El documento resume los antecedentes históricos del aprendizaje colaborativo, desde los griegos y el Talmud hasta teóricos modernos como Dewey, Vigotsky, Dillenbourg y Panitz. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en grupo para alcanzar una meta común que no se puede lograr individualmente, y que a través de la interacción se adquieren conocimientos y habilidades de manera significativa. Finalmente, destaca la frase de Benjamin Franklin sobre la importancia de la participación para el aprend

1. Universidad Iberoamericana Campus Puebla Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje Temas Avanzados de Aprendizaje AMIGÓN BALTAZAR HUGO ARELLANO PERAL MARÍA NAYELY CORDERO MELENDEZ HAYDEE CRUZ RUÍZ TADRIA TAPIA MEJIA ROSA MARIA ROJAS VARILLAS SAMUEL

2. APRENDIZAJE COLABORATIVO

3. ANTECEDENTES El ser humano es social por naturaleza , esto lo lleva a vivir en comunidad, a realizar prácticas grupales y aprender colectivamente. El siglo V a. C. Sofistas griegos , hacían prácticas de aprendizaje en grupos, donde los participantes compartían y enriquecían a los otros. Talmud, establece que para aprender se debe tener un igual que facilite el aprendizaje y a su vez facilitarle uno el aprendizaje al otro.

4. Joseph Lancaster: (siglo XVIII), llevó a la práctica los grupos colaborativos, "la noción de equipo". Jonh Dewey (sigloXX), propone método instructivo concibiendo al individuo como un organo de un organismo, que es esencial en su funcionamiento. Vigotsky (siglo XX), el individuo aprende por estímulos externos e internamente reconstruye lo aprendido significativamente. Constructivistas, marcan 4 premisas: la maduración, la experiencia, el equilibrio y la transmisión social.

5. Autores psicologicos : aprender es una experiencia fundamentalmente social, el lenguaje juega un papel básico como herramienta de mediación no sólo entre profesor y estudiantes sino también entre compañeros. Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) (1984- 2010), Combina el aprendizaje colaborativo con el potencial de las TIC Dillenbourg (1996), establece tres paradigmas "del efecto" "de las condiciones" "de la interacción"

6. Panitz (1997) La premisa básica del AC es la construcción del consenso, a través de la cooperación de los miembros del grupo. Se comparte autoridad, se acepta responsabilidad de las acciones del grupo. Johnson y Johnson (1998) Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje, y del aprendizaje del otro. El AC aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo. Driscoll y Vergara(1999), Para que exista un verdadero AC, no sólo se requiere trabajar juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr individualmente.

7. Lehtnen(1999), Roschelle y Teasley , distingue el aprendizaje cooperativo del colaborativo .  Salinas, 2000: AC es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo. Gros, 2000: Agrega que en el AC, las partes se comprometen a aprender algo juntos. Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide. German Escorcia (2009) La construcción colectiva a través de las fronteras se torna en la norma y no en la excepción para la práctica de las personas en los próximos años.

8. Es un sistema de interacción , donde se trabaja de manera grupal para alcanzar una meta definida . Requiere de compromiso y logra que los conocimientos sean significativos , el alumno se apropia de éstos a través de sus experiencias dentro del grupo, donde interactúa, genera comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo, que ha desarrollado cada uno de los integrantes, y a su vez, espera que sus compañeros den sus aportaciones. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?

9. Características del trabajo colaborativo ROLES DOCENTE / ALUMNO Docente: Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes. Alumno: Se responsabiliza, es tolerante y adquiere distintas funciones dentro del grupo según demande el trabajo. OBJETIVO Intercambio de información para resolver problemas, llegando a una democratización, generación y circulación del conocimiento así como desarrollo de habilidades individuales y colectivas poniendo en juego actitudes y valores. AMBIENTE Participativo, democrático, inclusivo, estimulante y lúdico. CONOCIMIENTOS HABILIDADES Cooperación; trabajo en equipo; aptitudes sociales como turnarse, compartir, ayudar, aceptar ayuda de otros; dialógo y comunicación; metacognición, coordinación de actividades

10. Características del trabajo colaborativo VALORES Respeto, compromiso, responsabilidad, solidaridad. FORMA DE TRABAJO En equipo Con intercambio de roles MOTIVACIÓN Intrinseca y extrinseca TIPO DE PROCESOS Formales e informales

11. Conclusión " Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Benjamin Franklin