Ensayo

1. Articulación de la docencia, investigación y gestión
1. Elabore un ensayo, no más de dos hojas, donde destaque las bondades y
dificultades relacionadas con la docencia, investigación y gestión que se
deben llevar a cabo en ámbito educativo, "como el deber ser..."
Partiendo de la lectura del documento: “Un modelo de integración de las funciones
universitarias – Lineamientos para su aplicación en la práctica”, elaborado por
Ivonne Olivares de Quintero (Maracaibo, 2001) y “Docencia, investigación y gestión.
Pilares de la Educación Superior”, se analizan las bondades y dificultades,
identificadas frente a la articulación de los procesos de docencia, investigación,
gestión y extensión. Una de las dificultades evidenciadas en el tema de la extensión
es el aislamiento y el encierro que tienen ciertos centros educativos frente a las
necesidades y problemáticas por las cuales está pasando nuestra sociedad.
Muchas veces nuestros estudiantes llegan a sus prácticas a su etapa productiva y
literalmente entran en shock porque saben qué hacer y cómo afrontar estas nuevas
experiencias. Desde la academia tenemos que ir acercando al estudiantado a estas
nuevas experiencias y realidades.
Se escucha mucho el comentario de la gran diferencia que hay entre la vida
académica y la vida laboral. Cosa que no debería de ser así, más bien debemos
verlo como un gran complemento que día a día las instituciones educativas deben
de fortalecer. Las instituciones educativas no deben de olvidarse del entorno y el
medio que los rodea, se debe de brindar al estudiantado herramientas necesarias
para afrontar los retos que tiene actualmente tiene la sociedad.
Decía un maestro de la especialización que realice en la Universidad de Medellín lo
siguiente “debe de haber una conexión muy directa entre las Universidades y el
Mundo Empresarial”, ya que estamos en la era del Conocimiento, donde el
conocimiento es fluctuante y cambiante. Las Universidades y Centros educativos
tienen que estar preparados para estos nuevos retos y la mejor forma de afrontarlos
es apostándole al tema de la investigación y la innovación.
Es triste escuchar que en Colombia solo se destina el 2% del presupuesto nacional
para el tema de la Investigación. Cuando en países desarrollados se destina un gran
porcentaje del presupuesto a la investigación y se incentiva a los docentes y
estudiantado a participar de proyectos investigativos. Es lamentable ver como
grandes investigadores Colombianos se tienen que ir a tocar puertas a otros países
ya que acá en Colombia no son escuchados e ignorados totalmente. Hace poco
tuve la fortuna de observar una entrevista que le hicieron al Científico Colombiano
Rodolfo Llinas y decía lo siguiente acerca de la educación:

2. ¿Cómo lee a un país que no valora la ciencia ni a sus científicos?
Es un país que está retrasado intelectualmente. Un país no valora la ciencia porque
nadie les ha enseñado a sus ciudadanos su valor. Y si los dirigentes no lo entienden,
es porque no les interesa. A muchos lo único que les importa es tener dinero, tener
viejas, tener poder.
Qué más falta por hacer en la educación?
Primero hay que reconocer la importancia de la educación. Colombia no será nada
hasta que no eduque su gente. El problema siempre ha sido que no se optimiza a
los individuos, no se les da la posibilidad de llegar a lo mejor que pueden ser. Eso
solo se logra con educación, pues al fin y al cabo esta se trata simplemente de
optimizar las capacidades cerebrales. ¿Cómo hacemos para optimizar? Hay que
trabajar más porque la gente entienda, que la gente sepa algo. El saber es
simplemente poder poner en contexto lo que uno sabe.
Usted ha dicho que la educación es tan necesaria como el agua…
Sí. La educación más que importante es esencial. Si no se le da al cerebro la
capacidad de optimizar seremos individuos de segunda clase que no alcanzamos
todo lo que podíamos ser. La ventaja de la educación es que si se hace bien mejora
la calidad del individuo, por eso digo que es como el agua o una buena comida.
Si tuviera que hacer un diagnóstico de los problemas de la educación en
Colombia, ¿cuáles serían sus conclusiones?
Para mí, el problema es de la metodología y de la estructura de los profesores. Los
profesores quieren tener una posición no de guía, sino de maestros en donde
solamente ellos mandan. Son ellos quienes les dicen a los niños qué tienen que
aprender y si pasan o no pasan. Así es imposible. No son instructores, sino
personas que quieren tener poder, poder de rajar y de expulsar de la escuela.
¿Y la metodología?
Es muy sencillo. Tiene que ver con los cursos y las cosas que se enseñan: geografía
sin historia, matemáticas singeografía. Se enseñan cosas por separado. ¿De dónde
sale la geometría si no hay un contexto histórico? Lo único que importa es saberse
las propiedades de los triángulos para obtener una nota.
¿Cómo debería ser entonces?
Para qué sirven los triángulos? Por ejemplo, los mayas, los aztecas, los egipcios
hicieron pirámides. Si las miramos, encontramos que están preciosamente
organizadas con respecto al universo. ¿Cómo hicieron para construir eso? Se
requieren tres cosas: las líneas rectas, una piola y un peso. Nada más. Entonces
para esas culturas la geometría era una herramienta para hacer agricultura. Cuando
uno entiende así, todo es muy diferente. La escuela enseña la ubicación de los ríos,

3. pero jamás explica la importancia del agua. Somos un baúl repleto de contenidos,
pero vacío de contexto. De ahí nuestra dificultad para aplicar el conocimiento en la
realidad.
Quería terminar este ensayo con estos magníficos conceptos que da este gran
maestro
Trabajo realizado por: Daniel Garcés Zuluaga