El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa que involucra a los estudiantes en proyectos interdisciplinarios para adquirir conocimientos de manera motivada. El ABP promueve que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de proyectos que desarrollan pensamiento crítico, trabajo en equipo y comunicación. El profesor guía a los estudiantes en el proceso de proyectos para resolver problemas reales de manera creativa.
Esta presentación muestra diez características que debe poseer un salón del siglo 21. Las características abarcan al maestro, alumno y la infraestructura del salón de clases.
Este documento es una traducción del documento original: Top 10 Characteristics of a 21st Century Classroom.
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Es el que posee la capacidad de motivar, dinamizar y valorar, las contribuciones personales de los estudiantes, como también se debe ajustar al perfil de cada uno de ellos.
Prácticas educativas: escuchar o hacer para aprender Carmen Chihuala
Prácticas educativas: escuchar o hacer para aprender, muestra algunos aspectos comparativos entre los métodos tradicionales aplicados en la actividad enseñanza - aprendizaje y el aprendizaje basado en problemas (ABP)
En la actividad numero 8 se describe el trabajo con 2 practicas educativas que son : el proyecto de aula y el aprendizaje vivencial los cuales incluyen grandes beneficios para los niños y niñas y para las docentes que laboramos en el nivel de transición.
Es el que posee la capacidad de motivar, dinamizar y valorar, las contribuciones personales de los estudiantes, como también se debe ajustar al perfil de cada uno de ellos.
Prácticas educativas: escuchar o hacer para aprender Carmen Chihuala
Prácticas educativas: escuchar o hacer para aprender, muestra algunos aspectos comparativos entre los métodos tradicionales aplicados en la actividad enseñanza - aprendizaje y el aprendizaje basado en problemas (ABP)
En la actividad numero 8 se describe el trabajo con 2 practicas educativas que son : el proyecto de aula y el aprendizaje vivencial los cuales incluyen grandes beneficios para los niños y niñas y para las docentes que laboramos en el nivel de transición.
Capitulo 3.- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.
Analizan aspectos relacionados con la motivación escolar, la cual constituye uno de los factores psicoeducativos que influyen en el aprendizaje. Los autores desarrollan el tema, considerando que la motivación escolar conlleva una cumplida interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y académicos que tienen que ver tanto con las actuaciones de los alumnos como con las de sus profesores.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. INTRODUCCIÓN
• El aprendizaje por proyectos nació como una necesidad de cambiar la
metodología conductista. Tratando de cambiar los paradigmas de la
educación, buscando motivar al estudiante a la hora de adquirir
nuevos conocimientos, desarrollando actitudes y habilidades en el
alumno .
• Esta metodología implica involucrar personas
• con diferentes perfiles, utilizando un enfoque interdisciplinario en
lugar en lugar de uno por área o asignatura así fomentando el trabajo
cooperativo.
3. ¿QUE ES APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS?
• Esta metodología que plantea una nueva forma de enseñanza
llevando a estudiante a ser el protagonista de su propio aprendizaje,
de esta manera
generando un conocimiento mejor fundamentado y desarrollando su
pensamiento científico, ya que se presentan varios aspectos que
intervienen de manera directa en el aprendizaje como las emociones,
la motivación, la atención, y de esta manera estimulando la
creatividad y aportando al desarrollo cognitivo de los niños y
adolescentes, así enfocándose en la naturaleza social del ser
humano.
4. AUTORES.
• Lilian Gonshaw Katz, Ph.D:
Profesora emérita de la educación infantil en la
Universidad de Illinois en Urbana Champaign, donde
también es investigadora principal del Proyecto de
Aprendizaje Temprano de Illinois, un contribuyente a
colaboración de la Primera infancia y la crianza de
niños.
5. AUTORES.
• Dr. Sylvia C. Chard:
Es Profesor Emérita de Educación Infantil en la
Universidad de Alberta, Canadá. Ella Trabajó en
la Universidad de Alberta de 1989, donde fue
durante 7 años Directora de la Escuela Laboratorio,
el centro de Estudios del Niño, el Dpto de educación
primaria, la Dr Chard enseño en varios niveles de la
escuela desde preescolar hasta la secundaria en
Inglaterra.
8. ROL DEL PROFESOR
Identificamos cinco aspectos fundamentales
•Planear: Establecer los objetivos, competencias a desarrollar y problema a
trabajar
•Observar: proceso, cambios, conductas, relaciones, dificultades y
potencialidades
•Acompañar: intermediario y proporciona apoyo en cuanto al contenido y al
método
•Estimular: tener claro los objetivos a conseguir , para que así ayudar al
alumno a descubrir estos aspectos y provocar su respuesta
•Evaluar: evaluar todo el proceso formativo y el producto final.
9. ROL DEL ESTUDIANTE
• Apropiarse de conceptos y de procedimientos relacionados con la
aplicación objeto de estudio
• Recopilar organizar y procesar información de acuerdo a las fuentes
indicadas
• Aplicar lo aprendido en la solución de etapas al proyecto
10. VENTAJAS
• Preparar al estudiante para poder enfrentarse a la sociedad actual
• Aumenta la motivación
• Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad
• Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento
• Aumentar las habilidades sociales y comunicación
• Desarrollar habilidades para la solución de problemas
• Aumentar la autoestima
11. DESVENTAJAS
• Requiere diseño instruccional bien definido
• El profesor debe participar como experto del contenido
• El proyecto requiere muchos recursos
• Dificultad horarios
• Paciencia para permanecer abierto a nuevas ideas
• Conexión difícil por sistemas
12. CONCLUSIÓN
El aprendizaje por proyectos desarrolla tres aspectos fundamentales
que son: Pensamiento critico, trabajo colaborativo y la comunicación
El maestro se convierte en un guía para que el alumno decida su forma
mas eficiente de aprender ,creando proyectos para solución de
problemas reales
