Este documento presenta conceptos básicos sobre el aprendizaje colaborativo para profesores universitarios. Define el aprendizaje colaborativo como una actividad que promueve la interdependencia positiva y la responsabilidad social. Explora el rol del profesor como facilitador y el tipo de ambiente estimulante que debe crear, incluyendo retos y motivación. También cubre temas como la formación de grupos, la estructuración de tareas y la creación de objetivos educativos.

1. APRENDIZAJE COLABORATIVO
Conceptos básicos para profesores universitarios

2. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO SE DEFINE
COMO …
Aventura
y la
razonable, esti la inter
que promueve responsabilidad
mulante, retado dependencia social
ra positiva

3. ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
Involucrar activamente a los aprendices en la edificación de sus
propias mentes.
Ser experto en la materia que se enseña.
Crear un ambiente estimulante.
Crear disciplina en los aprendices.
Ser
entrenador, facilitador, gestor, coaprendiz, experto, delegador

4. ROL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
Orientar hacia las metas y propósitos del aprendizaje
colaborativo.
Decidir tamaño, duración y operación de los grupos de
aprendizaje.
Diseñar y asignar tareas.
Asegurar la participación activa y constructiva.
Evaluar el aprendizaje.

5. LOS EXPERTOS HABLAN DEL ROL DEL
PROFESOR
Johnson, Johnson
Brufee
& Smith
Responsable de asignar
Insta a los aprendices a
tareas, dar
que se gobiernen a sí
seguimiento, revisar
mismos
participación
Guiar a los aprendices a
Aprendices tener un enfoque
autónomos, que se claro, intervenir
expresan y maduran social oportunamente, evaluar
e intelectualmente los procesos y la
efectividad de éstos

6. LO QUE IMPLICA UN
AMBIENTE ESTIMULANTE PARA LOS ALUMNOS
Retos Motivación
Conocimiento Posibilidades
profundo de aprendizaje
Comunicación
Responsabilidad
oportuna y
individual
efectiva

7. TAXONOMÍA DE
DESTREZAS COLABORATIVAS
Inter Manejo de Manejo de Resolución de
Síntesis Presentación
personales grupos investigación conflictos
Aprendizaje colaborativo

8. AULA COLABORATIVA = ACTIVIDADES
DE INTERACCIÓN
Rompehielos Grupos Aula Virtual
Los estudiantes se
Parejas, grupos Foros de discusión y
conocen y bajan su
pequeños y medianos preguntas
tensión
para hablar de diferentes
temas:
Desarrollan
sentimientos de Blogs
confort Habilidades
Contenido del curso
Metas
Estilos de aprendizaje
Experiencias
Se aprenden el Ensayos
nombre de sus
compañeros y
empiezan a
conocerlos
Reglas de trabajo grupal
=contrato de trabajo
grupal
Realimentación

9. FORMACIÓN DE GRUPOS
EN EL AULA COLABORATIVA
Los grupos son estructuras sociales.
El tipo de grupo va a depender de las metas de la actividad.
El tamaño del grupo depende del tipo de grupo, la naturaleza y la
duración del trabajo .
Los grupos pueden ser diversos para que sean más productivos y
apropiados.
Hay que tomar en cuenta que los grupos homogéneos y heterogéneos
tienen ventajas y desventajas.
La formación de grupos se puede hacer de muchas y diversas maneras.
Es esencial la asignación de roles a los estudiantes.

10. CÓMO ESTRUCTURAR LA TAREA DE
APRENDIZAJE
La tarea debe:
 ser relevante e integral para
alcanzar los objetivos.
 tener relación lógica con las
destrezas de los estudiantes.
 promover la
interdependencia
 planificarse de principio a fin

11. CREACIÓN DE OBJETIVOS EDUCACIONALES
 Determinar las metas
de aprendizaje.
 Identificar tareas que
ayuden a lograr
objetivos.
 Crear estrategias de
valoración formativa.

12. Bibliografía
BARKLEY, E., CROSS, K.P., MAJOR, C.H. (2005).
COLLABORATIVE LEARNING TECHNIQUES: A HANDBOOK FOR
COLLEGE FACULTY (PP. 27-93). SAN FRANCISCO: JOSSEY-
BASS. TRADUCIDO AL ESPAÑOL.