El documento describe los estilos de aprendizaje auditivo y kinestésico. Explica que el aprendizaje auditivo se basa en la información que la persona escucha, mientras que el aprendizaje kinestésico involucra el movimiento del cuerpo. Luego detalla las características y estrategias de enseñanza para cada estilo, incluyendo escuchar en voz alta, usar canciones mnemotécnicas y realizar actividades prácticas que involucren el movimiento del cuerpo.

1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación
Pedagogía de las Ciencias Experimentales,
Química y Biología
Integrantes:
Dra. Mishel Chiriboga
Dra. Katherine Elizalde
Dra. Karla Flores
Dr. Alexis Huera
Dra. Raquel Mendoza
Dra. Valeria Mendoza
Dra. Lizbeth Panchi
Dr. Ángel Remache
Dra. Helenn Zurita
Paralelo: PCEQB “B”
Asignatura: Pedagogía
Docente: Dr. José Guillén
Tema: Kinestésico-auditivo

3. APRENDIZAJE
AUDITIVO

4. Aprendizaje auditivo
“El aprendizaje auditivo es uno de los tres estilos de aprendizaje descritos en el
modelo VAK. Se trata de una forma de adquisición del conocimiento en la que la
persona retiene principalmente aquella información que escucha, en
contraposición con aquella que ve o la que percibe en relación a sus otros
sentidos y sentimientos” (Puerta, 2019)

5. ¿Qué es?
Es un método de enseñanza que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de
aprendizaje se orienta mas hacia la asimilación de la información a través
del oído y no por la vista.
Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo
hacemos de manera secuencial y ordenada.

6. Es sistema auditivo no permite relacionar
conceptos o elaborar conceptos
abstractos con la misma facilidad que el
sistema visual y no están rápido. Es, sin
embargo, fundamental en el aprendizaje
de los idiomas, y naturalmente, de la
música.
Sistema auditivo

7. ¿Cómo aprende?
Auditivo
Aprendizaje Aprende lo que oye, a base de repetirse a si
mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida
de un solo paso se pierde.
No tiene una visión global.
Lectura Le gustan los diálogos y las obras de teatro,
evita las descripciones largas, mueve los labios
y no se fija en las ilustraciones.
Ortografía Comete faltas “ dice” las palabras y las escribe
según el sonido.

8. Auditivo
Memoria Recuerda lo que oye. Por ejemplo los
nombres, pero no las caras.
Imaginación Piensa en sonidos, no recuerda tantos
detalles.
Almacena la
información
De manera secuencial y por los bloques
enteros por lo que se pierde si le preguntas
por un elemento aislado o si le cambias el
orden de las preguntas

9. Auditivo
Durante los periodos
de inactividad
Canturrea para si mismo o habla con alguien.
Comunicación Le gusta escuchar, pero tiene que hablar ya. Hace largas y
repetitivas descripciones. Utiliza palabras como “sonar, ruido”
Se distrae Cuando hay ruido.

10. ¿Como reconocer a una persona auditiva?
Usa expresiones que involucren
las palabras: oír, escuchar, sonar,
melodioso, sonoro, silencio, voz…
Cualquier ruido externo puede
distraerle.
Manos poco móviles.
Prefieren escuchar a hablar.
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Suelen tener muy buena voz.
En ocasiones se señalan los
oídos.

11. Ventajas
 Solo necesitarán
escuchar al profesor
para memorizar
temas y datos.
 Facilidad para
recordar nombres,
títulos de libros,
películas, música…
 Memorizan vocabulario
nuevo en diferentes
idiomas.
Desventajas
 Resulta más difícil
memorizar los mapas
mentales si su
contenido es sólo
visual.
 Se distraen con ruidos
fácilmente.
 Tienen problemas en
materias que
requieren de práctica.

12. ¿Cómo mejorar el aprendizaje auditivo para ser
mas productivo?
Compartir conocimientos y explicar a otra persona.
Estudiar en voz alta.
Grabarse explicando y luego escuchar.
Escuchar información de otras personas.
Poner melodías a lo que se quiera aprender.
Escuchar y tomar apuntes.

13. Estrategias de enseñanza
Dramatizaciones
Canciones y ejercicios
mnemotécnicos.
Mesas redondas,debates
y estudios de casos.
Hablar en un ritmo de
comunicación medio,
ni muy rápido ni muy
lento.
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14. APRENDIZAJE
KINESTESICO

15. La kinestesia de movimiento, como
uno de los subtipos más raros, donde
un estímulo determinado provoca
que la persona adopte posturas de
manera automática e incontrolable.

16. Características de una persona
con aprendizaje kinestésico

17. Relación de la kinestésica de movimiento con los estudiantes.
Los estudiantes que tengan
un aprendizaje kinestésico
de movimiento aprenden de
una manera significativa en
un entorno práctico y ágil.

18. Métodos para fomentar un aprendizaje
kinestésico
- Desarrollar una actitud lúdica, curiosa y
exploratoria durante las prácticas de movimiento.
- Coordinar con gracia, elegancia y eficiencia los
movimientos que desplazan el centro de gravedad
del cuerpo.
- Estabilizar la respiración de acuerdo al movimiento
que se desea impartir de manera calmada y serena.

19. Ejemplo 1 (Kinestesia de Movimiento)
Historia. Ayúdale a hacer
una obra sobre la
democracia y a jugar con
diferentes personajes.
Enséñale a jugar a expresar
con el cuerpo los diferentes
movimientos artísticos.

20. Implementación de la kinestesia de
movimiento en los centros educativos.
Finalidad:
En los centros educativos se enseñará al alumno a:
• Sensibilizarse con la expresión corporal.
• Familiarizarse con el sentido de los movimientos.
• Ser consciente del dominio total de su cuerpo.
• Tener en cuenta la profunda relación del
movimiento con el buen funcionamiento con las
demás inteligencias.

21. Otorgan al estudiante el
valor de la flexibilidad,
la coordinación,
aprender a actuar y
sobre todo participar.
Importancia:

22. Resultados:
• Mejora de la autoestima y el
aspecto físico.
• Otorga al alumno
introvertido la capacidad de
ser más participativo.
• Influye en el estudiante la
capacidad de dramatizar y
comunicarse con su cuerpo.

23. Actividades:
• Danzas típicas recreativas.
• Ejercicios antiestrés.
• Juegos deportivos.
• Ejercicios físicos.
• Dramas
• Artes marciales.
• Escenificar obras de
teatro.

24. Ejemplo:
- Carreras de obstáculos:
Se trata de hacer un circuito
donde tengan que realizar
diversas actividades, saltar,
correr, bicicleta, trepar, y que en
cada acción que realicen tengan
una prueba para la siguiente, es
decir, les suponga un reto.