EXPERIENCIA EN APRENDIZAJE VIVENCIAL

1. PRACTICA DE AULA BASADA EN UN APRENDIZAJE VIVENCIAL
AUTOR: RAQUEL JIMENEZ RUEDA
La experiencia docente se desarrolló en el Colegio Integrado Nuestra Señora de las
Mercedes Sede L San Pablo del Municipio de Lebrija, con los estudiantes del grado
primero en el área de Artística.
Mi quehacer pedagógico esta permeado por la tendencia aprendizaje vivencial; basado
en aprender observando, experimentando y haciendo. Logrando extraer de cada
estudiante su propio estilo, capacidades, habilidades y competencias básicas a través
diferentes experiencias con acciones formativas diseñadas por el docente.
Los estudiantes se enfrentan con situaciones problemáticas, que surgen en su entorno
en éste caso la contaminación ambiental por residuos sólidos a los alrededores de la
institución, motivándolos a través de tres fases:
1. Observación directa
2. La extracción de significado y conocimientos
3. Aplicación del conocimiento en la cotidianidad y su utilidad para el futuro.
Luego, de realizar una observación directa se presentan videos, y tutoriales
permitiendo al estudiante conocer diferente información dando espacios de discusión
y con preguntas dirigidas motivándolos a aprender, permitiendo que el estudiante se
involucre intelectual, creativa, emocional, social y físicamente interactuando de forma
individual y colaborativa. Donde el rol del docente es plantear el problema
estableciendo límites, facilitar el proceso de aprendizaje, brindar apoyo.
Al definir significado y conocimientos acerca de la temática del medio ambiente, se
busca enfocar al estudiante hacia la recolección y clasificación de residuos sólidos para

2. luego ser transformados en manualidades y objetos utilitarios de uso cotidiano como:
portalápices elaborados con envases plásticos, bolsos con bolsas reutilizadas et… Las
experiencias de aprendizaje son estructuras y dirigidas por el docente de tal forma que
se logre promover en el estudiante la capacidad creativa, innovación, toma de iniciativa,
decisiones y responsabilidades en sus resultados. Permitiendo un aprendizaje centrado
en el estudiante permitiendo las siguientes actividades experimentales.
1. Concreta: la observación directa a la problemática del medio ambiente
2. Reflexiva: el ver escuchar y discutir la experiencia a través de los videos,
3. Activa: fase de reflexión donde se integra la teoría
4. Abstracto: donde la experiencia se pone a prueba en su contexto especifico. Se
realiza la recolección de material desecho, se realiza la clasificación de tal forma
que lo que no es posible transformar el llevado a un sitio de recaudo de reciclaje.
Se adecuan las aulas de clase para la clasificación de los residuos que allí se
obtienen, se transforman para ser expuestos a la comunidad.
En conclusión la práctica educativa basada en aprendizaje vivencial permite la solución
de un problema educativo, logrando que el aprendizaje sea significativo, involucrando
al estudiante en la solución de las problemáticas del mundo real haciéndolo participe
del desarrollo de soluciones específicas. Donde se permite observar, diseñar, crear, bajo
supervisión del docente, dando soluciones que repercuten en el futuro de una
comunidad.