Este documento describe una sesión educativa sobre contaminación sonora. Los estudiantes realizan experimentos para percibir sonidos de diferentes intensidades y aprender que los sonidos muy fuertes pueden ser contaminantes y dañinos para la salud. Luego analizan información para responder si los sonidos se convierten en contaminación a partir de cierto nivel de intensidad. Finalmente, comunican conclusiones sobre cómo prevenir enfermedades relacionadas a la contaminación sonora.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de cambio aditivo utilizando material concreto y representaciones gráficas y simbólicas. Los estudiantes jugarán un juego para repasar conceptos previos y luego resolverán problemas que involucran sumar y restar cantidades iniciales. Finalmente, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden mejorar en sesiones futuras.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Expresamos números de diferentes formas usando materiales"
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y medir longitudes de objetos como una cometa usando unidades de medida arbitrarias y convencionales. Primero, realizarán estimaciones de la longitud de la cola de una cometa usando clips, lapiceros y centímetros, y luego verificarán sus estimaciones midiendo con una cinta métrica. Además, estimarán y medirán la longitud de otras superficies como una mesa para reforzar los conceptos de estimación y medición.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?
Este documento trata sobre una sesión educativa para enseñar a niños a usar la energía eléctrica de manera responsable. La sesión explica de dónde proviene la energía eléctrica, cómo se usa en el hogar, la escuela y la comunidad, y por qué es importante usarla de forma eficiente. Los niños trabajan en grupos para analizar estos temas y se comprometen a ahorrar energía en casa.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 2do. Grado de Primaria 2015: Aprendemos cuáles son nuestros derechos
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en la que los estudiantes aprenderán a resolver problemas de cambio aditivo utilizando material concreto y representaciones gráficas y simbólicas. Los estudiantes jugarán un juego para repasar conceptos previos y luego resolverán problemas que involucran sumar y restar cantidades iniciales. Finalmente, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo pueden mejorar en sesiones futuras.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Expresamos números de diferentes formas usando materiales"
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y medir longitudes de objetos como una cometa usando unidades de medida arbitrarias y convencionales. Primero, realizarán estimaciones de la longitud de la cola de una cometa usando clips, lapiceros y centímetros, y luego verificarán sus estimaciones midiendo con una cinta métrica. Además, estimarán y medirán la longitud de otras superficies como una mesa para reforzar los conceptos de estimación y medición.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?
Este documento trata sobre una sesión educativa para enseñar a niños a usar la energía eléctrica de manera responsable. La sesión explica de dónde proviene la energía eléctrica, cómo se usa en el hogar, la escuela y la comunidad, y por qué es importante usarla de forma eficiente. Los niños trabajan en grupos para analizar estos temas y se comprometen a ahorrar energía en casa.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 2do. Grado de Primaria 2015: Aprendemos cuáles son nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de comparación en matemáticas para 4to grado. El propósito es que los estudiantes identifiquen la diferencia en más o en menos entre dos cantidades. La sesión incluye actividades como juegos con dados para generar números y formular problemas, resolución individual de hojas de ejercicios y discusión de estrategias. El documento proporciona detalles sobre competencias, actividades, recursos y evaluación.
La sesión trata sobre estimar y comparar el peso de objetos usando equivalencias entre unidades de medida. Se presenta un problema donde Marco y Andrés deben alquilar un camión para transportar sus compras en el mercado. Los estudiantes deben calcular el peso total en toneladas para determinar qué camión es más adecuado. [FIN DEL RESUMEN]
Sesión de Aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología para el Primer Grado de Educación Primaria Básica Regular.
Sitio Web: http:www.autoaprendiendosinlimites.blogspot.com
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de división exacta e inexacta usando material base diez y el algoritmo vertical. Se les presenta un problema sobre la distribución de plantas entre obreros de una campaña de reforestación, el cual resolverán representando las cantidades con material concreto y dividiendo numéricamente.
El documento presenta un plan para crear un afiche que motive a las personas a cuidar su salud y prevenir el contagio de enfermedades como el coronavirus. Se proponen preguntas para desarrollar ideas sobre cómo expresar mensajes breves y claros sobre el cuidado de la salud, así como imágenes que acompañen dichos mensajes. También incluye un texto informativo sobre la importancia de lavarse las manos para eliminar microbios y no enfermarse, y actividades para que los estudiantes propongan acciones individuales para el cuidado de su prop
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a niños las nociones de "arriba", "abajo", "delante" y "detrás" para ubicar objetos. La sesión incluye discutir un problema de ubicación de objetos, representarlo usando materiales, y practicar identificando la ubicación de objetos en un libro y en el aula.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos familiares, organizarlos en tablas de conteo y gráficos de barras utilizando material concreto. Los estudiantes realizarán encuestas para recopilar datos sobre las edades de los compañeros de clase y representarán los resultados en una tabla y gráficos de barras para analizar los datos.
En esta sesión, los estudiantes identificarán y representarán fracciones como partes de un todo utilizando expresiones de medios y cuartos. Primero, analizarán una receta de galletas que contiene fracciones. Luego, resolverán un problema sobre pasteles divididos en partes iguales para identificar las fracciones 1/2 y 1/4. Finalmente, identificarán fracciones en sus propias recetas.
Este documento presenta la sesión 09 de la unidad 4 del quinto grado sobre ecosistemas. La sesión guía a los estudiantes a explorar los diferentes ecosistemas que existen en las regiones naturales del Perú mediante una visita de campo, lectura de textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los tipos de ecosistemas, sus factores bióticos y abióticos, y entender cómo se distribuyen en las diferentes regiones del país.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
Este documento describe una sesión educativa sobre las articulaciones. Los estudiantes observarán los huesos de una pierna de pollo para identificar la articulación móvil que los une y permite el movimiento. También usarán un esqueleto humano para ver cómo se doblan los huesos de las extremidades. El objetivo es que comprendan que sus articulaciones internas requieren cuidado para permitir el movimiento del cuerpo.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el colegio para el grado 2o de la sección C. Contiene los datos generales de la sesión, el tema transversal y contenido del área, las capacidades y aprendizajes esperados, los valores y actitudes, y el desarrollo de estrategias metodológicas con diferentes momentos como inicio, proceso y salida. El objetivo es que los estudiantes se identifiquen con su escuela e indaguen sobre su historia y organización.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: ACLARACIÓN en el documento aparece "Area curricular Comunicación" pero las competencias, capacidades e indicadores corresponden al "Área curricular de Ciencia y Ambiente".
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Ciencia y Ambiente – Cuarto grado de Primaria 2015: "¿Cómo es nuestro cuerpo?"
En esta sesión, los niños y las niñas describen las características físicas externas e internas de su cuerpo estableciendo semejanzas.
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
El documento describe una sesión educativa sobre el derecho a la salud para niños de primer grado. La sesión incluye discutir la importancia de los centros de salud, analizar una historieta sobre una visita al médico, y reflexionar sobre hábitos saludables. El objetivo es que los estudiantes aprendan que tienen derecho a la atención médica y sobre formas de cuidar su propia salud.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y calcular el perímetro de las cometas que elaborarán. Primero, elaborarán sus propias cometas siguiendo los planos provistos. Luego, estimarán y medirán el perímetro de sus cometas usando dos métodos: midiendo cada lado por separado y sumándolos, y midiendo todo el contorno de una vez. Al final, reflexionarán sobre cuál método les resultó más fácil y efectivo.
Este documento presenta una experiencia educativa de 5to grado sobre cómo prepararse para enfrentar situaciones de riesgo y mejorar la calidad de vida. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes fenómenos naturales que ocurren en el Perú y cómo afectan a las comunidades. Luego, elaborarán una propuesta de acciones para aprovechar los fenómenos naturales y mitigar sus efectos en la comunidad.
Planeación de Ciencias Naturales "actividades a realizar"yuli160696
Este documento presenta un plan de lección sobre la propagación del sonido y su relación con la audición. Explica que el sonido se propaga a través de la vibración de los materiales y cómo viaja a través de sólidos, líquidos y gases. Describe las partes del oído y la importancia de evitar sonidos intensos para prevenir daños auditivos. El plan incluye varias actividades prácticas como experimentos con tubos, latas y botellas para demostrar cómo se transmite el sonido y su relación con las propiedades de los materiales
Planeación de Ciencias Naturales "actividades a realizar"yuli160696
Este documento presenta un plan de lección sobre la propagación del sonido y su relación con la audición. Explica que el sonido se propaga a través de la vibración de los materiales y cómo viaja a través de sólidos, líquidos y gases. Describe las partes del oído y la importancia de evitar sonidos intensos para prevenir daños en la audición. Incluye varias actividades prácticas como experimentos con tubos, latas y botellas para demostrar cómo se transmite el sonido y referencias a páginas del libro de texto
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre problemas aditivos de comparación en matemáticas para 4to grado. El propósito es que los estudiantes identifiquen la diferencia en más o en menos entre dos cantidades. La sesión incluye actividades como juegos con dados para generar números y formular problemas, resolución individual de hojas de ejercicios y discusión de estrategias. El documento proporciona detalles sobre competencias, actividades, recursos y evaluación.
La sesión trata sobre estimar y comparar el peso de objetos usando equivalencias entre unidades de medida. Se presenta un problema donde Marco y Andrés deben alquilar un camión para transportar sus compras en el mercado. Los estudiantes deben calcular el peso total en toneladas para determinar qué camión es más adecuado. [FIN DEL RESUMEN]
Sesión de Aprendizaje del área de Ciencia y Tecnología para el Primer Grado de Educación Primaria Básica Regular.
Sitio Web: http:www.autoaprendiendosinlimites.blogspot.com
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de división exacta e inexacta usando material base diez y el algoritmo vertical. Se les presenta un problema sobre la distribución de plantas entre obreros de una campaña de reforestación, el cual resolverán representando las cantidades con material concreto y dividiendo numéricamente.
El documento presenta un plan para crear un afiche que motive a las personas a cuidar su salud y prevenir el contagio de enfermedades como el coronavirus. Se proponen preguntas para desarrollar ideas sobre cómo expresar mensajes breves y claros sobre el cuidado de la salud, así como imágenes que acompañen dichos mensajes. También incluye un texto informativo sobre la importancia de lavarse las manos para eliminar microbios y no enfermarse, y actividades para que los estudiantes propongan acciones individuales para el cuidado de su prop
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a niños las nociones de "arriba", "abajo", "delante" y "detrás" para ubicar objetos. La sesión incluye discutir un problema de ubicación de objetos, representarlo usando materiales, y practicar identificando la ubicación de objetos en un libro y en el aula.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos familiares, organizarlos en tablas de conteo y gráficos de barras utilizando material concreto. Los estudiantes realizarán encuestas para recopilar datos sobre las edades de los compañeros de clase y representarán los resultados en una tabla y gráficos de barras para analizar los datos.
En esta sesión, los estudiantes identificarán y representarán fracciones como partes de un todo utilizando expresiones de medios y cuartos. Primero, analizarán una receta de galletas que contiene fracciones. Luego, resolverán un problema sobre pasteles divididos en partes iguales para identificar las fracciones 1/2 y 1/4. Finalmente, identificarán fracciones en sus propias recetas.
Este documento presenta la sesión 09 de la unidad 4 del quinto grado sobre ecosistemas. La sesión guía a los estudiantes a explorar los diferentes ecosistemas que existen en las regiones naturales del Perú mediante una visita de campo, lectura de textos e imágenes. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar los tipos de ecosistemas, sus factores bióticos y abióticos, y entender cómo se distribuyen en las diferentes regiones del país.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015:
Sesión de Aprendizaje 09 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Yo leo y tú me cuentas"
Este documento describe una sesión educativa sobre las articulaciones. Los estudiantes observarán los huesos de una pierna de pollo para identificar la articulación móvil que los une y permite el movimiento. También usarán un esqueleto humano para ver cómo se doblan los huesos de las extremidades. El objetivo es que comprendan que sus articulaciones internas requieren cuidado para permitir el movimiento del cuerpo.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el colegio para el grado 2o de la sección C. Contiene los datos generales de la sesión, el tema transversal y contenido del área, las capacidades y aprendizajes esperados, los valores y actitudes, y el desarrollo de estrategias metodológicas con diferentes momentos como inicio, proceso y salida. El objetivo es que los estudiantes se identifiquen con su escuela e indaguen sobre su historia y organización.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: ACLARACIÓN en el documento aparece "Area curricular Comunicación" pero las competencias, capacidades e indicadores corresponden al "Área curricular de Ciencia y Ambiente".
Sesión de Aprendizaje 04 de Unidad Didáctica 02 del Área de Ciencia y Ambiente – Cuarto grado de Primaria 2015: "¿Cómo es nuestro cuerpo?"
En esta sesión, los niños y las niñas describen las características físicas externas e internas de su cuerpo estableciendo semejanzas.
Este documento presenta los materiales, momentos y objetivos de una sesión educativa sobre ecosistemas. La sesión busca que los estudiantes aprendan que en su localidad existen elementos naturales que se relacionan en comunidades llamadas ecosistemas, con el fin de promover su cuidado. Para lograrlo, los estudiantes explorarán y experimentarán en el jardín de la escuela o en macetas, identificando seres vivos y no vivos y sus interacciones. Finalmente, concluirán que un jardín o maceta también son
El documento describe una sesión educativa sobre el derecho a la salud para niños de primer grado. La sesión incluye discutir la importancia de los centros de salud, analizar una historieta sobre una visita al médico, y reflexionar sobre hábitos saludables. El objetivo es que los estudiantes aprendan que tienen derecho a la atención médica y sobre formas de cuidar su propia salud.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a estimar y calcular el perímetro de las cometas que elaborarán. Primero, elaborarán sus propias cometas siguiendo los planos provistos. Luego, estimarán y medirán el perímetro de sus cometas usando dos métodos: midiendo cada lado por separado y sumándolos, y midiendo todo el contorno de una vez. Al final, reflexionarán sobre cuál método les resultó más fácil y efectivo.
Este documento presenta una experiencia educativa de 5to grado sobre cómo prepararse para enfrentar situaciones de riesgo y mejorar la calidad de vida. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes fenómenos naturales que ocurren en el Perú y cómo afectan a las comunidades. Luego, elaborarán una propuesta de acciones para aprovechar los fenómenos naturales y mitigar sus efectos en la comunidad.
Planeación de Ciencias Naturales "actividades a realizar"yuli160696
Este documento presenta un plan de lección sobre la propagación del sonido y su relación con la audición. Explica que el sonido se propaga a través de la vibración de los materiales y cómo viaja a través de sólidos, líquidos y gases. Describe las partes del oído y la importancia de evitar sonidos intensos para prevenir daños auditivos. El plan incluye varias actividades prácticas como experimentos con tubos, latas y botellas para demostrar cómo se transmite el sonido y su relación con las propiedades de los materiales
Planeación de Ciencias Naturales "actividades a realizar"yuli160696
Este documento presenta un plan de lección sobre la propagación del sonido y su relación con la audición. Explica que el sonido se propaga a través de la vibración de los materiales y cómo viaja a través de sólidos, líquidos y gases. Describe las partes del oído y la importancia de evitar sonidos intensos para prevenir daños en la audición. Incluye varias actividades prácticas como experimentos con tubos, latas y botellas para demostrar cómo se transmite el sonido y referencias a páginas del libro de texto
Los niños aprenderán sobre el sentido auditivo y cómo percibimos los sonidos a través de una sesión que incluye actividades experimentales y lectura. Primero, los estudiantes cantarán una canción tradicional y discutirán qué parte del cuerpo les permite escuchar. Luego, en grupos, escucharán diferentes objetos y registrarán cómo perciben el sonido. Más tarde, leerán en un libro sobre el sentido auditivo y completarán ejercicios. Al final, compararán sus conclusiones iniciales con lo aprendido para entender que son los oí
Este documento describe una sesión educativa sobre la contaminación del suelo. Los niños observarán una imagen de un suelo contaminado y plantearán hipótesis sobre cómo se contamina el suelo. Luego realizarán un experimento enterrando basura y esperarán un mes para ver los resultados. También analizarán información de diversas fuentes para validar sus hipótesis. Al final, concluirán las formas en que se contamina el suelo.
Este documento presenta el reporte de la aplicación del protocolo AAMTIC "Amigos Ambientales" con estudiantes de primer grado. Se desarrollaron dos actividades: 1) identificación de sonidos de animales usando videos y 2) asignación de fichas de seres vivos y objetos a ecosistemas. Los estudiantes lograron identificar sonidos, diferenciar ecosistemas, y comprender el impacto de la contaminación. Aunque no se completó la creación de un rincón ecológico, los niños se identificaron como amigos ambientales
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de Ciencias Naturales sobre las características del sonido y su aplicación. La sesión consta de tres actividades: en la primera, se explicarán las características básicas del sonido; en la segunda, los estudiantes identificarán diferentes tonos al soltar reglas de madera, metal y plástico; y en la tercera, relacionarán sonidos grabados con dibujos que los representan. Al final, se compartirán experiencias y se evaluará el aprendizaje de los estud
1) Los estudiantes analizan situaciones sobre el derecho al buen trato usando imágenes y responden preguntas en grupos. 2) Lee un texto sobre cómo reconocer si se respeta o no el derecho al buen trato y dibujan ejemplos. 3) Reflexionan sobre las actividades y cómo mejorar la comprensión sobre este derecho.
Este documento describe una práctica sobre el palo de lluvia. Explica cómo construir un palo de lluvia colocando palillos en espiral dentro de un tubo hueco y llenándolo con semillas. Al agitar el tubo, las semillas chocan contra los palillos y los lados del tubo, creando un sonido similar a la lluvia. También proporciona información histórica sobre el origen del palo de lluvia en diferentes culturas y un conjunto de instrucciones paso a paso para construir un palo de lluvia.
Este documento presenta la sesión de una clase de ciencias ambientales sobre las consecuencias de la contaminación ambiental, en particular la lluvia ácida. Los estudiantes investigarán las causas y efectos de la lluvia ácida a través de lecturas, experimentos y discusión. El profesor guiará a los estudiantes en la formulación de preguntas e hipótesis, la realización de un experimento simulando la lluvia ácida y el análisis de su impacto en el medio ambiente y la salud humana. El objetivo
EL RUIDO COMO FACTOR INVISIBLE PERO POSIBLE EN EL APRENDIZAJE Y EN EL ENTORNO...emmatorrespaez
Este proyecto investigativo busca reducir y controlar el ruido que afecta el aprendizaje de los estudiantes del grado 1-3 en la Escuela Normal Superior de Acacias a través de estrategias de sensibilización. El ruido ha demostrado afectar las capacidades cognitivas y de atención en los niños. El proyecto implementará actividades para crear conciencia sobre los efectos dañinos del ruido y prevenirlo mediante herramientas para los estudiantes.
Este proyecto investigativo busca reducir y controlar el ruido que afecta el aprendizaje de los estudiantes del grado 1-3 en la Escuela Normal Superior de Acacias a través de estrategias de sensibilización. El ruido ha demostrado afectar las capacidades cognitivas y de atención en los niños. El proyecto implementará actividades para crear conciencia sobre los efectos dañinos del ruido y prevenirlo mediante herramientas para los estudiantes.
Este documento presenta una lección sobre las características del sonido y su aplicación. La lección busca que los estudiantes identifiquen cómo el sonido se usa en diversos aparatos y describan que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. También reconocerán aplicaciones del sonido en instrumentos musicales. Las actividades propuestas incluyen discutir características del sonido, ver videos e investigar instrumentos musicales.
La clase tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes cómo se propaga el sonido a través de medios sólidos, líquidos y gaseosos. Los estudiantes hicieron predicciones y luego realizaron un experimento produciendo sonidos en el aire y sobre una superficie sólida para verificar sus predicciones. Determinaron que el sonido se propaga más intensamente a través de medios sólidos. Reflexionaron sobre lo aprendido y cómo podrían aplicar experiencias similares en sus propias clases futuras.
Los estudiantes realizarán una exposición sobre la importancia de conservar el medio ambiente. Primero, se organizarán en grupos para seleccionar un tema relacionado con la conservación ambiental. Luego, elaborarán organizadores gráficos y recursos de apoyo para presentar su tema en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, cada grupo expondrá su tema y los demás estudiantes tomarán notas y harán preguntas.
Este documento describe los materiales y actividades que se utilizarán en una sesión para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos. Los estudiantes leerán y analizarán fragmentos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos para comprender mejor los derechos básicos de las personas. Aprenderán sobre el proceso de parafrasear textos para asegurar la comprensión.
Este documento presenta una planeación de actividades para una clase de Educación Artística en una escuela primaria. La clase se centra en identificar las cualidades del timbre y la intensidad en los sonidos. Las actividades incluyen identificar sonidos en el entorno, asociar instrumentos musicales con cualidades como agudo, grave, fuerte y suave, y completar ejercicios para practicar la identificación de estas cualidades.
Este documento presenta la planificación de una sesión para dialogar sobre las costumbres y tradiciones. La sesión consta de tres partes: 1) Un juego grupal para expresar ideas sobre costumbres, 2) Un diálogo en grupo clase sobre las respuestas del juego, y 3) Una actividad lúdica para ampliar el vocabulario relacionado a las tradiciones. El objetivo es que los estudiantes expresen lo que saben y quieren aprender sobre las costumbres peruanas.
Este documento describe una sesión educativa sobre la contaminación del aire. Los niños identificarán los elementos que contaminan el aire como el humo de autos, basura quemada y cigarrillos. Trabajarán en grupos para analizar fotografías sobre contaminación y aprenderán acciones para cuidar el aire como ventilar espacios cerrados. El objetivo es que reconozcan la importancia de un aire limpio y cómo evitar su contaminación.
Planificación por proyectos de Ciencias Naturales paopeynado
Este documento describe un proyecto de ciencias naturales para estudiantes de tercer grado sobre energía y transporte. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones e integrará lengua española y ciencias naturales. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de energía, la evolución del transporte a través de la historia y las características del sonido. Las actividades incluyen discusiones, líneas de tiempo, experimentos y presentaciones orales.
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Este documento analiza la competencia sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el nuevo currículo nacional peruano desde la perspectiva de la educación mediática. Aunque no se incluye explícitamente una competencia mediática, el currículo contiene algunos conceptos clave de la educación mediática diseminados entre otras competencias. El documento concluye que esto presenta una oportunidad para desarrollar inicialmente la educación mediática en el contexto educativo peruano.
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
La maestra realizó una asamblea con los estudiantes para discutir la falta de materiales educativos en sus comunidades y cómo podrían implementarlos, obteniendo ayuda y determinando qué se necesita. Los estudiantes también organizaron una asamblea para planificar un homenaje para el Día de los Padres, respondiendo preguntas sobre lo que querían hacer, lo que necesitaban y cómo lo llevarían a cabo, cuyo producto final fue un día de compartir entre padres e hijos.
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
La resolución ministerial modifica las normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas. Ahora, la aprobación del programa será considerada en la evaluación del desempeño en el cargo de los directivos, pero no aprobarlo no impedirá que sean evaluados. También aprueba una norma técnica que regula la evaluación del desempeño de directivos de instituciones educativas básicas en el marco de la carrera pública magisterial.
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
El documento habla sobre la gamificación del aprendizaje. Explica que la gamificación implica apropiarse de las mecánicas y reglas de los juegos para resolver problemas no lúdicos y aprovechar la predisposición natural al juego en los estudiantes. También describe algunas herramientas de gamificación como puntos, avatares, misiones y recompensas que pueden usarse para mejorar la atención, compromiso y rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta 74 experiencias educativas innovadoras con tecnología en aulas peruanas. Se describen proyectos docentes que utilizan herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en diversas áreas como lengua, matemáticas y ciencias. El documento también analiza las tendencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, así como las lecciones aprendidas y recomendaciones para fomentar la innovación educativa con apoyo digital en el Perú.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
1. Derecho a vivir en un ambiente sano…
¿y la contaminación sonora?
Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Equipo de sonido, CD con música instrumental o clásica y
algún instrumento musical de la región.
Libro Ciencia y Ambiente 5 (pág. 39).
Tenedores de metal y otros materiales con los que se pueda
producir ruidos (monedas, platillos, etc.).
Anexos 1, 2, 3 y 4.
Papelote con gráficos de ondas.
En esta sesión, los niños y las niñas, después de percibir
diferentes sonidos, aprenderán que estos se propagan
por ondas y establecerán relaciones entre los datos que
obtengan, para luego interpretarlos, contrastarlos con
información confiable y presentar sus conclusiones.
Consigue un equipo de sonido, un CD con música instrumental o
clásica y algún instrumento musical de la región.
Lee la página 39 del libro Ciencia y Ambiente 5.
Revisa el planteamiento de la sesión para entender la secuencia de
las actividades.
Fotocopia los anexos 1, 3 y 4 en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
En un papelote, dibuja gráficos de ondas (ver Desarrollo).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
87
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
2. Recuerda con los niños y las niñas el cuento que leyeron en la sesión
anterior.Pregúntales:¿quiéneraelpersonajeprincipal?,¿quémensaje
se puede deducir del cuento?, ¿con qué derecho estaba relacionado?
Anota las respuestas correctas en la pizarra, así:
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante
métodos científicos
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.
Propone medidas de seguridad
tomando en cuenta su cuidado y
el de los demás para el desarrollo
de la indagación.
Genera y registra datos e
información.
Obtiene datos a partir de la
observación o medición de
las variables, con ayuda de
instrumentos de medición
apropiados.
Personaje principal: Ania
Mensaje: Debemos ayudar a proteger el ambiente y evitar la
contaminación.
Derecho: Derecho a vivir en un ambiente sano.
88
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
3. Plantea estas interrogantes: ¿qué significa vivir en un ambiente sano?,
¿qué tipo de contaminación hay en el ambiente?, ¿han oído hablar
de la contaminación sonora? Luego de sus respuestas, comenta que
iniciaránestasesióntratandodesaberenquéconsistelacontaminación
sonora y cuáles son sus efectos.
Forma grupos de trabajo y solicita que ubiquen la página 39 del libro
CienciayAmbiente5.Distribuyealgunostenedoresentrelosmiembros
de cada grupo y adviérteles sobre los cuidados que deberán tener al
manipularlos.
Indica que cojan el tenedor como se observa en la figura del libro y,
luego, lo golpeen fuertemente contra la mesa varias veces y escuchen
el sonido que se produce. En seguida, pide que apoyen el mango del
tenedor en el hueso que está detrás de su oreja, tal como se aprecia
en la imagen del libro. Posteriormente, deberán repetir la acción, pero
probando con otros huesos de la cabeza y con los dientes.
Pregunta a algunos integrantes de los grupos: ¿qué ocurrió en cada
caso?, ¿en qué caso se escuchó mejor?, ¿el sonido fue agradable?,
¿qué se puede concluir con esta actividad? Registra sus respuestas en
un papelote.
Invita a dos estudiantes para que, al mismo tiempo, golpeen sus
tenedores sobre la mesa y, luego, los pongan con cuidado detrás
de las orejas de otro estudiante. Después, pide que lo hagan cuatro
estudiantes y, finalmente, seis. Pregunta al estudiante que oyó los
sonidos: ¿qué sentiste ahora que todos pusieron el tenedor cerca de
tus orejas?, ¿los sonidos que escuchaste fueron agradables o no?
Propicia un breve diálogo a partir de las siguientes interrogantes:
¿podríamos decir que los sonidos muy fuertes son desagradables?,
¿qué sentiríamos si varios vehículos tocaran sus bocinas a la vez?, ¿se
podría considerar esos sonidos tan intensos como contaminantes?,
¿es el ruido un tipo de contaminación? Anota las respuestas en un
papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy establecerán relaciones
entre los datos que obtengamos de sonidos, los interpretarán y
los contrastarán con información confiable; luego, explicarán sus
conclusiones y procedimientos.
Pide a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
4. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Indica a los niños y a las niñas que ahora, en lugar de percibir el sonido
de los tenedores, escucharán música.
Enciende el equipo de sonido, pon música suave (instrumental o
clásica) y propón que la escuchen relajados. De manera alternativa,
podrías tocar, de forma suave y armoniosa, un instrumento musical de
la región.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué han sentido?, ¿lo que han escuchado
es ruido o sonido? Luego, sube el volumen de la música o toca el
instrumento más fuerte y espera su reacción. Tras ella, invítalos
a reflexionar con esta frase: “Un sonido puede ser melodioso y ser
percibido como algo agradable, pero si elevamos mucho su intensidad,
ya no lo será”.
Conversa con los niños y las niñas acerca de los sonidos desagradables
o ruidos que hay en la comunidad y qué o quiénes los producen:
aviones, trenes, fábricas, autos, motos, explosiones (como los cohetes
en las fiestas patronales), truenos, etc.
Sugiere que realicen preguntas sobre el sonido que no es molesto
y el ruido. Por ejemplo: ¿cuándo un sonido se convierte en ruido?,
¿las personas tienen el mismo nivel de tolerancia para percibir
sonidos, o unas son más tolerantes que otras?, ¿el ruido es un tipo de
contaminación? Selecciona algunos elementos de las preguntas de los
estudiantes para formular la siguiente interrogante:
Planteamiento del problema
¿En qué nivel de intensidad el sonido se convierte en
contaminación sonora y puede afectar la salud de las personas?
90
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
5. Muestra el papelote con las siguientes imágenes e indica a los
estudiantes que la intensidad de los sonidos que percibimos se
representa con ondas, tal como se aprecia:
En grupo clase
A fin de dar respuesta a la interrogante formulada, propón a los niños
y a las niñas buscar información y, también, que perciban ellos mismos
algunos sonidos.
Escribe en la pizarra, como guía de trabajo, lo siguiente: “Es necesario
conocer cómo se percibe el sonido, cómo se mide su intensidad, cuáles
son las intensidades del sonido de algunas situaciones, qué sonidos
pueden ser tolerados por las personas, sin que sientan dolor, y en qué
momento el sonido se convierte en contaminación sonora”.
Ayúdalos a graficar, según como ellos perciban, los sonidos del canto
de un ave, del timbre o la campana del recreo, de un motor de camión
al encender, de un trueno o de una motosierra eléctrica. Para esto,
entrégales hojas cuadriculadas o papel milimetrado.
Señala que la curva del gráfico debe ser más pronunciada a medida
que aumenta la intensidad del sonido.
Retoma la interrogante formulada momentos atrás y motiva a los
estudiantes a plantear respuestas mencionando elementos u objetos
de su entorno; por ejemplo: la intensidad del sonido de muchos niños
gritando a la vez es contaminación sonora y puede afectar la salud de
todos. Anota en un papelote la interrogante y las respuestas.
Planteamiento de las hipótesis
Elaboración del plan de indagación
91
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
7. Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Proporciona a los estudiantes el Anexo 3 y pide que realicen una
comparación y una aproximación de dónde ubicarían los sonidos que
percibieron.
Señala que la intensidad de
los sonidos se mide con una
unidad denominada decibel y el
instrumento de medición es el
decibelímetro.
De acuerdo con los resultados de su experimentación, la lectura del
texto y la información de los anexos 1, 2 y 3, proponles que lean el
texto del Anexo 4, donde se describen las principales enfermedades
que causa la contaminación sonora.
Conversa con ellos sobre el derecho que tienen las personas de vivir
en un ambiente sano, sin contaminación. Enfatiza también en que
tenemos la obligación de bajar el volumen de los equipos de sonido o
instrumentos para no dañar nuestra salud ni la de los demás.
Solicita que cada grupo escriba qué sonidos de su entorno afectan
la salud de las personas. Luego, invítalos a leer sus resultados y a
mencionar sugerencias para evitar las enfermedades que provoca la
contaminación sonora.
Evaluación y comunicación
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
8. Pide a los niños y a las niñas que busquen información sobre
los niveles de ruido que hay en su localidad. Para esto, deberán
conversar con profesores o adultos que sepan del tema.
Indica que averigüen sobre los efectos y consecuencias del mal
uso de audífonos en los niños y jóvenes.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Recuerdaconlosestudiantes,pasoapaso,lasactividadesdesarrolladas
hoy, desde la precepción de sonidos con el tenedor hasta la forma
como llegaron a saber que los ruidos excesivos dañan la salud de las
personas.
Destacalasecuenciadelprocesoseguido:planteamientodelproblema,
planteamiento de las hipótesis, elaboración del plan de indagación,
análisis de resultados y comparación de las hipótesis, estructuración
del saber construido como respuesta al problema, evaluación y
comunicación. Indica que todo este proceso se ha implementado con
la observación de su entorno, la reflexión, respuestas a preguntas
sobre el tema, argumentos, gráficos, etc.
Comentalaimportanciadeorganizarlainformaciónutilizandográficos,
ya que se convierten en una forma de garantizar la comprensión de los
conocimientos adquiridos.
Formula las siguientes preguntas: ¿cuántas veces realizaron cada
experiencia?, ¿cuántas leyeron el texto?, ¿se hicieron preguntas
mientras leían?, ¿compararon el contenido del texto con información
provenientedeotrasfuentes?,¿elorganizadorlespermitiócomprender
mejor el contenido?, ¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué
saben ahora?; ¿a quiénes les corresponde evitar la contaminación
sonora para que se cumpla nuestro derecho a vivir en un ambiente
sano?, ¿este derecho nos exige alguna responsabilidad?, ¿por qué
necesitamos vivir en un ambiente sano?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
9. Anexo 1
Quinto Grado
1. La interrogante planteada sobre la contaminación sonora es:
……………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Tus respuestas a esta pregunta son:
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué sonidos vas a investigar?
Registro de observaciones de diferentes sonidos
Sonido
Intensidad con que lo
percibes
¿Es tolerable o no?
Tenedor golpeado en una
mesa de madera.
(Gráfica de la intensidad
del sonido que escuchas-
te)
Tolerable
Ruido de platillos.
Moneda que cae al piso.
Sonido de la radio.
Otro:
95
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
10. Anexo 2
Quinto Grado
transforma
en
captado
por
en el interior de
mediante el
órgano
sonido
energía eléctrica
oído
externo
Pabellones audi-
tivos, conducto
auditivo externo,
tímpano.
Cavidad timpánica
- Martillo
- Yunque
- Estribo
Caracol o
Cóclea
medio interno
SENTIDO DE LA AUDICIÓN
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
11. Anexo 3
Quinto Grado
Gráfico sobre la intensidad del sonido en decibeles
Nivel de intensidad del sonido en algunas situaciones
Fuente: http://yuleskymoron.blogspot.com/2010/08/caracteristicas-del-sonido.html
Situación Intensidad
Umbral del dolor 140 dB
Avión despegando 130 dB
Concierto 110 dB
Discoteca 100 dB
Tráfico vehicular 90 dB
Conversación 50 dB
Radio a bajo volumen 40 dB
Ruido del campo 10 dB
Umbral de audición 0 dB
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08
12. Anexo 4
Quinto Grado
Daños que provoca a la salud la contaminación sonora
• Falta de concentración.
• Insomnio y dificultad para conciliar el sueño.
• Problemas de aprendizaje.
• Aumento constante de estrés.
• Síndrome de depresión.
• Problemas de afonía y disfonía.
• Problemas cardiovasculares.
• Fatiga.
• Sordera.
• Aumento de la presión arterial y dolor de cabeza.
• Irritabilidad y agresividad.
• Histeria y neurosis.
• Aislamiento social.
Nota importante: La exposición a ruidos superiores a 85 decibeles durante varias ho-
ras al día causa daños irreversibles a nuestros oídos.
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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 08