Este documento contiene 10 preguntas para una clase de biología general sobre plantas sin semillas. Las preguntas cubren temas como los principales grupos de plantas no vasculares, las características de las plantas no vasculares, las diferencias entre plantas vasculares y no vasculares, y los ciclos de vida y estructuras de musgos, equisetos y helechos.
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre plantas sin semillas del Capítulo 29 de un curso de Biología General. Las preguntas cubren temas como las diferencias entre plantas y protistas fotosintéticos, la alternancia de generaciones, las evidencias del origen de las plantas a partir de algas verdes, las características de no-traqueofitos, musgos y traqueofitos.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre el capítulo 30 de biología general, que trata sobre la evolución de las plantas con semillas. Las preguntas cubren temas como las características de gimnospermas, coníferas y angiospermas, así como sobre flores, frutos y polen. El documento fue preparado por la Dra. Marisol Amaya Márquez para su curso de biología general en el Instituto de Ciencias Naturales.
Este documento describe los ciclos de vida de la reproducción sexual en musgos y helechos. En los musgos, el gametofito es la generación dominante y produce gametos que se fusionan con agua para formar un cigoto diploide que crece en un esporofito. En los helechos, el esporofito es dominante y produce esporas que germinan en un pequeño gametofito que luego produce gametos. Ambos utilizan la reproducción sexual para alternar entre generaciones haploides y diploides.
1) El documento describe un experimento realizado por estudiantes de biología para observar estructuras reproductoras en peces, plantas y flores. 2) Los estudiantes identificaron los ovarios en un pez hembra y huevecillos en sus ovarios, aunque el pez era pequeño. 3) En plantas observaron estructuras como anteras, estambres, ovarios e identificaron si eran superiores o inferiores.
Este documento presenta un resumen de la historia del desarrollo de los estudios sobre la biología reproductiva de las angiospermas. Comienza con observaciones de los antiguos griegos y romanos y continúa describiendo los avances realizados por científicos clave desde el siglo XVII hasta el presente, incluyendo el reconocimiento de la sexualidad en las plantas, el descubrimiento de la polinización cruzada y las adaptaciones florales, y el desarrollo de enfoques experimentales, moleculares y de poblaciones en los
Este documento trata sobre la reproducción de los seres vivos. Explica los diferentes tipos de reproducción como la asexual y la sexual, y describe los procesos de reproducción celular como el ciclo celular y la mitosis. También cubre temas como la meiosis, los mecanismos de reproducción como la ovogénesis y la espermatogénesis, y la reproducción en plantas, bacterias, hongos y animales.
Este documento contiene tres preguntas sobre taxonomía y las respuestas correspondientes. La primera pregunta trata sobre un organismo unicelular que carece de pared celular, hace la fotosíntesis y tiene flagelo, determinando que pertenece al Reino Protista y es una Euglena. La segunda pregunta elabora una hipótesis sobre un organismo filamentoso que no es verde, identificándolo como un hongo con características de ser heterótrofo, filamentoso y tener pared celular de quitina. La tercera pregunta compara las ventajas
Este documento describe las características generales de los hongos, incluyendo su morfología, estructura celular, patrones de crecimiento y factores que afectan su desarrollo. Los hongos pueden presentar forma de moho o levadura dependiendo de factores ambientales como la temperatura. Su pared celular está compuesta principalmente de quitina y glucano, mientras que su membrana plasmática contiene ergosterol y enzimas. Presentan crecimiento a través de hifas de forma indiferenciada influenciada por la disponibil
Este documento contiene 10 preguntas de opción múltiple sobre plantas sin semillas del Capítulo 29 de un curso de Biología General. Las preguntas cubren temas como las diferencias entre plantas y protistas fotosintéticos, la alternancia de generaciones, las evidencias del origen de las plantas a partir de algas verdes, las características de no-traqueofitos, musgos y traqueofitos.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre el capítulo 30 de biología general, que trata sobre la evolución de las plantas con semillas. Las preguntas cubren temas como las características de gimnospermas, coníferas y angiospermas, así como sobre flores, frutos y polen. El documento fue preparado por la Dra. Marisol Amaya Márquez para su curso de biología general en el Instituto de Ciencias Naturales.
Este documento describe los ciclos de vida de la reproducción sexual en musgos y helechos. En los musgos, el gametofito es la generación dominante y produce gametos que se fusionan con agua para formar un cigoto diploide que crece en un esporofito. En los helechos, el esporofito es dominante y produce esporas que germinan en un pequeño gametofito que luego produce gametos. Ambos utilizan la reproducción sexual para alternar entre generaciones haploides y diploides.
1) El documento describe un experimento realizado por estudiantes de biología para observar estructuras reproductoras en peces, plantas y flores. 2) Los estudiantes identificaron los ovarios en un pez hembra y huevecillos en sus ovarios, aunque el pez era pequeño. 3) En plantas observaron estructuras como anteras, estambres, ovarios e identificaron si eran superiores o inferiores.
Este documento presenta un resumen de la historia del desarrollo de los estudios sobre la biología reproductiva de las angiospermas. Comienza con observaciones de los antiguos griegos y romanos y continúa describiendo los avances realizados por científicos clave desde el siglo XVII hasta el presente, incluyendo el reconocimiento de la sexualidad en las plantas, el descubrimiento de la polinización cruzada y las adaptaciones florales, y el desarrollo de enfoques experimentales, moleculares y de poblaciones en los
Este documento trata sobre la reproducción de los seres vivos. Explica los diferentes tipos de reproducción como la asexual y la sexual, y describe los procesos de reproducción celular como el ciclo celular y la mitosis. También cubre temas como la meiosis, los mecanismos de reproducción como la ovogénesis y la espermatogénesis, y la reproducción en plantas, bacterias, hongos y animales.
Este documento contiene tres preguntas sobre taxonomía y las respuestas correspondientes. La primera pregunta trata sobre un organismo unicelular que carece de pared celular, hace la fotosíntesis y tiene flagelo, determinando que pertenece al Reino Protista y es una Euglena. La segunda pregunta elabora una hipótesis sobre un organismo filamentoso que no es verde, identificándolo como un hongo con características de ser heterótrofo, filamentoso y tener pared celular de quitina. La tercera pregunta compara las ventajas
Este documento describe las características generales de los hongos, incluyendo su morfología, estructura celular, patrones de crecimiento y factores que afectan su desarrollo. Los hongos pueden presentar forma de moho o levadura dependiendo de factores ambientales como la temperatura. Su pared celular está compuesta principalmente de quitina y glucano, mientras que su membrana plasmática contiene ergosterol y enzimas. Presentan crecimiento a través de hifas de forma indiferenciada influenciada por la disponibil
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la variación en la forma de la mosca de la fruta Drosophila melanogaster. El estudiante realizará un criadero de moscas utilizando diferentes técnicas para observar cómo factores como los alimentos y el ambiente afectan la forma de la mosca. El objetivo es determinar si el uso de vinagre altera la forma de D. melanogaster.
El documento presenta información sobre la evolución de las plantas y algunas preguntas relacionadas. Explica que las primeras plantas que emergieron fueron los briofitos como el musgo, luego los pteridofitos como los helechos, después las gimnospermas y finalmente las angiospermas. También presenta preguntas sobre el orden de aparición de las plantas, la evolución del cráneo humano, la selección natural y el aislamiento reproductivo.
Este documento describe una competencia ficticia entre el hongo Phytophthora infestans y la papa. Presenta las estrategias y ciclos de vida de ambos competidores. Phytophthora infestans utiliza tanto la reproducción sexual como asexual para infectar a las papas a través de zoosporas y esporangios. Las papas intentan defenderse con resistencia específica y aplicación de pesticidas, pero el hongo desarrolla resistencia. Finalmente, Phytophthora infestans gana el partido e infecta completamente el equipo de las
Este documento presenta un cuestionario de 31 preguntas sobre conceptos básicos de microbiología. Las preguntas abarcan temas como los descubridores clave en el campo de la microbiología, la morfología y estructura de las bacterias, sus mecanismos de movilidad y reproducción, así como las funciones de sus principales estructuras celulares como la membrana, pared celular, flagelos y ribosomas. El cuestionario parece ser parte de un examen o evaluación para estudiantes de microbiología.
El documento describe diferentes métodos para el aislamiento de bacterias y hongos de muestras de suelo y otros ambientes naturales, incluyendo el uso de cultivos sólidos, enriquecimiento selectivo, y medios de cultivo con aditivos para facilitar el aislamiento e inhibir bacterias u hongos no deseados.
Unidad 3.- Opciones reproductivas en angiospermasElenaRaimundez
Este documento describe diferentes opciones reproductivas en angiospermas, incluyendo la flor hermafrodita, flores unisexuales, y varios sistemas de reproducción sexual como la monoecia y dioecia. También discute formas de separar las funciones sexuales a través de la dicogamia, hercogamia y enantiostilia para promover la polinización cruzada sobre la autopolinización.
El documento presenta información sobre dos organismos: la rana venenosa Phyllobates terribilis y la bacteria Pseudomonas putida. P. terribilis se reproduce sexualmente y se alimenta de insectos, habita en bosques lluviosos de Colombia. P. putida es una bacteria benéfica que promueve el crecimiento de las plantas produciendo reguladores como auxinas. Ambos organismos cumplen funciones ecológicas importantes en sus respectivos hábitats.
1. El documento describe los diferentes métodos de reproducción en plantas y su importancia para la genética. 2. Explica la reproducción sexual a través de la formación y fusión de gametos, así como los conceptos de autofecundación y alogamia. 3. Se detallan las prácticas comunes de emasculación y polinización para la mejora genética de cultivos.
Este documento describe un experimento realizado con moscas de la fruta (Drosophila melanogaster) para estudiar la herencia ligada al sexo. El experimento involucró el apareamiento de moscas con una mutación de alas dobladas y ojos rojos. La descendencia mostró que la mutación de alas se heredaba ligada al sexo, con todas las hembras y machos mostrando alas dobladas. El documento también proporciona antecedentes sobre las características y uso de Drosophila melanogaster en investigación genética.
Los hongos son organismos eucariotas que incluyen mohos, levaduras y setas. Son poco exigentes nutricionalmente y pueden sobrevivir en una variedad de condiciones. Se reproducen mediante esporas como las conidias y esporangiosporas. Cumplen funciones ecológicas importantes como la descomposición de materia orgánica y la formación de simbiosis con plantas y otros organismos. También tienen importancia económica al ser usados en la fermentación, medicina, biocontrol y producción de alimentos.
El documento habla sobre la biotecnología aplicada a las plantas ornamentales. Explica que la biotecnología ha permitido crear flores con más pétalos, colores nuevos como claveles azules mediante la introducción de genes que sintetizan pigmentos, y flores que se marchitan más lentamente al retrasar la producción de etileno mediante ingeniería genética.
Este documento describe los aspectos generales de los hongos entomopatógenos. Explica que estos hongos son microorganismos que viven a expensas de insectos de diferentes órdenes de forma natural, infectándolos por contacto. Menciona que las conidias son las unidades infectivas que penetran el cuerpo del insecto y lo enferman, causando su muerte en tres a cinco días. También enumera algunos de los géneros más importantes de hongos entomopatógenos y describe brevemente sus formas de reproducción sexual y
Este documento describe las características de los hongos y líquenes que pertenecen al Reino Fungi. Explica que los hongos tienen micelio y cuerpos fructíferos, y se clasifican por la forma de estos últimos. También cubre cómo se alimentan los hongos a través de la descomposición, el parasitismo o la micorriza. Finalmente, define a los líquenes como organismos simbióticos formados por hongos y algas, que se clasifican por su forma fruticosa, crustosa o fol
Este estudio evaluó la biología reproductiva de cinco accesiones de Smallanthus sonchifolius mediante el análisis de caracteres florales, polinizadores, floración, germinación de polen y viabilidad de semillas. Se encontró variación en caracteres florales entre accesiones y una floración prolongada de hasta ocho semanas, lo que favorecería la polinización cruzada. Sin embargo, los bajos porcentajes de germinación de polen, semillas viables en aquenios y viabilidad de semillas sugieren factores como
Este documento describe varios hongos entomopatógenos importantes en el Perú, incluyendo Beauveria bassiana, Paecilomyces fumosoroseus, Metarhizium anisopliae y Trichoderma spp. Explica cómo estos hongos infectan y matan a insectos plagas a través de mecanismos como la adhesión, germinación y desarrollo dentro del cuerpo del insecto. También describe las características morfológicas y los ciclos de vida de estos hongos benéficos que se
Este documento describe los procedimientos realizados por un grupo de estudiantes para identificar las características de plantas, flores y frutos. En primer lugar, determinaron qué plantas, flores y frutos evaluarían. Luego examinaron partes como hojas, flores, esporas y polen usando un microscopio. Finalmente, analizaron frutos para identificar sus características.
Este documento describe las características de los organismos del reino Monera. Incluye una descripción de la estructura, hábitat, reproducción y obtención de energía de las moneras. Además, clasifica los organismos moneras en tres grupos principales: eubacterias, cianobacterias y arqueobacterias. Finalmente, describe las características de las bacterias gramnegativas y grampositivas.
1) Este documento presenta información sobre el Reino Fungi o Eumycota, enfocándose en el phylum Ascomycota. 2) Describe las características y reproducción sexual de Ascomycota, incluyendo la formación de ascas y ascosporas. 3) Explica las clases Saccharomycotina y Taphrinomycotina que producen "ascas desnudas", y la clase Pezizomycotina que incluye especies con ascas en ascomas.
El documento trata sobre la micología, que es el estudio de los hongos. Los hongos son organismos eucariotas que incluyen mohos, levaduras y setas. Existen aproximadamente 100,000 especies de hongos microscópicos que viven como saprofitos o causan enfermedades en humanos, animales y plantas. Algunos hongos se usan en la industria farmacéutica y en la degradación de hidrocarburos.
Este documento contiene 148 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como sinónimos biológicos, relaciones interespecíficas, factores abióticos, clasificación de seres vivos, teorías del origen de la vida y otros. Las preguntas requieren identificar la opción correcta de entre 4 o 5 alternativas posibles.
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso de copia de carbón (CC) y copia de carbón oculta (CCO) en correos electrónicos, explica lo que es hipertexto (HTML) y enlaces hipertextuales, describe las funciones de SkyDrive como almacenamiento en la nube, e incluye pasos para compartir, descargar, editar y eliminar archivos almacenados en SkyDrive. También explica cómo acceder a aplicaciones web de Office para ver y editar documentos almacenados en línea.
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo práctico sobre el uso de SkyDrive y unidades de almacenamiento en la nube. SkyDrive permite a los usuarios almacenar archivos en línea y acceder a ellos desde cualquier dispositivo. Ofrece 7GB de almacenamiento gratuito y permite compartir archivos y carpetas. El documento incluye preguntas sobre las características de SkyDrive, cómo crear, guardar y compartir archivos, y cómo mantener información pública y privada.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la variación en la forma de la mosca de la fruta Drosophila melanogaster. El estudiante realizará un criadero de moscas utilizando diferentes técnicas para observar cómo factores como los alimentos y el ambiente afectan la forma de la mosca. El objetivo es determinar si el uso de vinagre altera la forma de D. melanogaster.
El documento presenta información sobre la evolución de las plantas y algunas preguntas relacionadas. Explica que las primeras plantas que emergieron fueron los briofitos como el musgo, luego los pteridofitos como los helechos, después las gimnospermas y finalmente las angiospermas. También presenta preguntas sobre el orden de aparición de las plantas, la evolución del cráneo humano, la selección natural y el aislamiento reproductivo.
Este documento describe una competencia ficticia entre el hongo Phytophthora infestans y la papa. Presenta las estrategias y ciclos de vida de ambos competidores. Phytophthora infestans utiliza tanto la reproducción sexual como asexual para infectar a las papas a través de zoosporas y esporangios. Las papas intentan defenderse con resistencia específica y aplicación de pesticidas, pero el hongo desarrolla resistencia. Finalmente, Phytophthora infestans gana el partido e infecta completamente el equipo de las
Este documento presenta un cuestionario de 31 preguntas sobre conceptos básicos de microbiología. Las preguntas abarcan temas como los descubridores clave en el campo de la microbiología, la morfología y estructura de las bacterias, sus mecanismos de movilidad y reproducción, así como las funciones de sus principales estructuras celulares como la membrana, pared celular, flagelos y ribosomas. El cuestionario parece ser parte de un examen o evaluación para estudiantes de microbiología.
El documento describe diferentes métodos para el aislamiento de bacterias y hongos de muestras de suelo y otros ambientes naturales, incluyendo el uso de cultivos sólidos, enriquecimiento selectivo, y medios de cultivo con aditivos para facilitar el aislamiento e inhibir bacterias u hongos no deseados.
Unidad 3.- Opciones reproductivas en angiospermasElenaRaimundez
Este documento describe diferentes opciones reproductivas en angiospermas, incluyendo la flor hermafrodita, flores unisexuales, y varios sistemas de reproducción sexual como la monoecia y dioecia. También discute formas de separar las funciones sexuales a través de la dicogamia, hercogamia y enantiostilia para promover la polinización cruzada sobre la autopolinización.
El documento presenta información sobre dos organismos: la rana venenosa Phyllobates terribilis y la bacteria Pseudomonas putida. P. terribilis se reproduce sexualmente y se alimenta de insectos, habita en bosques lluviosos de Colombia. P. putida es una bacteria benéfica que promueve el crecimiento de las plantas produciendo reguladores como auxinas. Ambos organismos cumplen funciones ecológicas importantes en sus respectivos hábitats.
1. El documento describe los diferentes métodos de reproducción en plantas y su importancia para la genética. 2. Explica la reproducción sexual a través de la formación y fusión de gametos, así como los conceptos de autofecundación y alogamia. 3. Se detallan las prácticas comunes de emasculación y polinización para la mejora genética de cultivos.
Este documento describe un experimento realizado con moscas de la fruta (Drosophila melanogaster) para estudiar la herencia ligada al sexo. El experimento involucró el apareamiento de moscas con una mutación de alas dobladas y ojos rojos. La descendencia mostró que la mutación de alas se heredaba ligada al sexo, con todas las hembras y machos mostrando alas dobladas. El documento también proporciona antecedentes sobre las características y uso de Drosophila melanogaster en investigación genética.
Los hongos son organismos eucariotas que incluyen mohos, levaduras y setas. Son poco exigentes nutricionalmente y pueden sobrevivir en una variedad de condiciones. Se reproducen mediante esporas como las conidias y esporangiosporas. Cumplen funciones ecológicas importantes como la descomposición de materia orgánica y la formación de simbiosis con plantas y otros organismos. También tienen importancia económica al ser usados en la fermentación, medicina, biocontrol y producción de alimentos.
El documento habla sobre la biotecnología aplicada a las plantas ornamentales. Explica que la biotecnología ha permitido crear flores con más pétalos, colores nuevos como claveles azules mediante la introducción de genes que sintetizan pigmentos, y flores que se marchitan más lentamente al retrasar la producción de etileno mediante ingeniería genética.
Este documento describe los aspectos generales de los hongos entomopatógenos. Explica que estos hongos son microorganismos que viven a expensas de insectos de diferentes órdenes de forma natural, infectándolos por contacto. Menciona que las conidias son las unidades infectivas que penetran el cuerpo del insecto y lo enferman, causando su muerte en tres a cinco días. También enumera algunos de los géneros más importantes de hongos entomopatógenos y describe brevemente sus formas de reproducción sexual y
Este documento describe las características de los hongos y líquenes que pertenecen al Reino Fungi. Explica que los hongos tienen micelio y cuerpos fructíferos, y se clasifican por la forma de estos últimos. También cubre cómo se alimentan los hongos a través de la descomposición, el parasitismo o la micorriza. Finalmente, define a los líquenes como organismos simbióticos formados por hongos y algas, que se clasifican por su forma fruticosa, crustosa o fol
Este estudio evaluó la biología reproductiva de cinco accesiones de Smallanthus sonchifolius mediante el análisis de caracteres florales, polinizadores, floración, germinación de polen y viabilidad de semillas. Se encontró variación en caracteres florales entre accesiones y una floración prolongada de hasta ocho semanas, lo que favorecería la polinización cruzada. Sin embargo, los bajos porcentajes de germinación de polen, semillas viables en aquenios y viabilidad de semillas sugieren factores como
Este documento describe varios hongos entomopatógenos importantes en el Perú, incluyendo Beauveria bassiana, Paecilomyces fumosoroseus, Metarhizium anisopliae y Trichoderma spp. Explica cómo estos hongos infectan y matan a insectos plagas a través de mecanismos como la adhesión, germinación y desarrollo dentro del cuerpo del insecto. También describe las características morfológicas y los ciclos de vida de estos hongos benéficos que se
Este documento describe los procedimientos realizados por un grupo de estudiantes para identificar las características de plantas, flores y frutos. En primer lugar, determinaron qué plantas, flores y frutos evaluarían. Luego examinaron partes como hojas, flores, esporas y polen usando un microscopio. Finalmente, analizaron frutos para identificar sus características.
Este documento describe las características de los organismos del reino Monera. Incluye una descripción de la estructura, hábitat, reproducción y obtención de energía de las moneras. Además, clasifica los organismos moneras en tres grupos principales: eubacterias, cianobacterias y arqueobacterias. Finalmente, describe las características de las bacterias gramnegativas y grampositivas.
1) Este documento presenta información sobre el Reino Fungi o Eumycota, enfocándose en el phylum Ascomycota. 2) Describe las características y reproducción sexual de Ascomycota, incluyendo la formación de ascas y ascosporas. 3) Explica las clases Saccharomycotina y Taphrinomycotina que producen "ascas desnudas", y la clase Pezizomycotina que incluye especies con ascas en ascomas.
El documento trata sobre la micología, que es el estudio de los hongos. Los hongos son organismos eucariotas que incluyen mohos, levaduras y setas. Existen aproximadamente 100,000 especies de hongos microscópicos que viven como saprofitos o causan enfermedades en humanos, animales y plantas. Algunos hongos se usan en la industria farmacéutica y en la degradación de hidrocarburos.
Este documento contiene 148 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como sinónimos biológicos, relaciones interespecíficas, factores abióticos, clasificación de seres vivos, teorías del origen de la vida y otros. Las preguntas requieren identificar la opción correcta de entre 4 o 5 alternativas posibles.
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso de copia de carbón (CC) y copia de carbón oculta (CCO) en correos electrónicos, explica lo que es hipertexto (HTML) y enlaces hipertextuales, describe las funciones de SkyDrive como almacenamiento en la nube, e incluye pasos para compartir, descargar, editar y eliminar archivos almacenados en SkyDrive. También explica cómo acceder a aplicaciones web de Office para ver y editar documentos almacenados en línea.
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo práctico sobre el uso de SkyDrive y unidades de almacenamiento en la nube. SkyDrive permite a los usuarios almacenar archivos en línea y acceder a ellos desde cualquier dispositivo. Ofrece 7GB de almacenamiento gratuito y permite compartir archivos y carpetas. El documento incluye preguntas sobre las características de SkyDrive, cómo crear, guardar y compartir archivos, y cómo mantener información pública y privada.
El documento clasifica los archivos de Colombia de acuerdo a jurisdicción, territorio y organización estatal. Según jurisdicción están los archivos generales de la nación, departamento, municipio y distrito. Territorialmente incluye archivos de entidades nacionales, departamentales, distritales, metropolitanas, municipales y locales. Según organización estatal están los archivos de las ramas ejecutiva, legislativa, judicial, de control y autónomos.
Este documento establece pautas para la administración de las comunicaciones oficiales en entidades públicas y privadas que cumplen funciones públicas. Define conceptos clave como comunicaciones oficiales, correspondencia, documento electrónico de archivo y establece lineamientos sobre unidades de correspondencia, radicación de documentos, firmas responsables, control y conservación de la documentación. El objetivo es normalizar los procedimientos de correspondencia como parte integral de la gestión documental en las entidades.
El documento describe un proyecto de una empresa X para transferir archivos históricos de un archivo externo a su archivo central interno. Detalla la cantidad de cajas y unidades documentales a transferir, los recursos de almacenamiento disponibles en el archivo central, y realiza cálculos sobre la capacidad de almacenamiento y el tiempo estimado para completar el proceso de transferencia con 2 procesadores. También incluye estadísticas sobre solicitudes de auditoría atendidas y calcula métricas de relevancia y precisión. Finalmente, describe la producción documental generada por
Creación de la ventanilla única, Acuerdo 060 de 2001Alcaldía Jambaló
Se crean para agilizar los pagos y los procedimientos oficiales en la consecución de permisos, acreditaciones, recursos, servicios o presentación de solicitudes, evitando que la ciudadanía sufra las consecuencias de la dispersión espacial impuesta por la estructura de las diferentes administraciones y el complejo organigrama de cada una de ellas.
Este documento establece pautas para administrar las comunicaciones oficiales en entidades públicas y privadas que cumplen funciones públicas. Señala que es necesario establecer estas pautas para prestar los servicios de manera adecuada y bajo los principios de la administración pública. También menciona la Agenda de Conectividad del gobierno que busca aumentar el uso de tecnologías de la información y modernizar las instituciones públicas.
Este documento presenta una evaluación de entrada para un curso de gestión documental. Contiene instrucciones para el estudiante sobre responder preguntas relacionadas con conceptos clave como gestión documental, archivista, archivo público o privado y control documental. También pide al estudiante identificar la pregunta más importante relacionada a la gestión documental y presentar un debate en equipo sobre los conceptos. El profesor desea compartir conocimiento y aprender para servir a la sociedad.
Este documento presenta una propuesta para aplicar el Acuerdo 060 en la unidad de correspondencia y archivo de la Universidad del Cauca. Describe 9 pasos para el proceso de correspondencia, incluyendo la recepción de documentos, revisión, radicación, registro en software y entrega. También define conceptos como organigrama y manual de procedimientos, y explica sus usos y elementos. Finalmente, destaca la importancia del manual de archivo y correspondencia para establecer normas sobre el flujo de comunicaciones escritas en una entidad.
El documento presenta 10 preguntas de ensayo sobre temas relacionados con la gestión documental. Pide a los estudiantes que respondan cada pregunta en una página máxima organizando primero los puntos principales a discutir. También solicita aplicar normas para redactar las respuestas con sus propias palabras y no copiar directamente. Finalmente, indica que se seleccionará una pregunta a cada estudiante para su socialización.
Este documento establece las pautas para la administración de las comunicaciones oficiales en las entidades públicas y privadas que cumplen funciones públicas. Define conceptos como archivo electrónico, comunicaciones oficiales, documento electrónico de archivo y establece normas sobre radicación, registro, firmas responsables, conservación documental y horarios de atención al público para garantizar la gestión adecuada de las comunicaciones oficiales.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Gestión documental taller 3 sandra garcia carol moracaritolmora1024
Este documento resume una visita realizada a un archivo público en Medellín, Colombia. Contiene preguntas realizadas sobre los procesos de gestión documental como la recepción de documentos, tablas de retención y valoración, transferencias, organización y conservación, procesos de orden y procedencia, archivo histórico, selección documental, foliación y consulta de documentos. Se detallan las respuestas recibidas sobre cada proceso y una evaluación general de la organización del archivo.
Este documento presenta un examen de gestión documental que consta de 5 preguntas. El examen evalúa conceptos clave como los tipos de documentos, el almacenamiento y respaldo de archivos. El estudiante debe seleccionar la letra correspondiente a la respuesta correcta para cada pregunta en un tiempo límite de 15 minutos.
Este documento presenta un cuestionario sobre sistemas de archivos. Pregunta sobre la definición de un sistema de archivos, su importancia y términos clave como archivos, carpetas, programas y unidades de almacenamiento. También cubre cómo se estructuran y organizan los archivos, las operaciones que se pueden realizar con ellos y cómo se protegen. El desarrollo responde cada pregunta del cuestionario definiendo estos conceptos y describiendo la estructura y jerarquía de los archivos y carpetas.
El documento proporciona instrucciones sobre un taller de gestión documental. Cubre los objetivos de los archivos, el proceso de organización, el papel del organigrama y define términos clave como clasificación documental, tabla de retención documental, gestión documental y agrupaciones documentales.
Este documento establece las pautas para la administración de las comunicaciones oficiales en las entidades públicas y privadas que cumplen funciones públicas. Define los principios legales que lo sustentan y las razones para su creación, como modernizar las instituciones públicas y permitir el uso oportuno de la información. Incluye un glosario de términos clave como archivo electrónico, comunicaciones oficiales y documento electrónico de archivo. También presenta lineamientos sobre radicación, registro, firmas responsables, conservación y envío de comunicaciones
Este documento proporciona instrucciones detalladas sobre cómo realizar correctamente la foliación de documentos en archivos. Explica que la foliación es importante para organizar y controlar los documentos, y debe realizarse después de clasificar y ordenar los documentos. También describe los materiales adecuados para la foliación, el procedimiento correcto y consideraciones especiales para diferentes tipos de documentos.
Este documento presenta los objetivos y alcances de un programa de gestión documental, el cual busca racionalizar y normalizar la documentación de una entidad desde su producción hasta su disposición final para facilitar su manejo, consulta y preservación. Describe las diferentes fases del programa como recepción, trámite, consulta, almacenamiento, recuperación, protección, preservación temporal y disposición final de los documentos.
Este documento contiene 10 preguntas sobre plantas no vasculares y vasculares. Pregunta sobre los principales grupos de plantas no vasculares, define una planta no vascular, y pide completar afirmaciones sobre sus características. También pregunta por las plantas vasculares más antiguas, sus novedades evolutivas, y diferencias entre ciclos de vida de plantas y animales. Por último, contiene afirmaciones sobre características de plantas para marcar como verdadero o falso.
Este documento contiene 40 preguntas de selección múltiple sobre temas de reproducción en plantas, animales y seres vivos. Las preguntas abarcan conceptos como la reproducción sexual y asexual, los órganos reproductores de plantas como el androceo y gineceo, y los procesos reproductivos en diferentes grupos como animales vertebrados e invertebrados, peces, aves, mamíferos y más. También incluye preguntas sobre clasificación de plantas, procariontes y la importancia de la meiosis.
Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple sobre la anatomía y biología de las plantas. Las preguntas cubren temas como las diferencias entre monocotiledóneas y eudicotiledóneas, las estructuras y funciones de las raíces, tallos, hojas y otras partes de la planta. El documento fue escrito por la Dra. Marisol Amaya Márquez para su curso de biología general en el Instituto de Ciencias Naturales.
El documento resume las características generales del reino Plantae y del reino Animalia. En el reino Plantae, se describen las características celulares, de nutrición, crecimiento y ciclo biológico de las plantas. En el reino Animalia, se indica que los animales son heterótrofos, multicelulares y eucariotas, y que se clasifican según su organización tisular, formación de cavidades corporales y otros criterios evolutivos. El documento proporciona información fundamental sobre la biología de plantas y
Este documento presenta un trabajo práctico sobre diversidad biológica que incluye preguntas sobre los tres dominios de la vida, bacterias, virus, protistas, hongos, animales y parásitos. Se pide identificar características de diferentes organismos, clasificarlos, y vincularlos con enfermedades. También incluye preguntas sobre la reproducción, nutrición y clasificación de distintos reinos y filos dentro del árbol de la vida.
Este documento presenta una evaluación de biología del octavo mes para quinto grado que incluye preguntas sobre los sistemas reproductores masculino y femenino, el desarrollo embrionario, la genética y la evolución de los homínidos. Consiste en 20 preguntas de selección múltiple sobre estos temas fundamentales de biología. También incluye 3 figuras sin nombre relacionadas con la estructura cromosómica que deben ser completadas por el estudiante.
1) Las plantas no vasculares incluyen musgos, hepáticas y antocerotas que no poseen tejido vascular para transporte de agua y nutrientes.
2) Estas plantas pasan por un ciclo de vida de alternancia de generaciones entre el esporofito y el gametofito, siendo el gametofito la etapa dominante.
3) Los musgos, a pesar de no tener raíces, hojas lobuladas ni tejido vascular, fueron las primeras plantas en desarrollar sistemas de conducción simples.
El documento presenta 20 preguntas sobre conceptos básicos de biología y taxonomía, incluyendo los reinos biológicos, las características de plantas, animales, hongos y otros organismos. Cada pregunta viene acompañada de una breve solución que explica la respuesta correcta. El documento provee información sobre la clasificación y características fundamentales de diferentes organismos vivos.
El documento presenta 20 preguntas sobre conceptos básicos de biología como reinos, taxonomía, características de organismos y clasificación. Cada pregunta viene acompañada de una breve explicación de la respuesta correcta. El documento busca evaluar conocimientos sobre la diversidad biológica y la sistemática de los seres vivos.
Prueba de clasificacion de los seres vivosDaniel Rojas
Este documento presenta una prueba de clasificación de seres vivos con 22 preguntas de selección múltiple y 2 preguntas de desarrollo. Las preguntas de selección múltiple abarcan temas como la taxonomía, características de los reinos, dominios y especies. Las preguntas de desarrollo piden identificar similitudes entre mamíferos sudamericanos y proponer hipótesis filogenéticas, además de completar un crucigrama y clasificar especies en sus respectivos reinos y dominios
Tema 6. Las plantas verdaderas (introducción).pptDEYVIS32
Este documento describe las características generales de las plantas verdaderas y los grupos principales de plantas no vasculares. Las plantas son organismos fotosintéticos que carecen de locomoción y presentan alternancia de generaciones. Se describen las divisiones Anthocerotophyta, Marchantiophyta y Bryophyta, que representan las plantas no vasculares más primitivas como las antocerotas, hepáticas y musgos.
El informe describe una práctica de laboratorio en la que estudiantes observaron las estructuras internas de semillas monocotiledóneas (maíz) y dicotiledóneas (frijol) usando un microscopio. Identificaron partes como la radícula, cotiledones y endospermo. El objetivo era reconocer las diferencias entre las semillas de ambos tipos y comprender su estructura interna.
El documento describe los diferentes tipos de reproducción en plantas, incluyendo la reproducción asexual, la reproducción sexual y los ciclos de vida. Explica que la reproducción asexual produce descendientes idénticos al progenitor a través de métodos como el esqueje, mientras que la reproducción sexual requiere gametos y produce descendientes similares pero genéticamente diversos. También describe los procesos reproductivos específicos en briofitas, helechos, gimnospermas y angiospermas.
El documento describe las diferencias entre vegetales y plantas, siendo las plantas un grupo taxonómico. Explica las características del Reino Planta, incluyendo su estructura cormo, fotosíntesis, presencia de cloroplastos y almidón. Describe la clasificación de plantas en briófitos, helechos y espermatófitas, detallando sus características clave como la reproducción y evolución del esporofito y gametofito.
Este documento presenta preguntas sobre diversos temas de biología como reproducción, genética y genética. Algunas de las preguntas tratan sobre la reproducción asexual y sexual en protozoos y plantas, incluyendo temas como esporulación, fisión binaria, gemación e isogamia. Otras preguntas abordan la formación de semillas en plantas, incluyendo la polinización, formación del tubo polínico y fecundación. También hay preguntas relacionadas con la genética como mutaciones, síndromes genétic
El documento proporciona información sobre las plantas. Explica que las plantas son autótrofas que realizan la fotosíntesis para producir sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas. Se dividen en plantas sin semillas (musgos y helechos) y plantas con semillas (gimnospermas y angiospermas). Las angiospermas se caracterizan por tener semillas protegidas dentro de un fruto.
El documento describe la reproducción en las plantas. Explica que existe reproducción asexual y sexual. La asexual produce copias idénticas mediante estructuras como tubérculos, bulbos y rizomas. La reproducción sexual implica la combinación de material genético de dos progenitores y presenta un ciclo de vida con dos generaciones, esporofito y gametofito.
El documento trata sobre la clasificación de los seres vivos. Explica que existen dos tipos de sistemas de clasificación, los artificiales y los naturales basados en el parentesco evolutivo. Describe la jerarquía taxonómica que va desde el dominio hasta la especie. Además, detalla los reinos principales incluyendo características, ejemplos y clasificaciones de moneras, protoctistas, hongos, plantas y otros grupos.
Este documento contiene 25 preguntas sobre los conceptos básicos de la reproducción sexual y asexual en los animales. Aborda temas como los órganos reproductores, los tipos de reproducción (sexual vs asexual), el desarrollo embrionario y la diferencia entre vertebrados e invertebrados. Las preguntas requieren identificar definiciones correctas, características distintivas y relaciones entre los conceptos fundamentales de la reproducción animal.
El documento habla sobre las plantas. Explica que las plantas se originaron a partir de algas verdes hace 500 millones de años. Describe las características del reino plantae, incluyendo que son autótrofos y realizan fotosíntesis. También describe las partes de las plantas como la raíz, tallo, hojas y flores, e incluye detalles sobre la savia, vasos conductores, y los diferentes grupos de plantas como musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas.
El documento describe las etapas del desarrollo embrionario desde el huevo fecundado hasta la formación de los tejidos. Explica que la segmentación puede ser holoblástica o meroblástica dependiendo del tipo de huevo, y proporciona ejemplos de organismos que siguen cada patrón. También distingue entre los filos diploblásticos y triploblásticos, y entre organismos acoelomados, pseudocoelomados y coelomados.
Este documento presenta un plan de estudios de 3 semanas para un libro, asignando lecturas de capítulos específicos y quices para cada semana, así como preguntas adicionales y lecturas complementarias opcionales.
1) The document discusses plant reproduction, including sexual reproduction in flowering plants.
2) It describes the key parts of flowers and their roles in reproduction, including carpels, stamens, pollen, and the embryo sac.
3) It explains the process of double fertilization in most flowering plants, where one sperm cell fuses with the egg cell to form a zygote, and the other fuses with the central cell to form the endosperm.
North Korea experienced a food crisis after losing support from the Soviet Union, which had previously provided chemicals and petroleum needed for agriculture. Without these imports, North Korea could no longer produce sufficient fertilizer, which is essential for supplying nitrogen and other nutrients to crops. Nitrogen is the nutrient most often limiting for plant growth, and industrial fertilizer production requires significant energy from petroleum. As a result, North Korea's farming system failed due to the lack of fertilizer inputs, leading the country to experience widespread starvation.
1) The whale's nose is located on top of its head due to extreme growth of its jaw bones during development, which causes the nasal bone to end up on the top of the skull rather than the front.
2) During development, the basic vertebrate body plan is shaped through processes like determination, differentiation, growth, and morphogenesis that form components and differentially grow bones and skulls.
3) Fertilization activates the egg and initiates cell division, with the sperm contributing a centriole and haploid nucleus while the egg contributes cytoplasm, organelles, and maternal factors that establish polarity through rearrangements signaling early development.
1) Lianas are vines that are commonly depicted in adventure stories as being used by characters to swing through jungles. While the swinging scenes may be fictional, lianas can realistically be used as a source of drinking water by cutting into their hollow stems.
2) A single maple tree 15 meters tall transports over 220 liters of water per hour through its xylem from its roots to its leaves to prevent wilting. This demonstrates the large quantity of water transported by plants.
3) The tallest trees, coast redwoods and eucalyptus, can grow over 110 meters tall, posing a challenge to explain how water is transported such great heights against gravity.
Coal forms from the remains of seedless plants that grew in forests during the Carboniferous period. These early forests helped convert rocks into soil and paved the way for larger plants to evolve. Today, 10 plant phyla survive, including non-vascular bryophytes like mosses and liverworts, as well as vascular tracheophytes. All plants undergo alternation of generations, alternating between multicellular haploid and diploid stages.
1) The document discusses the three domains of life: Bacteria, Archaea, and Eukarya. Bacteria and Archaea are the two prokaryotic domains while Eukarya contains all other complex organisms.
2) While bacteria and archaea are both prokaryotes that share some similarities, they differ significantly in their biochemistry and genetics. Archaea are more closely related to eukaryotes than bacteria.
3) The Río Tinto river in Spain owes its extreme acidity and red color to prokaryotes that live in the iron pyrite-rich soil and convert it into sulfuric acid and dissolved iron. This environment could resemble early Mars and supports the diverse
The passage describes the evolution and characteristics of seed plants. It discusses how seed plants evolved adaptations like seeds that allowed them to spread effectively through fire-prone environments. Seed plants have heterosporous reproduction, with separate microsporangia and megasporangia that produce male and female gametophytes. The female gametophyte develops within the megasporangium and houses the fertilized egg, while the male gametophyte is a pollen grain. Seeds provide protection for the embryo and contain tissues from three generations - the seed coat, female gametophyte, and embryo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Archivo De Preguntas
1. CURSO BIOLOGIA GENERAL GRUPO II
SECCION PROFESORA
Marisol Amaya Márquez, Ph.D.
Instituto de Ciencias Naturales
PREGUNTAS CLASE 1
1. Mencione los principales grupos (linajes) de plantas que conforman
las plantas no-vasculares (no-traqueofitos):
a.
b.
c.
2. Qué es una planta no vascular? Use en su definición aspectos de: (a)
hábitat, (b) ciclo de vida, y (c) estructura.
3. Complete falso o verdadero
a. Las plantas no vasculares son un grupo monofilético
( )
b. Los Antocerotales presentan esporofitos con capacidad de
crecimiento apical ( )
c. Las plantas no vasculares han evolucionado el desarrollo de tejidos
parentales del esporofito, para proteger el tejido embrionario.
( )
d. Los esporofitos de las plantas vasculares pueden presentar o no
ramificación ( )
e. Los gametofitos de las plantas no vasculares tienen hojas del tipo
mega filo.
4. (a) Cuáles son las plantas vasculares vivientes más antiguas? (b)
Mencione tres novedades evolutivas ocurridas en ésta.
5. Cuáles son las dos principales novedades evolutivas de las plantas
vasculares o traqueofitos?
6. Los espermatofitos presentan patrones de crecimiento de organización
abierta. Que quiere decir esto?
7. Cuáles son las diferencias entre los ciclos de vida de una planta y de un
animal?
8. En cuál aspecto se hace diferente la la taxonomía tradicional de la
taxonomía sistemática?
9. Qué es una planta? Tome como referencia el clado de las
Archeoplastidia?
10. Responda falso o verdadero
2. CURSO BIOLOGIA GENERAL GRUPO II
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Marisol Amaya Márquez, Ph.D.
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a. Las plantas son organismos autótrofos y por lo tanto todos los
organismos autótrofos son plantas
( )
b. La clorofila a y b se ha encontrado únicamente en las plantas
verdes y por ello se considera una sinapomorfia de este grupo evolutivo
()
c. Las ficobilinas son pigmentos que absorben la luz en el azul, verde
y violeta y reflejan en el espectro de longitud de onda rojo
( )
d. Las algas verdes del tipo Choleochaete se consideran los ancestros
de las plantas verdes por su similitud en secuencias de ADNy ARN, la
presencia de celulosa en la pared celular, y la protección que los tejidos
parentales del gametofito le proveen al embrión ( )
3. CURSO BIOLOGIA GENERAL GRUPO II
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Preguntas Capitulo 29: Plantas sin semillas: Del mar a la tierra
1. Las plantas difieren de los protistas fotosintéticos, en que sólo las
plantas:
a. Son fotosintetizadoras.
b. Son multicelulares.
c. Poseen cloroplastos.
d. Tiene los embriones multicelulares protegidos por el progenitor.
e. Son eucariotas.
2. Cuál afirmación sobre la alternancia de generaciones en las plantas no es
verdadera?
a. Es heteromórfica.
b. La meiosis ocurre en el esporangio.
c. Los gametos siempre son producidos por la meiosis.
d. El cigoto es la primera célula de la generación del esporofito.
e. El gametofito y esporofito difieren genéticamente.
3. Cuál afirmación no es evidencia del origen de plantas a partir de las algas
verdes?
a. Algunas algas verdes tienen el esporofito multicelular y el
gametofito multicelular.
b. Las plantas y las algas verdes tienen celulosa en sus paredes
celulares.
c. Los dos grupos tienen los mismos pigmentos fotosintéticos y
accesorios.
d. Las plantas y las algas verdes producen el almidón como principal
carbohidrato de almacenamiento.
e. Todas las algas verdes producen grandes ovocélulas estacionarias.
(Muchas algas verdes no tienen ovocélulas estacionarias, sino libres
liberadas al medio.
4. Los no-traqueofitos
a. Carecen de la generación esporofitica
b. Crecen en masas densas, permitiendo el movimiento capilar de
agua.
c. Poseen xilema y floema.
d. Poseen verdaderas hojas.
e. Poseen verdaderas raíces.
5. Cuál afirmación no es verdadera sobre los musgos?
a. El esporofito es dependiente del gametofito.
b. El esperma se produce en el arqueogonio.
c. Hay más especies de musgos que de hepáticas y antocerotales
juntos
d. El esporofito crece por división celular apical.
e. Los musgos probablemente son el grupo hermano de los
traqueofitos.
6. Megafilos
a. Probablemente evolucionaron sólo una vez.
4. CURSO BIOLOGIA GENERAL GRUPO II
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b. Se encuentran en todo el linaje de los traqueofitos.
c. Probablemente surgieron de esporangios estériles.
d. Son las hojas características de los licpodios.
e. Son las hojas características de las `colas de caballo’ o equisetos,
y de los helechos.
7. Los rhiniofitos
a. Poseían elementos de los vasos.
b. Poseían verdaderas raíces.
c. Poseían el esporangio en la punta del tallo.
d. Poseían hojas.
e. Carecían de tallos ramificados.
8. Los musgos y los equisetos (colas de caballo)
a. Tienen gametofitos más grandes que los esporofitos.
b. Poseen hojas pequeñas.
c. Están representados hoy principalmente por formas arbóreas.
d. Nunca han sido una parte dominante de la vegetación.
e. Producen frutos.
9. Cuál afirmación sobre los helechos es falsa?
a. El esporofito es más grande que el gametofito.
b. La mayoría son heterospóricos.
c. El esporofito joven pueden crecer independiente del gametofito.
d. La fronde es un megafilo (o verdaderas hojas).
e. Los gametofitos producen arquegonios y anteridios.
10. Los helechos Leptosporangiados
a. No son un grupo monofilético.
b. El esporangio tiene más de una célula de espesor en las paredes.
c. Constituyen una minoría dentro de los helechos.
d. Son Pteridofitos.
e. Producen semillas.
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Traducción preguntas Capitulo 30: Evolución de plantas con semillas
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las plantas con semilla es
verdadera?
a. Las relaciones filogenéticas entre todos los cinco linajes de este
grupo están resueltas.
b. La generación del esporofito es más reducida que la de los
helechos.
c. Los gametofitos son independientes de los esporofitos.
d. Todas las especies de planta con semilla son heterospóricas.
e. El cigoto se divide repetidamente para formar el gametofito.
2. Las Gimnospermas
a. Actualmente dominan todas las masas terrestres
b. Nunca han dominado la tierra.
c. Tienen crecimiento secundario activo.
d. Todos tienen elementos de los vasos.
e. Perdieron los esporangios.
3. Las Coníferas
a. Producen los óvulos en el estróbilo y el polen en los conos.
b. Dependen del agua para la fertilización.
c. Tiene endospermo triploide.
d. Tienen tubos polínicos que liberan dos espermas.
e. Tienen elementos de los vasos.
4. Las Angiospermas
a. Tienen óvulos y semillas encerradas en un carpelo.
b. Producen el endospermo triploide por la unión de dos óvulos y un
esperma.
c. Carecen de crecimiento secundario.
d. Portan dos tipos de conos.
e. Todas tienen flores perfectas.
5. Cuál afirmación sobre las flores es falsa?
a. Producen el polen en las anteras.
b. Reciben el polen en el estigma.
c. Una inflorescencia es un agrupamiento de flores.
d. Una especie que presenta flores masculinas y femeninas en la
misma planta es dioica.
e. Una flor con megaesporangio y microesporangio se dice que es
perfecta.
6. Cuál afirmación sobre los frutos no es verdadera?
a. Se desarrollan desde los ovarios.
b. Ellos pueden incluir otras partes de la flor.
c. Una fruta múltiple desarrolla varios carpelos de una simple flor.
d. Se producen únicamente en Angiospermas.
e. Una cereza es una fruta simple.
7. Cuál afirmación sobre el polen de las Angiospermas es falsa?
6. CURSO BIOLOGIA GENERAL GRUPO II
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a. Es el gameto masculino.
b. Es haploide.
c. Produce un tubo largo.
d. Interactúa con el carpelo.
e. Se produce en el microesporangio.
8. Cuál afirmación sobre los carpelos es falsa?
a.Se piensa que evolucionaron a partir de las hojas.
b. Llevan el megaesporangio.
c. Pueden fusionarse para formar un pistilo.
d. Son órganos florales.
e. Estuvieron ausentes en Archaefructus.
9. Amborella
a. Fue la primera angiosperma
b. Pertenece a la primera rama de las Angiospermas.
c. Pertenece a la rama más antigua de las Angiospermas, aun
existente hoy en día (en la era actual).
d. Es una eudicotiledónea.
e. Tiene elementos de los vaso en su Xilema.
10. Las eudicotiledóneas
a. Incluyen muchas hierbas, lianas, arbustos, y árboles.
b. y las monocotiledóneas son las únicas ramas o linajes de
Angiospermas existentes.
c. No es un clado o grupo monofilético.
d. Incluye a las magnolias.
e. Incluye a las orquídeas y a las palmas.
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Capitulo 35: EL CUERPO DE UNA PLANTA (ESPERMATOFITA)
1. Cuál de las siguientes no es una diferencia entre las monocotiledóneas y
las eudicotiledóneas?
a. Las eudicotiledóneas tienen más frecuentemente las hojas anchas.
b. Las monocotiledóneas normalmente tienen el número de partes de
sus verticilos en tres o múltiplos de tres.
c. Los tallos de las monocotiledóneas no sufren crecimiento
secundario.
d. Los haces vasculares de las monocotiledóneas normalmente
conforman un arreglo cilíndrica.
e. Los embriones de las eudicotiledóneas normalmente tienen dos
cotiledones.
2. Las raíces
a. Siempre forman un sistema de raíz fibroso que ayuda a sostener el
suelo.
b. Poseen una caliptra en la punta.
c. Forma ramas a partir de yemas laterales.
d. Normalmente hacen fotosíntesis.
e. No muestran crecimiento secundario.
3. La pared celular de la planta
a. Se ubica inmediatamente en el interior de la membrana
plasmática.
b. Es una barrera impermeable entre las células.
c. Siempre se impermeabiliza con lignina o suberina.
d. Siempre consiste de una pared primaria y una pared secundaria,
separadas por una lamela media.
e. Contiene celulosa y otros polisacáridos.
4. Cuál afirmación acerca de las células del parénquima es falsa?
a. Están vivas cuando desarrollan sus funciones.
b. Les falta típicamente una pared secundaria.
c. Funcionan a menudo como los depósitos de almacenamiento.
d. Son las células más numerosas en el cuerpo primario de la planta.
e. Sólo se encuentran en los tallos y raíces.
5. (Cuál(es) afirmación(es) sobre ) Las traqueidas y los elementos del vaso
no son ciertas
a. Se mueren antes de ser funcionales.
b. Son importantes constituyentes de todas las plantas.
c. Tiene paredes constituidas de una lamela media y una pared
primaria.
d. Siempre están acompañadas por células acompañantes.
e. Sólo se encuentra en el cuerpo secundario de la planta.
6. Cuál afirmación sobre los tubos cribosos no es verdadera?
a. Sus paredes terminales son llamada placas cribosas.
b. Mueren antes de ser funcionales.
c. Se unen por sus extremos, formando tubos cribosos.
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d. Forman un sistema de transporte de nutrientes orgánicos.
e. Pierden la membrana que rodea su vacuola central.
7. El periciclo
a. Separa la corteza del cortex.
b. Es el tejido a partir del cual las raíces se ramifican.
c. Consiste de células altamente diferenciadas.
d. Forma una estructura en forma de estrella en el centro de la raíz.
e. Es impermeable por las bandas de Caspary.
8. El crecimiento secundario de tallos y raíces
a. Se lleva a cabo cerca del meristemo apical.
b. Es común en monocotiledóneas y eudicotiledóneas.
c. Es producido por el cambium vascular y el cambium corcho
d. Produce sólo xilema y floema.
e. Es producido por los radios vasculares.
9. La peridermis
a. Contiene lenticelas que permiten el intercambio de gases.
b. Se produce durante el crecimiento primario.
c. Es permanente; dura tanto como la misma planta.
d. Es la parte más interna de la planta.
e. Contiene los haces vasculares.
10. ¿Cuál afirmación sobre la anatomía de la hoja es falsa?
a. Los estomas son controlados por células de guardia emparejadas.
b. La cutícula es secretada por la epidermis.
c. Las venas contienen xilema y floema.
d. Las células del mesofilo se empaquetan muy juntas, minimizando
los espacios de aire entre ellas.
e. Las plantas C3 y C4 difieren en la anatomía de la hoja.