Este documento describe una lección sobre manifestaciones artísticas y culturales que representan animales en peligro de extinción en el Perú. Los estudiantes apreciarán obras de arte sobre el cóndor andino y luego investigarán un animal en peligro de su región, analizando también una obra de arte relevante. El objetivo es generar conciencia sobre la conservación de la fauna a través del arte.

1. ÁREA ARTE Y
CULTURA
SEMANA 27 FECHA 19/10/2021
GRADO 3°, 4° Y 5° SECCIÓN Única DOCENTE Marcelino
TEMA “Apreciamos manifestaciones artístico-culturales que muestran la
extinción de la fauna en el Perú”
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes apreciarán manifestaciones artístico-culturales que
representan al cóndor, un animal en peligro de extinción, para reflexionar sobre este problema y cómo se
expresa a través del arte. Luego, plantearán hipótesis sobre lo que pueden pensar y sentir otras personas
al percibir las manifestaciones artístico-culturales, consultarán y recogerán sus opiniones, las cuales
compararán con sus propias ideas y reacciones. Después, investigarán sobre un animal de su región que
se encuentre en riesgo y analizarán una manifestación artístico-cultural, también de su región, que genere
conciencia ambiental y prácticas de cuidado y protección de la fauna del país. Posteriormente, integrarán
en un texto la información sobre el animal investigado, la comparación entre las manifestaciones artístico-
culturales analizadas y una reflexión sobre su función para el cuidado de la fauna.
PROPÓSITO COMPETENCIAS: CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Reflexionar sobre la conservación
de la fauna en peligro de extinción
en nuestro país, a través de la
apreciación de manifestaciones
artístico-culturales, para crear un
proyecto artístico escénico que
promueva la conciencia y la práctica
de su cuidado y protección.
• Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
• Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Reconoce lo que nos
transmiten las manifestaciones
artístico-culturales que
aprecia, y comprende que el
arte puede representar
diversas situaciones
vinculadas a la conservación
de la fauna.
- Investiga y compara las
diversas funciones que cumple
el arte en una variedad de
contextos sociales, culturales e
históricos.
- Comenta las impresiones
de diversas personas sobre
una manifestación artístico-
cultural a partir de la
observación de esta y la
compara con sus propias
hipótesis sobre sus
interpretaciones
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental
Las estudiantes y los estudiantes valoran y promueven el cuidado
de la fauna de su región, en especial aquella que se encuentran en
riesgo o peligro de extinción, aportando a la conservación de la
diversidad biológica de nuestro país.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¡Hola, amigas y amigos!
Soy Juan, tengo 14 años y curso el 3er. año de secundaria. Vivo junto con mis padres, mi hermano
y mi abuelo en un centro poblado, ubicado en el Valle del Colca, en la región Arequipa. Una de las
cosas que más me gusta hacer es escuchar las historias que cuenta mi abuelo. Hace días, me

2. contó que, cuando tenía mi edad, le gustaba observar el vuelo imponente de los cóndores mientras
pastaba sus ovejas. También me comentó que en nuestra comunidad hay muchas leyendas y
mitos sobre ellos, y que, en otras comunidades, son representados en cerámicas, pinturas y
textiles.
Los cóndores son muy valorados, además de por su belleza, porque son animales carroñeros, es
decir, que se alimentan de restos de otros animales muertos, lo que contribuye a erradicar los
focos infecciosos generados por la lenta putrefacción de los animales. Algo que me dio pena fue
que mi abuelo me contó que, en varias regiones del país, los cóndores se están extinguiendo.
Están en peligro debido a la contaminación, y la destrucción de su hábitat por la deforestación y la
urbanización; asimismo, mueren por comer carroña envenenada que algunas personas colocan
cerca de donde viven porque, lamentablemente, existe la creencia de que los cóndores se
comerán su ganado; incluso, son cazados como si fueran trofeos. Cuando un animal se extingue,
además de ser una pérdida irreparable, también sufren y pueden desaparecer otros seres vivos
que están en su cadena alimentaria. Me gustaría hacer algo para que las personas sepan que los
cóndores y otros animales están en peligro de extinción por la acción de los seres humanos. Por
ello, nos preguntamos: ¿cómo las manifestaciones artístico-culturales ayudan a promover la
conservación de la fauna natural del Perú en peligro de extinción y nos pueden inspirar a crear
proyectos artísticos para promover conciencia, y para practicar su cuidado y protección? nuestra
región?
REFLEXIONEMOS
Nuestro país es reconocido por contar con una gran diversidad de fauna. Sin embargo, la actividad del ser
humano ha hecho que distintas especies estén en peligro de extinción, como el cóndor, de cuya situación
en nuestro país Juan nos comentó.
En esta actividad, vamos a conocer algunas manifestaciones artístico-culturales para reflexionar sobre los
animales en peligro de extinción para luego investigar sobre alguno de nuestra región, conocerlo, observarlo
y registrar sus movimientos. También, analizaremos una manifestación artístico-cultural de nuestra región
para reflexionar sobre cómo el arte permite generar conciencia respecto de la necesidad de conservar los
hábitats de los animales y protegerlos del riesgo de extinción
Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu
Bitácora
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Sabes si en tu región
hay algún animal que
esté en peligro de
extinción? ¿Qué conoces
de él y su modo de vida?
¿Cuáles son las
razones por las que está
en peligro?
¿Qué manifestación
artístico-cultural de tu
región representa a
algún animal en peligro
de extinción? ¿Cómo es?

3. Día a día, convivimos con distintos seres que son parte de la naturaleza, los cuales nos maravillan
desde muy pequeños. Seres con quienes formamos una conexión que nos hace parte del mundo
con ellos. Es importante retomar esta conexión con la naturaleza a fin de recordar que somos un
todo con ella y con quienes la habitan. Para ello, realizaremos el ejercicio a continuación:
• Ubícate y siéntate en un lugar cómodo, ya sea dentro o fuera de casa. Trata de poner tu espalda
recta y la planta de tus pies bien puestos sobre el suelo. Cierra tus ojos.
• Siente tu respiración por unos segundos. Presta atención a tu inhalación y exhalación sin buscar
modificarla.
• Luego, toma conciencia de cada parte de tu cuerpo desde la cabeza hasta los pies. Intenta
percibir lo que llega hacia tu cuerpo: el viento, el material sobre el que estás sentado, la
iluminación, la temperatura, el espacio en el que te ubicas, etc.
• Escucha con atención los sonidos a tu alrededor. Pregúntate qué sonidos logro identificar.
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Hay sonidos de árboles o animales? ¿Qué
animales puedo identificar? ¿Qué sonidos
hacen? En caso de no escuchar algún animal,
¿dónde se pueden encontrar?
• Una vez hecho esto, con cuidado, tápate los oídos con tus manos. Percibe el silencio en ti.
Imagínate y pregúntate: si no hubiera animales
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cómo sería el lugar donde vivo? ¿Sería el
mismo? ¿Cómo me sentiría y por qué?
• Luego, lentamente, abre los ojos. En tu Bitácora, realiza un dibujo de tu rostro que exprese cómo
te sentirías en caso de que no hubiese animales.
• Finalmente, observa tu dibujo.
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Expresa lo que sientes?
Modifica algunos elementos si lo crees necesario.
REFLEXIONA SOBRE TU PROYECTO ARTÍSTICO:
Tras este ejercicio, reflexiona en voz alta a partir de las siguientes preguntas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
• ¿Qué sensaciones te hizo experimentar la
última parte del ejercicio?
• ¿Crees que sería posible pensar en un
mundo en que no existan los animales?, ¿por
qué? ¿Cuál es su importancia para la
naturaleza?

4. 2.-OBSERVA CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE IMAGEN:
LUEGO DE OBSERVAR LA IMAGEN, RESPONDE EN TU BITÁCORA
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué observas?
¿Qué piensas o qué te hace recordar? ¿Qué
te hace sentir?
Si la imagen tuviera sonidos, ¿qué sonidos
crees que se podrían escuchar?
Obsérvala de cerca. ¿Qué detalles
encuentras? ¿Qué seres aparecen en la
imagen? ¿Qué acciones están realizando?

5. Revisa el título. ¿Por qué crees que estos
seres han sido representados de esta
manera?
¿Cómo describirías la imagen según los
elementos del lenguaje visual?
PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO
3.- Como ya sabemos, toda manifestación artístico-cultural es realizada a partir de un contexto
social y cultural determinado. En este caso, conozcamos algunos ejemplos que buscan
representar animales vulnerables de nuestro país en el Recurso 1: Arte para la protección de un
animal ancestral: ¡el cóndor andino!
Tras haber leído el Recurso anterior, responde en tu Bitácora:
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cuáles son las características más
relevantes del cóndor andino? ¿Qué lo hace
especial para los pueblos andinos?
¿Cómo son las manifestaciones artístico-
culturales en las que ha sido representado el
cóndor? ¿Cuál es su propósito?
¿Consideras que estos propósitos se han
cumplido según la época en que se generó
cada manifestación artístico-cultural?, ¿por
qué?
Observa nuevamente la botella escultórica mochica, y responde:
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cómo ha representado a los animales?
¿Qué están haciendo?
¿Qué intención puede haber tenido su autor
al representar a estos animales de esa
forma?
¿Qué mensaje consideras que esta
manifestación artística nos da hoy?
¿Consideras que, en la actualidad, esta
representación podría ayudar a generar
conciencia sobre la fauna en peligro?, ¿por
qué?
¿Qué crees que van a pensar y sentir otras
personas al ver esta botella escultórica?
Describe tu hipótesis sobre cómo crees que
van a reaccionar.
• Muestra la imagen a tus familiares o amigas y amigos, y registra sus impresiones. Pregúntales
qué pensamientos y emociones les genera esta manifestación artístico-cultural.
PREGUNTAS RESPUESTAS
Compara lo que has registrado de las
impresiones de otras personas con las tuyas.
¿En qué se diferencian y en qué se
asemejan?
4.- A continuación, conversa con tu familia o amistades para responder las siguientes preguntas:

6. PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué animal de tu región conocen que se
encuentre en peligro de extinción?
¿En qué manifestación artístico-cultural ha
sido representado?
A partir de estas, elige un animal de tu región que esté en peligro de extinción e investiga dónde
se le puede encontrar, cuál es su hábitat, qué características físicas tiene, y cuáles son sus
habilidades más resaltantes y las principales amenazas que condicionan su existencia. Luego,
averigua si este animal ha sido representado en alguna manifestación artístico-cultural para
generar reflexión sobre su cuidado o valor cultural (escultura, pintura, música, tejido, etc.). Escribe
estos datos en tu Bitácora.
También puedes dibujarlo.
Luego de tu investigación, escribe un texto que incluya lo siguiente:
• Una descripción de los datos que has encontrado sobre el animal. Para realizarla, debes
observar con atención o imaginar sus movimientos (desplazamientos, formas de mover sus
extremidades, gestos, posturas, etc.). Describe sus movimientos y, si deseas, realiza breves
bocetos.
DESCRIPCIÓN
DATOS:
Movimientos:
• La comparación entre la manifestación artístico-cultural que representa al animal que has elegido
y la botella escultórica mochica que analizaste. Identifica y explica en qué se asemejan y en qué
se diferencian. Comenta los materiales, técnicas, colores, propósito e intenciones que tuvo cada
artista.
ANIMAL QUE HAS ELEGIDO BOTELLA ESCULTÓRICA
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
• Finalmente, incluye una reflexión sobre la importancia de que las manifestaciones artístico-
culturales representen animales en peligro de extinción hoy en día.

7. REFLEXIÓN
REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO DE ANÁLISIS CRÍTICO Y ANOTA TUS RESPUESTAS EN
TU BITÁCORA:
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué he aprendido al analizar de manera
crítica y reflexiva algunas
manifestaciones artístico-culturales que
representan animales en peligro de extinción?
¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he
tenido al averiguar sobre una
manifestación artístico-cultural que
represente algún animal en peligro
de extinción? ¿Cómo la he superado?
¿De qué me he dado cuenta al recoger las
percepciones, ideas y opiniones de otras
personas y al contrastarlas con las mías?
Lic. Marcelino Isidro Cahuana Huarsaya