro encontrar páginas que
promueven la cultura que invitan a los niños a escribir sus
aventuras y subirlas a un blog, que Andy, el mayor de mis dos
hijos, realice videos y los suba a Youtube con contenido
informativo sobre diferentes intereses de los chicos de su edad;
Gabo, el menor, es talentoso para la música, estudia en el
conservatorio de Música del Estado de Puebla y su creatividad no
tiene límites, usa los recursos educativos abiertos para escuchar y
aprender música, le encanta desarrollar nuevas ideas para
componer y estoy segura que poco a poco se desarrollará aún
más.

14. ¿Cómo ha
servido este
curso a mi
vida?
 El proyecto maravilloso que inicié hace 14 años se ha confirmado
cuando reviso la importancia de los recursos educativos abiertos,
me ha dado mayor claridad sobre lo valioso que es el trabajo que
mis hijos realizan en el día a día, pero sobretodo me da una mayor
claridad hacia donde dirigirlos en esta nueva fase.
 Estoy muy contenta de compartirles esta experiencia y considero
que más personas podemos explorar este magnifico y amplio
mundo de aprendizaje significativo.
 sallylabastida@hotmail.com