El documento discute estrategias e instrumentos facilitadores del aprendizaje significativo como los mapas conceptuales de Novak y los diagramas V de Gowin. Explica que estos son herramientas que ayudan a organizar la información de manera jerárquica y enfocan la interacción entre el pensamiento conceptual y el hacer metodológico. También presenta las condiciones propuestas por Ausubel para que ocurra un aprendizaje significativo, requiriendo material potencialmente significativo y la predisposición del estudiante a aprender usando sus conoc

1. EL aprendizaje significativo
METODOLOGÍA DE L ESTUDIO UNIVERSITARIO
MAG. KARINA LISBETH LANDEO MINAYA

2. estrategias e instrumentos facilitadores
Se podría considerar que las estrategias e instrumentos
(didácticos) facilitadores del aprendizaje significativo
funcionan como organizadores previos. Un instrumento, muy
frecuente y asociado al aprendizaje significativo es el mapa
conceptual.
Estos, son diagramas jerárquicos que destacan conceptos de
campos semánticos que relacionan proposiciones. Son muy
útiles en la diferenciación progresiva y en la reconciliación
integradora de textos.
Otros, como el Diagrama V, son instrumentos heurísticos que
enfatizan la interacción entre el pensar (dominio conceptual) y
el hacer (dominio metodológico) en la producción de
conocimientos a partir de cuestiones centrales, ambos son
considerados facilitadores del aprendizaje significativo.
Entre los
instrumentos que
pondran el
aprendizaje
significativo estan
los mapas
conceptuales de
Novak y los
diagramas V de
Gowin

3. Marco teórico
El Aprendizaje significativo, data de los años 1963, 1968, (Ausubel, 2000) con la teoría de David
Ausubel. Su propuesta, ampliamente discutida y debatida sostiene que el estudiante asocia o
relaciona información nueva con la previa. Esta interacción, entre conocimientos previos (anclas)
y nuevos, son necesarios para el nuevo aprendizaje. A su vez, pueden rememorarse o construirse
através de un modelo mental, una imagen, conceptos y proposiciones (mapa mental, conceptual
o diagrama de Gowin) se almacena en la memoria de largo plazo y se fortalece cuando las
experiencias de aprendizaje son enriquecedoras y diversas.
Se debe reconocer que esta interaccion mencionada no es LITERAL o ARBRITARIA.

4. Condiciones para el aprendizaje significativo
1) El material de aprendizaje debe ser potencialmente significativo
2) Predisposición del estudiante para aprender
La primera condición implica: libros, clases, videos tutoriales, seminarios, lectura, entre otros
recursos atractivos para el estudiante
La segunda enfatiza: que es necesario que el estudiante posea en sus estructuras,
conocimientos previos básicos para reconocer el nuevo aprendizaje y potencializarlo

5. Fuente: https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-aprendizaje-significativo/

6. Resumen:
Se ha considerado algunas estrategias e instrumentos facilitadores del aprendizaje
significativo; los mapas conceptuales y diagramas V. Sin embargo, las actividades
colaborativas, presenciales o virtuales, en pequeños grupos tienen gran potencial para
potenciar el intercambio y la contrastación de significados.
De esta forma, cualquier otra estrategia, técnica o método de enseñanza que implique
“copiar,memorizar y reproducir” llevará al estudiante hacia un aprendizaje mecánico.