Este documento describe las etapas clave para el diseño y desarrollo de un proyecto de aula. Estas incluyen una etapa de diagnóstico y diseño, selección del tema, planificación de actividades, ejecución del proyecto, y evaluación de resultados. El objetivo general es fortalecer las competencias de los estudiantes a través de un enfoque práctico en el aula.

2. Constituye el motor de arranque del proyecto
 Es el punto de salida y punto de llegada
 Surge de la práctica misma en el aula de
clase, en el contexto escolar.
 Implica procesos de observación, reflexión,
análisis, síntesis y actitud de transformación en
los docentes.
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3. 
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De definición: ¿Qué es? ¿Qué diferencia hay?
De comprobación: ¿Cómo se puede saber..? ¿Cómo
se hace..?
De predicción: ¿Qué puede pasar? ¿Qué
consecuencias..? ¿Qué puede pasar si..?
De Gestión: ¿Qué se podría hacer..? ¿Cómo se podría
hacer..?
De valoración: ¿Qué es más importante para un
determinado grupo…?
Explicaciones, por ejemplo: ¿Por qué?, ¿cuál es la
causa?

4. 
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

De definición: ¿Qué diferencias existen entre las
personas que viven en el polo norte y las que viven en
las costa de los mares?
De comprobación: ¿Cómo es el funcionamiento del
sistema alimenticio?
De predicción: ¿Qué puede pasar o que
consecuencias tendría si se acabara el agua en la
tierra?
De Gestión: ¿Cómo se podría se podría aprender
matemática implementando las TIC?
De valoración: ¿Qué es más importante en el cuerpo
humano el cerebro o el corazón ?
Explicaciones: ¿Por qué el agua de los océanos es
salada?

5. Diagnóstico Previo: se debe tener en cuenta las
capacidades, destrezas y los conocimientos sobre
el tema que tenga quien realiza el proyecto
Diseño
 Metas educativas: enfocar las competencias a
fortalecer con el proyecto ( los conocimientos,
habilidades y actitudes) , además identificar los
sectores de aprendizaje y experiencias
involucradas (área básicas, humanidades y
lenguaje y área gestión institucional)

6. Selección del tema a investigar
la relación existente del tema con la vida cotidiana
de los alumnos
 la contribución del tema al desarrollo de
conocimientos y
destrezas, según el nivel
 Analizar ventajas y desventajas de elegir un tema

Elaborar un plan de investigación


subtemas e ideas conectadas al tema principal
Despejar dudas con respecto al tema

7. Recursos y materiales adecuados

localización de recursos a utilizar, con sus distintas
fuentes de información, y posibilidades de acceso
a esa información , además citarla
evaluación


matrices de seguimiento participación de los
docentes en las evaluaciones
evaluación del proceso y del producto
conclusiones finales del trabajo realizado
reflexión sobre los problemas (y las soluciones) que
Surgieron
 evaluación de conclusiones y de los resultados
alcanzados redacción y presentación de las
conclusiones


8. Etapa de búsqueda, planificación y puesta en
marcha





Animarse a generar un proyecto
Formular el proyecto sólo o con un equipo de
docentes
Definir las necesidades y recursos (papel,
plumones, transparencias, software, acceso a
Internet, textos de consulta etc.)
Disponer del tiempo para la ejecución
Duración del Proyecto (50 dias )

9. Etapa de ejecución


Corresponde a los momentos en los cuales el
proyecto se está implementando con las
actividades propuestas originalmente para
alcanzar los objetivos
Planificación previa de las actividades a
desarrollar
Etapa de evaluación y análisis

Autoevaluación después de ejecución del
Proyecto.

10. Autores

Señale el o los nombres del o los autores
Títulos o nombre del proyecto
Fundamentación o justificación del proyecto



Es una introducción acerca de la justificación o
finalidad del proyecto (¿porque?,¿ para que ?)
Describir el por qué del proyecto y su importancia
para el problema que se busca resolver.
probar con argumentos técnicos y científicos, que
existe una necesidad que debe ser satisfecha

11. OBJETIVO GENERAL

Apuntan a la descripción de al finalidad proyecto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Se señalan puntualmente las acciones que se llevarán
a cabo en el proyecto, los medios que se utilizarán y el
por qué y para qué se realizarán, así como logros o
resultados que se esperan alcanzar.
COMPETANCIAS A FORTALECER
Las competencias según el estándar del MEN
METODOLOGÍA DE TRABAJO
 argumentar las acciones a ejecutar que permiten
analizar si dichas acciones contribuyeron o no darle
solución a la problemática del proyecto de aula

12. Determinar los Destinatarios o Beneficiarios

A quiénes está dirigido el proyecto
Determinar la localización o ubicación
Ubicación de la sede educativa (departamento, municipio,
barrio)
Duración; tiempo en que se realiza el proyecto

Referentes conceptuales:

antecedentes de trabajos referentes al tema,
referentes teóricos (autores) que tratan sobre el tema.
Cronograma de actividades

Cuándo se va a hacer, En este momento se debe ordenar
secuencialmente cada una de las actividades durante el
tiempo total de ejecución del proyecto.
Evaluar los resultados esperados
•
Beneficios que han recibido los destinatarios del proyecto y el
impacto que su desarrollo pueda haber causado en la
comunidad, además indicar los instrumentos de evaluación
como; listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras,
rubricas

13. 
Portales educativos en la web:
› Colombia aprende
›
›
›
›
›
www.colombiaaprende.edu.co
Eduteka http://www.eduteka.org/
CNICE http://www.cnice.mec.es/
Educared http://www.educared.net/
Profes.net http://www.profes.net/
Aula blog http://www.aulablog.com