Principios de intervención educativa
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El documento describe los principios básicos de la intervención educativa. Estos incluyen: 1) partir del nivel de desarrollo del alumno, 2) asegurar la construcción de aprendizajes significativos, y 3) posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos de manera autónoma a través de una intensa actividad por su parte.
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Fundamentos pedagogicos
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.
Modelos de enseñanza
Este documento presenta una introducción a los modelos de enseñanza. Explica que los modelos de enseñanza son sistematizaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que guían a los profesores. Luego describe los propósitos del curso de analizar las bases epistemológicas de diferentes modelos. Finalmente, divide los modelos en cuatro grupos principales: modelos para procesar información, desarrollar personalmente, fomentar relaciones sociales y conductuales.
Propuesta diseño curricular
Este documento presenta una propuesta de diseño curricular para una institución educativa. Explica los componentes de la propuesta como las competencias, flexibilidad curricular, objetivos y ciclos académicos. También describe los modelos pedagógicos como constructivista y socio crítico que sustentan el acto educativo. Por último, resume el marco legal colombiano que rige el diseño curricular en el país.
Organización escolar
El documento presenta definiciones de organización escolar de varios autores y describe sus principales elementos y contenidos. Brevemente, la organización escolar se refiere al conjunto de elementos formales y sistemas que rigen el funcionamiento de las escuelas, incluyendo aspectos materiales, personales, formales, funcionales y auxiliares. Tiene como objetivo establecer principios y prácticas que ayuden a la educación de los estudiantes de manera armoniosa.
Planeación didáctica
La planificación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática y coherente todos los elementos de la actividad educativa. Es diseñada por el docente y comprende la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje que comparten los alumnos y el docente. Su objetivo es organizar el proceso formativo tomando en cuenta factores como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y tiempos disponibles.
Paradigma sociocultural y Sociocognitvo sintesis
El documento resume las características del paradigma cognitivo, el cual se centra en los procesos internos del pensamiento del individuo, y del paradigma sociocultural, que enfatiza el rol del entorno social y cultural en el aprendizaje. Finalmente, propone integrar ambos paradigmas para que el individuo sea protagonista de su aprendizaje a través de la interacción con su contexto, dándole así un sentido más significativo a los nuevos conocimientos.
Hecho educativo y acto pedagógico
El documento contrasta el hecho educativo, que es el proceso permanente de adquirir conocimientos a través de la interacción social, con el acto pedagógico, que se refiere a las acciones intencionales de los docentes para enseñar a los estudiantes mediante estrategias de aprendizaje y generar una internalización de conocimientos. Ambos procesos son fundamentales para que los seres humanos aprendan y formen parte de la sociedad.
PEDAGOGÍA COGNITIVISTA
Este documento presenta un resumen de la teoría cognitivista en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica los principales representantes de esta teoría como Piaget, Ausubel, Bruner y Vygotsky, así como sus características y contribuciones. Finalmente concluye que la pedagogía cognitiva analiza los problemas educativos actuales a través del desarrollo mental y cognitivo del estudiante.
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Enfoques, teorías y modelos de la didáctica
Breve resumen acerca de las temáticas más importantes acerca de los enfoques, teorías y modelos de la didáctica
Dimension didactica
El documento describe el papel del maestro en facilitar el acceso de los estudiantes al conocimiento colectivo organizado culturalmente y guiar su interacción con este saber. El maestro debe orientar, dirigir, facilitar y guiar a los estudiantes para que se apropien del conocimiento y lo recreen. También debe asegurarse de que los estudiantes analicen, sinteticen, formulen juicios y estructuren su pensamiento de manera lógica.
Objeto de la didactica
El objeto de la didáctica es el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje y la prescripción de estrategias para mejorarlos. Tiene dos objetos de estudio: el material, que son los procesos mismos, y el formal, que son los métodos para favorecerlos. También implica el estudio del currículo educativo y la relación entre docentes, discentes, metodología y entorno de aprendizaje. La relación entre enseñanza y aprendizaje puede ser de cuatro formas: cuando ambos ocurren en
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
El documento describe los principios y componentes de la planeación educativa. La planeación implica anticipar las etapas, acciones y elementos requeridos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Incluye cuatro momentos: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Los seis elementos de la planeación son: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos didácticos y evaluación.
Caracteristicas rol docente-estudiante
El documento describe los roles del docente y el estudiante. El docente debe ser el nexo entre la sociedad y el estudiante, un catalizador y guía del proceso de enseñanza. El estudiante debe ser ávido de experiencias, hábil con la tecnología, reflexivo, crítico e interactivo. Ambos deben desarrollar capacidades a través de estrategias motivantes y agradables.
Los contenidos didacticos
Este documento describe los fundamentos de la didáctica para planear el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera integral para los estudiantes. Explica que los contenidos deben adecuarse al contexto y nivel de desarrollo de los estudiantes, y que los conocimientos previos deben relacionarse con los nuevos contenidos de una manera secuencial. Además, destaca la importancia de organizar los conocimientos declarativos como datos, conceptos y principios, y de usar diferentes procedimientos, estrategias y métodos para que los estudiant
Didactica general y especifica
Un breve recorrido por los fundamentos de lo didáctica general y su relación con las didácticas especiales.
Definición de educación por diferentes autores
Varios filósofos y pensadores han propuesto definiciones de educación a lo largo de la historia. Platón ve la educación como un proceso para tomar conciencia de realidades más profundas y dirigirse hacia la verdad. Kant considera que la educación busca la perfección humana. Durkheim define la educación como la acción de los adultos sobre los jóvenes. La pedagogía estudia la educación como un fenómeno social e intrínseco al ser humano, integrando aportes de diversas ciencias.
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN. Presentación diseñada por el MTRO. JAVIER SOLIS NO...
Este documento presenta conceptos clave sobre filosofía, educación y su relación. Define filosofía como el "amor al saber" y explica que implica una búsqueda racional de la verdad sobre la realidad. Define educación como un proceso de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar. Finalmente, explica que la filosofía y la educación están relacionadas porque la filosofía busca comprender la realidad y proyectar modelos que permitan transformarla, mientras que la educación desarrolla al ser humano de manera integral
Kilpatrick: Método de Proyectos (Por F.Díaz Barriga)
William H. Kilpatrick fue un educador estadounidense discípulo de John Dewey que desarrolló el método de proyectos. El método de proyectos propone que los estudiantes y profesores desarrollen de forma cooperativa un currículo relevante a los intereses y necesidades de los estudiantes a través de proyectos interdisciplinarios basados en experiencias del mundo real que permitan a los estudiantes aplicar nuevos aprendizajes. El método consiste en cuatro fases: propósito, planeación, ejecución y juicio.
Cuadro de autores de la teoría curricular
El documento presenta definiciones de currículum propuestas por diferentes teóricos a lo largo del tiempo, desde 1918 hasta el presente. Algunas definiciones destacadas son que el currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela (Tyler, 1949), es un proceso dinámico que se adapta al cambio social (Acuña y colaboradores, 1979), y constituye un proyecto sistematizado de formación articulado como propuesta político-educativa (Otmara González).
Cuadro comparativo teorias del currículo
Este documento compara diferentes teorías del currículo. Algunas se enfocan más en los contenidos académicos, mientras que otras enfatizan el aprendizaje basado en competencias. Algunas teorías ven al estudiante como un receptor pasivo de información, en tanto que otras lo ven como un participante activo. Las teorías también varían en su enfoque de evaluación, ya sea cuantitativa o basada en desempeño y competencias.
Pedagogia tradicional
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondiente
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
Didáctica objeto de estudio
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
Acción educativa
La acción educativa es un proceso continuo a lo largo de la vida que implica la planificación intencional de objetivos educativos. Implica trabajar múltiples inteligencias de los estudiantes para formar ciudadanos con conciencia crítica sobre principios sociales. La educación puede clasificarse en formal, no formal e informal, cada una con un papel complementario en el desarrollo integral del individuo.
Curriculo escolar
1: La conferencia discute las características y propósitos del currículo educativo, incluyendo que determina los contenidos, métodos y tiempos de enseñanza.
2: Se describen diferentes modelos y enfoques de currículo como centrado en objetivos, contenidos o estudiantes.
3: También se analizan los componentes de un currículo como objetivos, contenidos, habilidades, evaluación y su relación con factores sociales, culturales y de mercado laboral.
Elementos del plan de estudios
El documento describe los principios pedagógicos y el perfil de egreso para la educación básica. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, desarrollar competencias, usar materiales educativos, evaluar para aprender, favorecer la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre las partes interesadas y reorientar el liderazgo. El perfil de egreso define las característic
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y el
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
Que son las dimensiones de la gestión educativa.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas y su entorno.
96361831 analisis
El documento propone tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes: 1) el pensamiento didáctico y la planificación de la enseñanza, 2) la interacción educativa dentro del aula, y 3) la reflexión sobre los resultados alcanzados. Estas dimensiones son interdependientes y deben abordarse de manera integrada. Los programas de mejoramiento docente deben comenzar con la evaluación de la práctica educativa antes de abordar la formación docente.
16188458 analisis
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Principios de intervención educativa
- 1. Principios de Intervención Educativa (Acto pedagógico)
- 2. Acto pedagógico Es un conjunto de acciones, comportamientos y relaciones que se manifiestan en la interacción de un docente con los estudiantes mediados por unos componentes del proceso pedagógico y una intencionalidad claramente definidas.
- 4. Principios básicos: o El primer principio se refiere a la necesidad de partir del nivel de desarrollo del alumno. o Un segundo principio básico de la intervención psicopedagógica se refiere a la necesidad de asegurar la construcción de aprendizajes significativos.
- 5. o La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario el posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, es decir, que sean capaces de aprender a aprender. o Un último principio postula que el aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno.