El aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes resuelvan preguntas o problemas mediante la investigación y la creación de un producto final. Los profesores guían el proceso pero no son expertos, y los estudiantes aprenden a evaluarse unos a otros para mejorar la calidad de sus trabajos. El proceso culmina con la presentación del producto final a una audiencia.

1. Aprendizaje basado
en proyectos.
El aprendizaje relevante y sostenible se
desarrolla mediante el intercambio
cultural con la creación compartida en
múltiples direcciones centrada en el
“saber hacer”.

2. Definición
• Es una estrategia metodológica de diseño y
programación.
• Implementa un conjunto de tareas basadas en la
resolución de preguntas o problemas.
• Mediante un proceso de investigación o creación por
parte del alumnado, culmina con un producto final
presentado ante los demás (difusión).
• Requiere educar desde la incertidumbre a través de la
experiencia y construyendo conocimientos
compartidos generados desde la interacción y
fomentando la autonomía.
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3. Pasos para
realizar un
ABP
1. Una idea o tema relevantes para el
alumnado.
2. Criterios de evaluación.
3. Pregunta orientadora.
4. Actividades de aprendizaje que los
estudiantes abordarán a lo largo del
proyecto.
5. Producto final.
6. Audiencia.

4. Protagonismo
compartido.
El Profesorado es aprendiz y no experto, y su
función principal es crear los escenarios de
aprendizaje que permitan que los estudiantes
puedan desarrollar el proyecto.

5. Auto, Co y
Evaluación.
El alumnado aprende a evaluarse y a evaluar a
otros y a ser evaluado para mejorar la calidad de
los procesos y de los productos en los que
trabaja.

6. Recomendaciones:
• Realizar un evento inicial donde se explique el
contexto en el que se va a desarrollar dicho proyecto
(con un vídeo, una noticia de actualidad una fotografía)
• Aprovechar el evento inicial para el lanzamiento de la
pregunta guía o reto.
• Explicar qué aprendizajes se espera, se logren en ese
proceso y en la elaboración de las soluciones o
respuestas.
• Planificar de las tareas a desarrollar y de los momentos
en que se deben ir presentando los entregables con los
que el docente hará el seguimiento.
• Acompañar y no intervenir la acción.
• Difundir el producto del trabajo.