Este documento presenta información sobre la teoría del conductismo en la educación. Explica los exponentes clave como Thorndike y Skinner, y define el conductismo como el estudio de los cambios observables y medibles en la conducta de los sujetos. También describe las características del conductismo como enfocarse en la situación, respuesta y organismo, usar un método empírico y objetivo, y ver la psicología como una ciencia aplicada para predecir y modificar la conducta. Finalmente, resume brevemente los conceptos de modelaje y autoeficac

1. Universidad Fermín Toro
Vice-Rectorado Académico
Diplomado de Estudios Avanzados en
Educación Integral del Docente
Universitario
Aprendizaje desde la
perspectiva Conductista
Nombre: Maigualida Bravo
León
C.I Nro. V-7.416.045

2. Evolución de la Teoría del Conductismo

3. Exponentes:
- Plavov
- Watson
- Thorndike
- Skinner
- Bandura
Concepto:
Estudios de los cambios
que
se
pueden
observar,
medir
y
cuantificar en la conducta
de los sujetos, y en la
repetición de patrones de
comportamiento
EL CONDUCTISMO
Características:
a) El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del
organismo.
b) El método es absolutamente empírico, en ningún caso será subjetivo.
c) La conducta está sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta y el
organismo.
d) Se concibe la psicología como una ciencia aplicada cuyo fin es la predicción y
modificación de la conducta.

4. Autoeficacia

La autoeficacia se refiere a la consideración de las
propias capacidades en el ejercicio de una tarea futura.
Factores que influyen en su desarrollo
Éxitos y fracasos del grupo
.
Los alumnos pueden tener
mayor autoeficacia
trabajando en grupo que
individualmente.
Especialmente si el grupo
alcanza el éxito y funciona
eficazmente.
Autoeficacia colectiva. Es la
percepción de las propias
capacidades y las de los
demás.
Mensajes de los demás.
Éxitos y fracasos previos.
Se basan en
éxitos, progresos y
comparaciones.
Estimulan nuestras propias
creencias si creen que
tendremos o no éxito. Nos
mueven a tener o no éxito.
Éxitos y fracasos ajenos.
Especialmente si se parecen
a los observadores.
Suelen tener en cuenta sus
propias posibilidades de éxito
en función de lo que ven en
sus compañeros.

5. EL
MODELAJE
También denominado imitación, aprendizaje observacional o aprendizaje
vicario es una estrategia fundamental de intervención, sola o en
conjunción con otras técnicas, para el psicoterapeuta que utiliza el
paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia
Características del Modelaje
Son parecidos o similares al observador, en sexo, edad, actitudes, etc.
Sin embargo, grupos demasiado homogéneos limitan la generalización.
Tienen prestigio para el observador, aunque no de un estatus demasiado
superior al del sujeto.
El modelo es más eficaz si tiene valor afectivo para el observador.
Son eficaces al realizar la conducta objetivo (que muestre un nivel de
habilidad 1 ó 2 pasos por encima del observador

7. C
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c
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u
s
i
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n
e
s
Definitivamente para educar no se
debe limitar a un solo esquema o
adoptar una conducta universal como
educador, puesto que cada individuo
es un mundo distinto y por lo tanto su
manera de captar o internalizar los
conocimientos de igual forma serán
de diversas posturas.

Es interesante y conveniente
conocer todas y cada una de las
teorías
del
aprendizaje, adoptando una
postura ecléctica, que nos
permita utilizar una u otra en
función de las necesidades y del
contexto educativo, sin limitarse
a utilizar siempre la misma
teoría.

8. C
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u
s
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o
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e
s
Por un lado, el modo de aprendizaje basado en la
repetición y en el estímulo-respuesta (teoría
conductista) puede ser efectivo en enseñanzas de tipo
mecánico o que requieran el perfeccionamiento y la
velocidad de algunas habilidades del alumno, tales
como música, deportes etc. sin embargo la educación
en cualquiera de sus niveles siempre debe ponderar la
lógica.

9. Gracias