aQUI ENTRE NINOS
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Este documento describe la misión y estrategias de un programa llamado "Aquí entre Niños" para promover el desarrollo humano a través de un ambiente de aprendizaje, juego y socialización. Busca que los niños construyan conocimientos y habilidades a través de la conversación, el trabajo en equipo, la indagación, el juego y la expresión artística. Algunos resultados incluyen la publicación de un periódico escolar, la aprobación de un proyecto de investigación y la participación en un premio para maestros.
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Constructivismo
El documento presenta los antecedentes filosóficos de la psicología cognitiva, incluyendo las teorías de Kant sobre el conocimiento, las escuelas racionalista e idealista, y los trabajos de Piaget, Vygotsky y Bruner sobre el desarrollo cognitivo. También resume las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel y el constructivismo, enfatizando que el conocimiento es una construcción del individuo a través de la interacción con el medio.
Aquí Entre Niños!!
El documento presenta los fundamentos de un enfoque pedagógico basado en el desarrollo del pensamiento a través de la indagación, la expresión artística y el juego. Propone que los niños aprenden interactuando, haciendo preguntas y resolviendo problemas de manera colaborativa. Describe estrategias como la comunidad de indagación, donde los niños construyen conocimientos a través de la observación, la duda y la comprobación de hipótesis.
Clase 1
Este documento describe los conceptos de aprendizaje significativo y conocimientos previos de los estudiantes. Explica que el aprendizaje es significativo cuando se relaciona con lo que el estudiante ya sabe. Se debe determinar el contenido básico, objetivos concretos y estrategias como lluvia de ideas para promover aprendizajes significativos en ciencias. Finalmente, los participantes trabajan en equipos y comparten aportes para su práctica pedagógica.
LOS PILARES DE LA EDUCACION
Este documento describe los cuatro pilares fundamentales de la educación en la primera infancia: el juego, la literatura, el arte y la exploración del medio. Explica la importancia de cada pilar y cómo contribuyen al desarrollo integral del niño. Concluye que los pilares son esenciales para que los niños construyan sentido del mundo que les rodea y se desarrollen plenamente.
actividades de aprendizaje
El documento trata sobre los posibles motivos para iniciar un trabajo sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Sugiere leer mucho sobre el tema, hacer investigaciones a profundidad e interactuar en grupo para que sea divertido y fácil. Explica que la interacción social permite conocer la personalidad de una persona y que la maduración y aprendizaje influyen en su desarrollo.
Presentación creando el ambiente pensamiento creativo
Este documento describe los desafíos del pensamiento creativo como las "resistencias universales" que surgen del miedo al cambio. Propone un modelo para crear un ambiente que fomente el pensamiento creativo mediante la construcción de un clima de aceptación, empatía y juego, y un contexto físico adecuado con recursos como mobiliario, biblioteca, ludoteca, sonoteca y materiales variados que estimulen la imaginación. Concluye que este ambiente debe basarse en datos que estructuren las condiciones necesarias para que el cerebro
Aprendizaje vivencial de ingrid bustos c.
El documento habla sobre el aprendizaje vivencial o experiencial, el cual se refiere a aprender a través de la acción y la experiencia directa. El juego dramático es una forma importante de aprendizaje vivencial para los niños, ya que les permite explorar ideas y visiones de la realidad a través de la interpretación de roles. El juego favorece el desarrollo integral de los niños al desarrollar sus habilidades cognitivas, afectivas y emocionales a través de la interacción social.
Presentacion bullying (2)
Este documento presenta un proyecto para prevenir la violencia escolar y el acoso entre estudiantes en escuelas primarias y preescolares en Campeche, México. El proyecto incluye tres niveles de intervención: 1) impartir talleres intensivos a maestros, directores y padres; 2) implementar dos campañas de prevención; y 3) aplicar una estrategia de contención para casos específicos. El objetivo general es brindar una respuesta educativa para promover valores como el respeto y la comunicación entre compañeros.
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LOS PILARES DE LA EDUCACION
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Las voces en cuadro
El documento resume 7 fuentes relacionadas con el Segundo Imperio Mexicano entre 1860-1867. Las fuentes incluyen audios, imágenes y un video que caracterizan al emperador Maximiliano y su gobierno desde perspectivas liberales y conservadoras. Las fuentes también vinculan entre sí al describir eventos como la ejecución de Maximiliano y la instauración del imperio bajo la influencia francesa y conservadora.
Ppt segundo trimestre
El documento resume los temas principales que se cubrirán en Matemáticas, Lengua, Inglés y Ciencias Naturales. También incluye información sobre el Cuaderno del Escritor, la evaluación y notas, y actividades planificadas.
Comprensión el zoo de las letras
El documento contiene varias historias cortas sobre diferentes animales. En una historia, un elefante llamado Ernesto se levanta, come desayuno y va por el bosque despacio en su tronco. En otra, un pajarito llamado Pipo tiene su nido en un árbol y encuentra varios animales. En la última historia, una tortuga llamada Titina busca a su amigo Evaristo por varios lugares.
Problemas de-navidad
El documento presenta 5 problemas matemáticos de suma y resta sobre temas navideños. Cada problema describe una situación inicial, un cambio en la cantidad, y pregunta cuántos elementos quedan ahora. Los problemas se resuelven calculando la suma o resta de las cantidades dadas.
Lectura Comprensiva LOS MALOS VECINOS
Los dos vecinos comenzaron a fastidiarse mutuamente después de que uno accidentalmente dejó caer un papel importante frente a la casa del otro, lo que llevó a una serie de venganzas cada vez más exageradas que terminaron destruyendo sus casas. Finalmente, durante su recuperación en el hospital, hablaron, se dieron cuenta de que todo había sido un malentendido, y terminaron siendo amigos.
Lectura Comprensiva El Niño Glotón (http://www.profetube.com)
El niño encontró una lupa mágica que agrandaba cualquier objeto que mirara a través de ella. El niño tuvo la mala idea de agrandar sus golosinas favoritas y comérselas, lo que le provocó un grave empacho. Aprendió que comer en exceso puede ser malo y dejó de ser un niño glotón.
Lectura Comprensiva Mi Mochila (http://www.profetube.com)
La persona que cuenta la historia describe su mochila gris verdosa que le compró su mamá el año pasado. Explica que su mamá coloca la comida y útiles escolares en la bolsa principal, mientras que las dos bolsas pequeñas en la parte externa contienen un vaso irrompible y un cuaderno con lápices de colores para dibujar durante excursiones. La persona ama su mochila y no podría ir de excursión sin ella.
Lecturas comprensivas 01 05
Este documento contiene cuatro breves lecturas con preguntas de comprensión lectora para niños. Cada lectura presenta un escenario diferente sobre animales, frutas, el zoológico o vaqueros y debe responderse cuatro preguntas relacionadas a la historia.
8676004 fichas-de-lectura-comprensiva
La abuela Margot era una anciana solitaria a quien los niños del pueblo llamaban cariñosamente "abuela" a pesar de que no era pariente de ninguno. Los niños disfrutaban escuchando sus historias y ver sus expresivas manos, aunque no siempre podían determinar cuántos dedos tenía. La abuela Margot vivía en una casita blanca cerca del mar, rodeada de flores, y los niños la visitaban siempre que podían antes de que tuvieran que regresar a casa cuando caía la noche.
Lectura Comprensiva La Rana Y La Culebra (http://www.profetube.com)
El cuento trata sobre la amistad entre un Niño-rana y un Niño-culebra que jugaron juntos en el bosque. El Niño-rana aprendió a arrastrarse del Niño-culebra. Cuando la madre de la rana se enteró que su hijo estaba jugando con una culebra, le advirtió que no volviera a hacerlo porque las culebras son peligrosas. Desde entonces, los dos niños nunca pudieron volver a jugar juntos aunque a menudo se sentaban solos recordando su único día de amistad.
Comprensión lectora. la princesa que no se reía
La historia se desarrolla hace muchos años, cuando una princesa llamada Carlota nunca se reía. Sus padres anunciaron que se casaría con quien la hiciera reír. Varios pretendientes intentaron hacerla reír sin éxito. Finalmente, un misterioso caballero le hizo cosquillas y la contagió con su risa, solucionando el problema. Se casaron y vivieron felices.
Lecturas comprensivas PRIMARIA
1) El relato habla sobre un niño llamado Nacho, sus padres Isabel y Tomás (guardabosques) y cómo viven en el bosque en una casa blanca con ventanas verdes.
2) Nacho tiene 7 años, el pelo rubio y ojos alegres y negros.
3) La familia vive feliz en el bosque donde trabaja el padre como guardabosques.
Lecturas comprensivas 06 10
Este documento contiene cinco lecturas cortas seguidas de preguntas de comprensión lectora. Cada lectura presenta un escenario o situación diferente e incluye detalles sobre nombres, lugares, acciones y frecuencias.
Lecturas comprensivas 11 15
Los tres documentos presentan historias cortas sobre niños y familias. El primer documento habla sobre Sara, quien está enferma después de meter los pies en un charco. El segundo documento trata sobre los abuelos de Salomón que vienen a visitarlo desde Guinea en avión. El tercer documento describe a la familia López dando un paseo en barca por el lago un día soleado de primavera.
Lecturas comprensivas de primaria
Este documento habla sobre los anuncios publicitarios. Explica que los anuncios publicitarios usan colores, sonidos y formas para atraer la atención del público y provocar una respuesta como la compra de un producto, aunque no sea necesariamente de primera necesidad. También menciona que los colores usados causan estados de ánimo en las personas. Por último, enfatiza la importancia de conocer realmente nuestras necesidades antes de comprar un producto sólo por el impacto del mensaje publicitario.
Comprensiondelalectura2 110223113140-phpapp01
Este documento presenta un manual para educadores sobre el uso de fichas de lectura para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de 10 a 12 años. Incluye 22 fichas de lectura graduadas por dificultad con actividades. El objetivo es ayudar a estudiantes que tienen dificultades con la comprensión lectora a mejorar sus habilidades a través de práctica y ejercicios. El manual provee sugerencias para los educadores sobre cómo utilizar las fichas en el aula de manera flexible de acuerdo al nivel de cada estud
EJERCICIOS PARA PARACTICAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
El documento presenta un poema y preguntas sobre su comprensión en diferentes niveles. Luego, presenta otro poema "La casada infiel" de Lorca y preguntas sobre los niveles de comprensión de este. El documento busca ejercitar la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico.
Comprension de la_lectura1
COMPRENSION 1
DE LA LECTURA FICHAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIOO
DE LA LECTURA DESTINADAS A NIÑOS DE 7 A 9 AÑOS
16835292 fichas-de-comprension-de-lectura
Este documento presenta varias lecturas cortas para niños. Cada lectura presenta un breve pasaje de texto seguido por algunas preguntas o actividades. Las lecturas cubren una variedad de temas como personajes, animales, escenas familiares y más. Generalmente cada lectura es de una oración o menos y presenta información básica sobre el contenido del pasaje proporcionando detalles clave.
Prueba de articulación
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
presentacion
El documento presenta un plan de estudio para el desarrollo humano en las aulas pensantes. Propone que todos los niños son sujetos de expresión y creación que aprenden haciendo, conversando e intercambiando ideas. Un ambiente de comunidad, juego, preguntas, afecto y expresión artística fortalece la personalidad, autoestima, razonamiento y aprendizaje de los niños. Las estrategias pedagógicas se basan en la comunidad de indagación con supuestos gnoseológicos, pedagógicos y é
Anexo 1. presentación sts i ciclo de educación inicial proyectos de investiga...
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Arquigènies
Este documento describe los talleres de arquitectura para niños y niñas creados por Francesca Almiñana. Los talleres buscan fomentar un aprendizaje orgánico e informal mediante el juego y la exploración del entorno construido. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad de los niños, usando la arquitectura como excusa para aprender a través de la experiencia en lugar de qué aprender. Los facilitadores proveen materiales y tiempo para imaginar, crear, jugar y reflexionar, sin enfocarse en
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Idep
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Educaci[on Inicial
la educación inicial es la mas importante ya que el ni;o desarrolla todas sus habilidades de mejor manera.
Revista fernanda guaman
La creatividad puede y debe desarrollarse en todas las personas, no es solo un don. La escuela debe estimular la creatividad y las potencialidades de los niños y niñas. Los juegos de los niños pequeños muestran procesos creadores en cómo reconstruyen la cultura de acuerdo a sus intereses.
Juegoteca
Jugar es una actividad indispensable en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, es por eso que la Escuela, además de ser un espacio académico, hoy abre campo también a las actividades lúdicas y recreativas en beneficio de la construcción de conocimiento y el esparcimiento.
Carolina reyes
La educación inicial es fundamental para el desarrollo de los niños. Es la etapa donde se forman más conexiones cerebrales y donde los niños desarrollan su lenguaje, identidad y habilidades sociales a través del juego y la exploración. La educación inicial busca promover el desarrollo integral de los niños y enseñarles valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación que los ayudarán a convertirse en adultos productivos.
Presentación Juegos eran los de antes
Este documento presenta una organización dedicada a revalorizar el rol del juego en el desarrollo integral de las personas. Su objetivo es generar un espacio socio-cultural de expresión lúdica y formación a través del juego para niños, adultos y adultos mayores. Ofrecen talleres de juego y arte para fomentar habilidades para la vida y la expresión creativa, trabajando en dos ejes: lo lúdico y las habilidades para la vida.
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3 jornadas de reflexión la infancia en juego. reflexiones generales
El documento presenta las conclusiones de 3 jornadas de reflexión sobre la infancia y el juego. Se enfatiza la importancia de desarrollar la creatividad e imaginación de los niños a través de juguetes que fomenten esto en lugar de darlo todo hecho. También se discute la necesidad de que los padres pasen más tiempo con sus hijos y los profesores enseñen con pasión. Finalmente, se enfatiza que todos tienen capacidad creativa y que las escuelas deben darle más importancia a la expresión artística.
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Caja de herramientas en educación para la paz
Este documento presenta una caja de herramientas en educación para la paz desarrollada por UNESCO para comunidades indígenas del norte de Chiapas, México. La caja contiene materiales educativos como libros, juegos y fichas con el objetivo de fomentar el diálogo intercultural, el conocimiento mutuo y la resolución pacífica de conflictos. Los materiales buscan promover el uso de las lenguas maternas y fortalecer la identidad cultural de las comunidades.
Caja de Herramientas de educación para la paz - UNESCO
Este documento presenta una caja de herramientas en educación para la paz desarrollada por la UNESCO. La caja contiene varios materiales educativos como libros, juegos y fichas con el objetivo de fomentar la reflexión, el conocimiento mutuo y las habilidades de resolución pacífica de conflictos. Los materiales buscan promover el uso de las lenguas maternas y fortalecer las comunidades escolares. La caja se dirige a maestros, estudiantes y otros miembros de la comunidad para apoyar
Ludotecas
Este documento describe la importancia de las ludotecas en el desarrollo integral de los niños. Explica que las ludotecas son espacios privilegiados para el juego y aprendizaje a través de la fantasía y creatividad. También promueven valores como la solidaridad y cooperación. El documento resalta que las ludotecas deben enfocarse en el desarrollo de todas las dimensiones del niño y estar alineadas con marcos políticos e internacionales que protejan los derechos de la infancia.
Lineamientos artistica
Este documento agradece a los maestros, artistas e instituciones que contribuyeron a la elaboración de los lineamientos curriculares de Educación Artística. Explica que la coordinación estuvo a cargo de María Elena Ronderos y María Teresa Mantilla de 1993 a 1997, con colaboradores. El documento fue revisado por Marta Adelaida Jaramillo en el Ministerio de Cultura y Stella Angarita Pinzón en el Ministerio de Educación, con aportes de otros profesionales.
LINEAMIENTOS ARTISTICA
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación artística en Colombia. Incluye agradecimientos a los maestros y artistas que contribuyeron, así como mensajes del Ministro de Educación y una rectora sobre la importancia de las artes para el desarrollo cognitivo. El objetivo es orientar la práctica pedagógica para que la escuela promueva la expresión artística y el desarrollo de talentos a través de una pedagogía que enfatice lo estético.
Lineamientos
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la educación artística en Colombia. Reconoce las contribuciones de maestros, artistas e instituciones y agradece su participación. Su objetivo es orientar la práctica pedagógica para que la escuela promueva la expresión artística y la interpretación del arte. Busca fortalecer las habilidades artísticas de los estudiantes y transformar las instituciones educativas en centros culturales comunitarios.
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Comunicació oral de les infermeres Maria Rodríguez i Elena Cossin, infermeres gestores de processos complexos de Digestiu de l'Hospital Municipal de Badalona, a les 34 Jornades Nacionals d'Infermeras Gestores, celebrades a Madrid del 5 al 7 de juny. Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
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