El documento describe las tres fases para elaborar un proyecto de acción, incluyendo la fase de preproyecto, donde se constituyen los grupos, se delimita el tema y se especifican los objetivos. Luego detalla cada parte del proyecto como el marco teórico, el marco de aplicación, las conclusiones y la presentación final. El propósito es ayudar a los estudiantes a integrar los conocimientos y resolver problemas de manera profesional mediante un proceso colaborativo.

1. PARA IR ELABORANDO UN PROYECTO DE ACCIÓN

2. TRES FASES

3. OBJETIVOS

5. Analizar el contexto en el que se pretende intervenir.

6. Describir el trabajo que se realizará.

7. Concretar el proceso a seguir.

8. Describir el producto que se pretende conseguir.

11. PROPÓSITO DE UN PROYECTO FINAL

12. Ayudar a interrelacionar los diferentes aprendizajes y a subordinarlos a la resolución de problemas prácticos concretos EL TRABAJO FINAL TIENE UN DOBLE SENTIDO PERSONAL E INSTITUCIONAL Facilitar elementos a la cátedra para evaluar el grado de integración de los conocimientos adquiridos y la madurez conseguida a la hora de abordar problemas reales de carácter profesional El PROYECTO FINAL, esun trabajo de innovación sobre realidades profesionales existentes y relacionadas con la temática de la formación, cuya ejecución implica procesos de diagnóstico, investigación y evaluación.

13. EL PREPROYECTO Se trata de un escrito de diez páginas como máximo que especifica el tema del trabajo, Su descripción (a qué problema se trata de dar respuesta, en qué contexto), El proceso a seguir (qué se pretende hacer, cómo) y El producto a conseguir (qué se puede lograr, para qué servirá), así como algunas dudas que surjan a los participantes.

16. Los programas de prevención de la salud en las escuelas.

17. La información y la comunicación de los programas de salud dentro de la institución y hacia la comunidad.

18. El aprovechamiento de los medios de comunicación en el diseño y elaboración de los proyectos institucionales de los centros de salud y de las escuelas

20. DEFINICIÓN DEL MODELO DESEABLE con las orientaciones de futuro que se desean, profundizando en aspectos como los fundamentos del modelo (supuestos ideológicos, pedagógicos, curriculares, organizativos...) y la delimitación de las condiciones que favorecen e impiden que se haga presente.

21. DELIMITACIÓN DE POSIBILIDADEScomo un filtro de realismo, que incluya reflexiones y análisis de costos generales (humanos, materiales...) que conlleva, consideración de posibles resistencias a su implantación, problemáticas posibles y formas de solucionarlas, etc.

23. ¿QUÉ SE PRETENDE? (objetivos),

24. ¿CÓMO CONSEGUIRLO? (actuaciones),

25. ¿QUIÉN SERÁ EL RESPONSABLE DE COORDINAR LAS ACCIONES? (responsable),

26. ¿CON QUÉ RECURSOS? (recursos),

27. ¿EN QUÉ MOMENTO SE HARÁN LAS COSAS? (temporalización),

29. CONTEXTO DE REALIZACIÓN (justificando la necesidad y pertinencia de lo que se propone).

30. OBJETIVOS.

31. CONTENIDOS (qué temas se tratan, a quién se dirigen…).

32. METODOLOGÍA (qué proceso se sigue).

33. TEMPORIZACIÓN GENERAL.

34. PRODUCTO A CONSEGUIR (memoria sobre la innovación).

35. ÍNDICE PROVISIONAL.

36. PARTICIPANTES (especificando en el índice provisional qué partes se harán conjuntamente y qué partes serán específicas de cada uno de los integrantes del grupo).

38. Permitir que el docente pueda realizar un correcto y permanente seguimiento del proyecto.

40. El Proyecto Final debe ser un aporte colectivo donde cada participante se sienta identificado y comprometido con las ideas que allí se expliciten. El trabajo en equipo implica abordar los diferentes temas de manera colaborativa, ya que el intercambio los enriquece, facilita el acceso a la información y proporciona refuerzos al conjunto de los estudiantes.

43. Funcionalidad o vinculación con problemas reales o situaciones prácticas susceptibles de mejora.

44. Coherencia interna del estudio.

45. Problema de estudio relacionado con el marco teórico y práctico desarrollado.ANTECEDENTES. ESTRUCTURA DEL TRABAJO: objetivos que se pretenden, metodología general del trabajo y desarrollo que luego se presenta. OTRAS CONSIDERACIONES: trabajo colaborativo realizado por...; partes del trabajo individuales y partes compartidas, etc.

46. MARCO TEÓRICO DEL PROYECTO Esta parte tendrá una extensión de 1 a 3 capítulos con un total de 50 a 70 páginas, y deberá contener:

48. Creatividad y originalidad en la presentación de la temática, en su abordaje o en su tratamiento

49. Delimitación, grado de concreción alcanzado o nivel de profundidad alcanzado respecto a una situación concreta.

50. Grado de actualidad de las fuentes y temáticas tratadas. Referencias a los contenidos del trayecto formativo en el que se halla.

52. EN LA EVALUACIÓN DE ESTA PARTE SE TENDRÁ EN CUENTA: NIVEL DE CONCRECIÓN DEL DISEÑO(objetivos unívocos, metodología coherente, actuaciones suficientes...) DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL PROCESO SEGUIDO(actuaciones, implicados, temporización...) APLICACIÓN CORRECTA DE LA INSTRUMENTALIZACIÓN, si la hubiera. UTILIZACIÓN EN CONTEXTOS ADECUADOS Y DE MANERA PERTINENTE. DESCRIPCIÓN SUFICIENTE DEL PROCESO DE TOMA DE DATOS, si lo hubiera. CONTRASTACIÓN DE FUENTES, INSTRUMENTOS E INFORMANTES. Resultados obtenidos vinculados a los datos obtenidos.

53. ELABORAR LAS CONCLUSIONES, LA BIBLIOGRAFÍA Y LOS ANEXOS Las conclusiones deberán tener una extensión de 20 a 30 páginas y tienen que contener:

55. Grado de integración del marco teórico y aplicativo.

56. Debate planteado respecto a los resultados obtenidos.

57. Derivación de procesos normativos o explicativos sobre la realidad.

60. SE TENDRÁ EN CUENTA PARA VALORAR EL PROYECTO FINAL: Capacidad para centrar la exposición en lo esencial y significativo de la aportación presentada. Capacidad didáctica durante la exposición. Exhaustividad y profundidad de las respuestas a las preguntas de los miembros del tribunal examinador. Grado de concreción de las respuestas Control del tiempo establecido para la presentación Utilización y aprovechamiento de medios tecnológicos durante la presentación

61. “El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” “La vida no es sino una continua sucesión de oportunidades para sobrevivir” PABLO FREIRE GABRIEL GRACÍA MÁRQUEZ TRABAJO EN EQUIPO