El documento describe diferentes estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula, incluyendo el aprendizaje basado en proyectos, experiencias prácticas, y la resolución de problemas. También discute el uso de enfoques sistémicos y basados en retos. Concluye que para enfrentar los nuevos desafíos de la educación, los maestros deben considerar varias tendencias pedagógicas que contribuyan a la formación integral de los estudiantes.

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA DE CLASE.
Los nuevos retos y desafíos de la educación del siglo XXI obliga a los
maestros despojarse de los paradigmas tradicionales, en la búsqueda de
tendencias y estrategias didácticas novedosas que permitan : abordar al ser
humano en su complejidad diversa e integra, priorizar el trabajo en
competencias, privilegiando el aprendizaje significativo.
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, con
procesos constantes de evaluación y retroalimentación, que compromete los
acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestros y estudiantes.
Las Instituciones educativas son organizaciones complejas, cuyos recursos
humanos hacen posible el trabajo cooperativo colaborativo en aras de lograr la
formación integral de los estudiantes, a pesar de las limitaciones existentes.
De las diferentes tendencias pedagógicas que se mencionan en el estudio
realizado en Monterrey – México, hay algunas que identifican la práctica
pedagógica en el área de matemáticas en la Institución Educativa Municipal
Cristo Rey. Entre ellas cabe mencionar EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS: En donde se realiza la formulación del mismo teniendo en
cuenta los intereses de los estudiantes y la ejecución del mismo, con una
adecuada planificación de todas las actividades programadas. Caso concreto
es el proyecto de aula “ juguemos con los números enteros “, donde los
estudiantes elaboran fichas en dos colores ( amarillo y rojo ), que representan
los números enteros positivos y negativos, además consiguen dos cajas
pequeñas que representan los paréntesis ( ), Y elaboran signos mas y menos,
además conocen las reglas del juego. Posteriormente desarrollan una guía de
trabajo el cual permite afianzar el manejo algorítmico de adición y sustracción
de los números enteros.
En mi práctica pedagógica también me identifico con el aprendizaje vivencial en
la cual se identifican actividades significativas como por ejemplo : El
supermercado, el mercado de las pulgas, juguemos a los lecheros, , las
mediciones en mi vida. Etc. En las cuales los estudiantes realizan experiencias
practicas de la cotidianeidad, logrando en ellos aprendizajes significativos.
Cabe mencionar la utilización del enfoque SISTEMICO , con la resolución de

2. problemas en el aprendizaje vivencial, el cual permite que el estudiante
interactúe inicialmente con elementos concretos, para luego realizar procesos
de abstracción mental donde construye el conocimiento para posteriormente
realizar la aplicabilidad en la solución de problemas del contexto.
El área de matemáticas también utiliza como estrategia didáctico- pedagógico
el aprendizaje basado en retos o problemas ( ABP ), el cual permite desarrollar
la coherencia curricular horizontal como también la coherencia vertical entre los
diferentes tipos de pensamiento matemático. Para ello inicialmente el docente
identifica una situación problema dependiendo de la temática a desarrollar,
luego se formulan preguntas orientadoras para que el estudiante analice y
resuelva cada una de ellas, en una guía de trabajo previamente elaborada.
En síntesis, nuestra práctica educativa en la actualidad requiere de afrontar los
nuevos desafíos que la educación requiere para poder avanzar con éxito. El
aprendizaje significativo, la formación de individuos autónomos, el trabajo por
competencias, el desarrollo de la inteligencia intrapersonal e interpersonal, es
posible ejecutarlos si tenemos en cuenta las diferentes tendencias pedagógicas
muy bien identificadas que contribuyen a la formación integral de nuestros
estudiantes.