Este documento resume una visita a 15 centros educativos católicos en 7 comunidades autónomas de España. Todos los centros siguen metodologías activas y centradas en el estudiante, como aprendizaje cooperativo, uso de tecnología e inteligencias múltiples. El documento describe varios proyectos e iniciativas innovadoras en los centros visitados para promover un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.

2. Un viaje siempre es un
aprendizaje. El recorrido por
distintas experiencias siempre
ayuda a generar un
sentimiento hacia el cambio y
la mejora permanente, como
el que vive el movimiento ”Por
la innovación educativa”.
Con el objetivo de favorecer el
conocimiento sobre las buenas
prácticas que hacen los
colegios de Escuelas Católicas,
comienza un recorrido por las
aulas de sus centros…
Mural de Realidad Amentada del Colegio Nazaret
Oporto (Madrid)

3. Este viaje nos ha llevado a
recorrer 15 centros de 7
Comunidades Autónomas
diferentes. Todos los
centros visitados siguen una
línea de innovación que
abarca inteligencias
múltiples, aprendizaje
cooperativo, uso de
tecnologías…

4. …que parten de metodologías
activas y participativas. El
alumno es el centro del
aprendizaje, favoreciendo su
autonomía y colaboración con
otros compañeros. Los
conocimientos se aprenden
haciendo.
Como en el Colegio Mare de
Déu dels Ángels (Barcelona)
que atiende las cuatro
grandes transformaciones
(currículum, rol, organización
y espacios) que vertebran el
proyecto educativo.

5. El aprendizaje personalizado se adapta a las necesidades, ritmos e intereses de los
alumnos. Los paisajes de aprendizaje plantean una programación por infusión, basada
en la integración natural de todos los elementos que se quieren trabajar y desarrollar en
los alumnos. En la imagen los alumnos del Colegio Sagrado Corazón (Coria, Cáceres).

6. El programa de estimulación
temprana favorece el trabajo
psicomotriz, trabajando la
lateralidad y la destrezas que
atienden movimientos necesarios
para la lectura y escritura. Todos
los centros visitados tienen
conciencia de su importancia
para el desarrollo del niño, como
el Colegio Cardenal Spínola
(Madrid) y abren sus espacios al
ejercicio de patrones básicos.

7. Las inteligencias múltiples se
integran dentro del proyecto
curricular abriendo camino a
múltiples formas de trabajar. Todos
los centros favorecen la atención a
la inteligencia lingüística,
matemática, naturalista, viso-
espacial, corporal, musical y
emocional. Un ejemplo es el
Colegio Santísima Trinidad
(Córdoba).

8. El proyecto EntusiasMAT en P5 del Colegio Inmaculado Corazón de María-ICM
(Valencia). Es un método didáctico-pedagógico basado en las Inteligencias
Múltiples pensado para trabajar las matemáticas como algo útil, práctico y
cercano.

9. Modelo pedagógico de Flipped Classroom
del Colegio Corazón de María-Codema
(Gijón) favorece el aprendizaje autónomo
del alumno. La “clase invertida” aumenta la
motivación e interés por la materia,
aprovechando el tiempo del aula para el
aprendizaje activo.

10. Las transformaciones favorecen el
aprendizaje también a través de los
espacios. El tercer profesor se
convierte en rincones, pasillos,
aulas multitarea… que hacen
visible el trabajo de toda la
comunidad educativa.
Los distintos espacios trabajan
sensaciones y estímulos que llegan
al alumnado con materiales y
recursos muy diversos. Un ejemplo
es la biblioteca del Colegio
Compañía de María (Zaragoza); sus
colores, su espacio abierto y
acogedor hacen único el momento
de la lectura.

11. La lectura es un aspecto necesario
para trabajar las distintas áreas.
Los centros educativos fomentan el
hábito lector a través de proyectos
que engloban las distintas
habilidades de la competencia
lingüística. El proyecto Montpper
del Colegio Montpellier (Madrid)
anima a los alumnos desde los 6
años a pertenecer a Escuela de
Magia de Hogwarts; para ello
deben utilizar sus lecturas y
compartirlas con los demás….
Álbum de cromos del
proyecto de lectura
Montpper.

12. Los pasillos de los centros de
Profesores en acción trabajan
contenidos de forma creativa.
Unas escaleras pueden
convertirse en una actividad
corporal-cinestésica para
trabajar las unidades de
medida. El Colegio Montpellier
(Madrid) aprovecha cualquier
rincón para aprender
matemáticas.

13. Espacios de encuentro que invitan a las familias a reflexionar a través del
diálogo donde compartir puntos de vista y experiencias de aprendizaje. Un
ejemplo es el Proyecto Miló de Compañía de María (Zaragoza); una manera
de generar la relación y el trabajo conjunto entre padres y profesores,
creando un clima positivo y continuado de relación educativa entre las
familias y el colegio, y ayudando a establecer criterios educativos
compartidos.
Reunión de padres y
profesores del
Colegio Compañía de
María (Zaragoza)

14. La expresión oral se trabaja a través de exposiciones. Los displays del Colegio
Nazaret Oporto (Madrid) se utilizan para estudiar diferentes temas,
personajes o conceptos de una manera visual y esquemática. Visibilizan el
trabajo de investigación de los alumnos, organizado y diseñado para que
toda la información quede correctamente distribuida según los objetivos
propuestos por la actividad.

15. El aprendizaje cooperativo se trabaja con aulas multitarea. El Centro de Formación
Padre Piquer (Madrid) apuesta desde hace años por una propuesta metodológica
distinta que se apoya en los principios de la escuela inclusiva tratando de favorecer
los dos elementos que se recogen en su propia denominación: el aprendizaje
cooperativo y la posibilidad de realizar distintas tareas en el aula.

16. Las tertulias dialógicas favorecen habilidades orales necesarias para una
correcta comunicación. El Colegio Sagrado Corazón (Málaga) reúne a sus
estudiantes en espacios comunes en gran grupo para trabajar el diálogo.

17. La robótica se cuela en las aulas como
recurso para favorecer el pensamiento
crítico, la resolución de problemas, el
trabajo en equipo… uniendo contenidos
curriculares a experiencias activas con
robots. En el Colegio Sant Andreu
(Badalona-Barcelona) se utiliza Bee Bot en
Infantil; una manera de trabajar el lenguaje
direccional, giros, lateralidad y otros
conceptos espaciales básicos.

18. Uso de las TIC en el aula. El proyecto de Radio Escolar del Colegio Natzaret
Esplugues (Barcelona) reúne el uso de formato audiovisuales para trabajar la
creatividad, habilidades de escritura y expresión oral, competencia digital… en un
entorno cooperativo.

19. Proyectos con Realidad
Aumentada para visibilizar el
aprendizaje de los alumnos.
Los códigos QR añaden
contenido a los cuadros de los
alumnos de Primaria del
Colegio Menesiano (Madrid),
los cuales incluyen una
audioguía para sus visitantes,
padres y compañeros del
centro .

20. Todos los proyectos siguen una evaluación auténtica que atiende el aprendizaje
significativo y el seguimiento de todo el proceso de aprendizaje. Los portfolios y rúbricas
de evaluación se trabajan como una actividad más de aprendizaje. En la imagen el
Colegio San Andreu (Barcelona) reúne en el portfolio todo el proceso de aprendizaje.

21. El portfolio es un instrumento de evaluación que hace al alumno consciente de su
aprendizaje; su potencial es dar sentido al trabajo llevado a cabo, facilitar la
comunicación sobre el trabajo seguido y fomentar la reflexión. El Colegio La Purísima
(Torrent-Valencia) lo utiliza en los proyectos de aula.

22. Todos los centros de “Profesores en acción” trabajan hacia el cambio y la
mejora educativa con proyectos muy variados, que llevan a cabo
metodologías participativas que ponen al alumno en el centro del aprendizaje.
Gamificación
Huerto escolar
Atelier
Aprendizaje-servicio
Trabajo por proyectos interdisciplinares
Workshops
Ajedrez
Mindfulness
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
….
Todos son ejemplo de buenas prácticas

23. Colegio Cardenal Spínola (Madrid)
Colegio Compañía de María (Zaragoza)
Colegio Corazón de María - CODEMA (Gijón)
Colegio Inmaculado Corazón de María - ICM (Valencia)
Centro de Formación Padre Piquer (Madrid)
Colegio Mare De Déu Dels Ángels (Barcelona)
Colegio Menesiano (Madrid)
Colegio Montpellier (Madrid)
Colegio Natzaret Esplugues (Barcelona)
Colegio Nazaret Oporto (Madrid)
Colegio La Purísima (Torrent, Valencia)
Colegio Sagrado Corazón (Coria, Cáceres)
Colegio Sagrado Corazón (Málaga)
Colegio Santísima Trinidad (Córdoba)
Colegio Sant Andreu (Badalona, Barcelona)
¡Gracias a todos los centros por hacer posible
esta experiencia!

24. @ecatolicas
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#profesinnovadores
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