El conductismo se centra en el estudio del comportamiento observable y cómo puede ser modificado a través de estímulos y refuerzos. Se aplicó a la educación enfocándose en la memorización. El maestro controla los estímulos y el estudiante es pasivo. Aunque se ha mantenido por años, su enfoque en la memorización y falta de desarrollo de habilidades lo hacen inapropiado para la educación actual.

1. Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa
Asignatura: Teorías y Modelos Educativos
Clave de la asignatura: PEE0309
Unidad 1
Actividad: El conductismo
Alumno: Belen Alejandra Silva Villagómez
Grupo: 01
Tutor: María del Socorro Guerrero Rangel

2. Introducción
El Conductismo es una corriente Psicológica que se adapto a la
educación, esta corriente esta enfocada en el estudio de la conducta
humana y animal (conducta observable).
Uno de sus principales fundamentos fue la determinación de la conducta
por refuerzos y castigos. Dicha corriente contaba con varios
representantes que gracias a sus estudios e investigaciones sentaron las
bases de el Conductismo.
A continuación se encuentra una presentación sobre la información mas
importante de el Conductismo (representantes y estudios, características,
conceptos, ideas, aplicaciones en la educación entre otras).
Sin más que decir a continuación se presenta la información.

3. Surge a partir de 1930 pero sin duda aun se ha mantenido
vigente a lo largo del tiempo.
Su objeto de estudio es el comportamiento con la
intención de poder predecirlo, describirlo y
manipularlo.
La enseñanza conductista esta orientada a la
memorización, sin poner interés en el desarrollo efectivo de
los conocimientos y habilidades.

4. El conductismo se encarga del estudio de la conducta observable y es de su interés el
vinculo que existe entre el estimulo y la respuesta en determinado contexto.
Estimulo: Es la señal, información o
evento que produce una reacción.
Respuesta: Es la reacción a un
estimulo.
Condicionamiento: Aprendizaje derivado
de la asociación entre estimulo y respuesta.
Refuerzo: Cualquier consecuencia de una conducta
que aumenta la probabilidad que este vuelva a
darse.
Castigo: Es lo opuesto al refuerzo; consecuencia de una conducta que disminuye la
probabilidad de que vuelva a darse.
Conceptos básicos:

5. Representantes
John Watson: Psicólogo Estadounidense fundador de la escuela
conductista; sostenía que sostenía que la conducta en las
personas podía modificarse hasta conseguir crear cualquier tipo
de persona que deseara.
Realizo mucho trabajo de investigación junto a Rosaline Rayner.
Su investigación mas relevante la realizo en un niño llamado
Arlbert (lo condiciono para sentir miedo a una rata).
Iván Pávlov: Filósofo Ruso creador del condicionamiento clásico;
realizo un modelo de estimulo respuesta mas conocido como
aprendizaje por asociación.
Sus experimentos los realizo con perros.
Los elementos de sus investigaciones son:
-Estímulo condicionado.
-Estímulo neutro.

6. Edward Thorndike: Psicólogo y Pedagogo realizo sus experimentos
en animales y desarrollo el condicionamiento operante.
Sus estudios experimentales las realizo con “La caja problema”.
Las investigaciones concluyeron en la creación de 3 leyes del
condicionamiento.
1.-Dispersión.
2.-Del ejercicio.
3.-Efecto.
Edward Tolman: Propuso que el efecto de un estímulo persiste algún
tiempo después de su desaparición; muchas respuestas van a
preceder a los estímulos aunque estos posteriormente van a tener el
control.

7. El conductismo y la escuela
El conductismo fue adaptado a la enseñanza y hasta estos días es la que mas utilidad y
transcendencia a tenido a lo largo del tiempo.
El conductismo mide la memoria no la inteligencia.
Su objetivo es identificar las conductas observables,
medibles y cuantificables para asignar una calificación
(sistema de recompensa- castigo).

8. Rol del docente
Debe de desarrollar estrategias de reforzamiento y control
en los estímulos que utilice para enseñar .
El maestro solo explica la clase y el alumno solo funciona
como un receptor, pero un receptor pasivo
Un maestro conductista solo se limita a enseñar y espera que
el alumno aprenda de él, pero no esta dispuesto a él también
obtener aprendizajes de los alumnos, pues erróneamente cree
saberlo todo.

9. Rol del alumno
El estudiante solo absorbe la información y debe de
memorizar lo que se le enseña .
La motivación del estudiante es exterior y se apoya en
premios y castigos como reforzador de sus aprendizaje.
El estudiante debe de ser pasivo, obediente y solo
limitarse a absorber los conocimientos.

10. El conductismo es un paradigma que se ha mantenido
por mas años y es de gran tradición en todas las escuelas
incluidas algunas universidades.
Es una base fundamental para la consolidación de los
actuales paradigmas educativos; su legado prevalece
todavía.
Su base en conocimientos memorísticos y conducta
observable lo hace una teoría muy poco apropiada
pero bastante utilizada.

11. Conclusión
En conclusión puedo decir que el conductismo es una corriente psicológica que
tristemente se adapto a la educación y que hoy en día aun es utilizada en la mayoría de
las escuelas y universidades.
Esta corriente y como su nombre lo dice trata de condicionar el conocimiento, no presta
interés en las habilidades que el estudiante necesita para aprender se enfoca en que el
estudiante memorice la información que el maestro le da.
En este modelo conductista el maestro es el punto de referencia, el es el que lo sabe
todo y el estudiante lo tiene que tomar de modelo para absorber su conocimiento; el
estudiante es incapaz de analizar, pensar, investigar y en general es incapaz de
desarrollar habilidades que le permitan crear su conocimiento.
Con esto no quiero decir que la memorización sea una actividad mala dentro de la
educación pero si considero que debe de estar perfectamente equilibrada con el
desarrollo de habilidades y conocimientos significativos del estudiante .
Por ultimo puedo decir que de esta teoría solo deberíamos de tomar lo importante
(memorización) y adaptarlo al nuevo contexto y necesidades de la actual sociedad.

12. Fuentes
Hurtado, Camilo . (2006 ). El conductismo y algunas implicaciones de lo que
significa ser conductista hoy. 3 de Septiembre de 2019 , de Periódicos electrónicos
en Psicología Sitio web:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
99982006000200012
Gutiérrez, Ofelia. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el
aprendizaje. Universidad Virtual del Estado de Michoacán. Licenciatura en
Planeación y Evaluación Educativa. Asignatura en Teorías y Modelos Educativos.
Unidad 1. Recuperado el 3 de Septiembre de 2019. Consultado en:
https://fde.univim.edu.mx/pluginfile.php/1907/mod_label/intro/Enfoques%20y%20M
odelos%20Educativos%20centrados%20en%20el%20Aprendizaje%2C%20tema%
20I%20El%20Paradigma%20Conductista.pdf
Universidad Virtual del Estado de Michoacán. (Sin fecha). Teorías pedagógicas
parte 1. Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa. Asignatura en Teorías
y Modelos Educativos. Unidad 1. Recuperado el 3 de Septiembre de 2019.
Consultado en: https://fde.univim.edu.mx/course/view.php?id=38