El documento presenta información sobre un taller sobre constructivismo y aprendizaje significativo para una maestría en educación especializada en psicopedagogía. El objetivo del taller es analizar los aportes de Piaget, Vygotsky y Ausubel al constructivismo y aprendizaje significativo. Las actividades incluyen elaborar mapas conceptuales sobre estos temas, analizar las situaciones de aprendizaje escolar presentadas por Ausubel, y elaborar cuadros comparativos sobre condiciones para lograr aprendizajes significativos.

1. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIALIZADA EN PSICOPEDAGOGÍA
Estrategias Constructivistas para el Aprendizaje
Taller Nº 1
Constructivismo y Aprendizaje Significativo
Objetivo específico:
- Discriminar de manera crítica los principales aportes de Piaget, Vygotsky
y Ausubel al constructivismo y el aprendizaje significativo.
Actividades:
1. Elabore un mapa cognitivo (estilo nubes) que enfatice los siguientes
aspectos.
- ¿Qué es el constructivismo?
- ¿Cómo se construye el conocimiento?
- De qué depende el proceso de construcción del conocimiento
- Aspectos claves para el aprendizaje escolar.
2. Realice un análisis critico sobre las situaciones del aprendizaje escolar
presentadas por Ausubel.
- Expliquen con sus palabras los tipos de aprendizaje.
- Según su criterio cuál debe ser el rol del docente con actitud
constructivista.
- Pueden presentar sus ideas a través de un cuadro sinóptico.
3. Elabore un cuadro comparativo donde se enfatice las condiciones que
permiten el logro del aprendizaje significativo por parte del docente y el
alumno.
4. Elabore un resumen sobre los diversos contenidos curriculares. Cite
algunos ejemplos.
Aprender sin reflexionar es malgastar la energía .
Confucio

2. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Mapa Cognitivo de Nubes
Es el resultado de la
interacción de los aspectos
cognitivos y sociales que
permiten la construcción
del conocimiento por el
propio alumno.
Aspectos Claves para el
aprendizaje:
Aprendizaje significativo, “El conocimiento se
memorización construye en forma
comprensiva y activa”
funcionalidad de lo El alumno selecciona,
aprendido. Constructivi organiza y transforma
la información.
smo
El docente debe
guiar y orientar las La construcción del
actividades del conocimiento depende de
aprendiz. los conocimientos previos
y de la actividad que
realice el aprendiz.
Elaborado por: Maryluz Rodríguez, Miguel González y Agustín López Polo. (Grupo 1)

3. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Análisis Crítico
Situaciones de Aprendizaje Escolar presentada por Ausubel
Según la lectura determinamos que Ausubel considera que en el aula debe existir
un aprendizaje activo y una reestructuración constante del aprendizaje. Toma en
cuenta al docente como un facilitador emisor y al estudiante como ente receptor y
notamos que lo limita un poco en el proceso de aprendizaje ya que el estudiante
recibe y repite solo logrando un descubrimiento o maduración mental, olvidando el
proceso de hacer y de implicarse en el aprendizaje activo por descubrimiento.
Sostiene que el docente debe tener conciencia de los conocimientos previos que
posee el estudiante para saber utilizar estrategias que pueden transformar esos
conocimientos en una nueva información es decir que el estudiante sea capaz de
reestructurar su aprendizaje.
Por último consideramos que el rol del docente debe ser activo y participar
constantemente en ese proceso del estudiante en la reestructuración de su
aprendizaje.

4. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Mapa Cognitivo de Arco Iris
Intervención Educativa
Aprendizaje Activo
Nueva Información
Ideas Previas
Elaborado por: Elizabeth Chaverra, Ilka Nuñez y Ruby Menchaca

5. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Cuadro Comparativo
Para lograr Aprendizajes Significativos
Rol Docente Rol del Estudiante
Motivar Participar activamente
Relacionar los contenidos de aprendizaje Interactuar con los conocimientos previos
Explica objetivos y actividades Establece puentes cognitivos
Guía el aprendizaje con técnicas y estrategias Construye su propio conocimiento
Corrobora conocimientos aprendidos Estructura los conocimientos aprendidos
Realimenta Autorregula sus conocimientos
Reconocimiento Autorrealización
Elaborado por: Dinorah Pinto de Beleño, Joel Farrugia y Rentería Román. (Grupo 3)

6. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
Resumen sobre los diversos Contenidos Curriculares
El aprendizaje de diversos contenidos curriculares.
• El aprendizaje escolar no puede restringirse de ninguna manera a la
adquisición de “bases de datos” para lograr un aprendizaje significativo se
tomara en consideración diversos contenidos curriculares. Los contenidos
que se enseñan en los currículos de todos los niveles educativos pueden
agruparse en tres áreas básicas.
1. Conocimiento declarativo
2. Procedimental
3. Actitudinal
• El aprendizaje de conocimiento declarativo, es el “saber que” es una de
las áreas de contenido más privilegiada dentro del currículo escolares de
todos los niveles educativo, que no es más que el aprendizaje cognitivo
referida al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios. Este
aprendizaje se divide en conocimiento factual y conceptual.
1. Aprendizaje Factual consiste en Memorización Literal, forma de
adquisición todo o nada, tipo de almacenaje lista, datos aislados,
repetición o repaso.
2. Conceptual, asimilación y relación con los conocimientos previos,
redes conceptúales, búsqueda de significado.
• Ejemplo de aprendizaje declarativo: El profesor debe planear
actividades donde los alumnos tengan la oportunidad de explorar,
comprender y analizar los conceptos de formas significativas ya sea en
una estrategia expositiva o por descubrimiento.
• El área procedimental es “saber hacer” comprende procedimientos,
estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos, es practico porque

7. Maestría en Educación Especializada en Psicopedagogía
está basado en la realización de varias acciones. Es importante que
durante el aprendizaje de procedimiento clarificarle al aprendiz:
1. La meta a lograr
2. La secuencia de acciones a realizar
3. La evolución temporal de las mismas
• Ejemplo de aprendizaje procedimental: los principales recursos
instruccionales empleados en un proceso de enseñanza aprendizaje de tipo
procedimental debe incluir:
1. Repetición y ejercitación reflexiva
2. Observación critica
3. Imitación de modelos apropiados
4. Retroalimentación oportuna, pertinente y profunda,
5. Verbalización mientras se aprende
6. Establecimiento del sentido de la tarea
• El área actitudinal es “saber ser” comprende: actitudes, valores, ética
personal y profesional. uno de los contenidos poco atendidos en los
centros educativos, siempre ha estado presente en el aula, aunque de
manera implícita u “oculta”. Sin embargo en la década pasada notamos
importantes esfuerzos por incorporar tales saberes en el currículo escolar.
• Ejemplo de aprendizaje actitudinal: algunas metodologías y técnicas
didácticas son eficiente para trabajar directamente con los procesos
actitudinales, ejemplo: las técnicas participativas, (juegos de roles y los
sociodramas)
Elaborado por: Fulvia Véliz e Iluminada Mela Quintero. (Grupo 4)