La unidad 5 se enfoca en "Otros rostros, otras culturas" y aborda contenidos como la comunicación oral y escrita sobre diversas culturas, el lenguaje en medios de comunicación, y la lectura y producción de textos literarios y no literarios. Los aprendizajes esperados incluyen interactuar sobre otras culturas, valorar la comunicación para interactuar con otros, y producir textos orales e informativos. Las evaluaciones involucran exposiciones orales, preguntas abiertas y cerradas, e identificación de ideas principales en textos.

1. 85
Macro planificación de la unidad 5: “Otros rostros, otras culturas”
Contenidos Mínimos Obligatorios Aprendizajes esperados Recursos didácticos / Evaluaciones Tiempo
(C.M.O) sugerencias
Comunicación oral: • Interactuar, en forma oral y Exposición oral de Exposición oral. 6
las actividades semanas
• Participación en situaciones escrita, en diversas situaciones
realizadas. Preguntas abiertas y
comunicativas informales, como comunicativas que impliquen cerradas.
conversaciones sobre temas captar y relacionar los Preguntas abiertas y
comentarios.
relevantes de lo leído, respetando a contenidos no literarios Autoevaluación y
cada integrante. escuchados y vistos, y de Coevaluación.
Fotografías,
• Producción oral de textos mensajes generados por ilustraciones.
informativos. diversos interlocutores. Identificación de los
textos informativos.
• El lenguaje en los medios de • Valorar la comunicación verbal, Reflexiones
comunicación: comentarios, análisis no verbal y paraverbal como relacionadas a otras
culturas y naciones. Crear un texto
y crítica coherente de lo escuchado, medio para interactuar con otros publicitario y/o
visto o leído en los medios y para comunicar sentimientos, propagandístico
Material didáctico de
disponibles. experiencias y opiniones páginas web.
• Exposiciones, presentando personales respecto de los Diseño de textos en
programas de
información pertinente al tema planteamientos ajenos. internet.
Afiches publicitario
central planteado, utilizando un • Producir textos orales “campaña de
Benetton”.
vocabulario y un registro de habla coherentes, de intención no
Comentar
apropiados, y organizando dicha literaria, de carácter informativo. actividades entre
información en introducción, pares.
desarrollo y conclusión.

2. 86
Lectura
• Leer comprensivamente, con Afiches publicitarios Preguntas abiertas y
• Lectura comprensiva frecuente de cerradas.
diversos propósitos, textos
textos literarios y no literarios diversos, Texto informativo
literarios y no literarios de “Juegos tradicionales Inferir temas a través
utilizando estrategias antes, durante y
estructuras variadas, con de Chile”, “La isla de de imágenes y
después de la lectura para: extraer Pascua”, “Los fotografías.
elementos, soportes, y temas de Mayas”, “El cine”,
información explícita, inferir nueva
distintos tipos. “Halloween”, “Laika”
información, captando el sentido Realización de
• Leer comprensivamente, crucigramas.
global del texto. Textos literarios “La
extrayendo información explícita,
• Descubrimiento del significado de abeja haragana”, “La
realizando inferencias e tristeza del maya” Preguntas de
palabras y expresiones a partir de verdadero y falso.
integrando la información extraída
información clave que se entrega en el
para comprender el sentido global Preguntas y
texto escrito, y de imágenes, para actividades de Preguntas de
de lo leído.
facilitar la comprensión de lo leído. comprensión lectora. selección múltiple.
• Identificación de las funciones
Imágenes, Identificar ideas
de informar y entretener, de los ilustraciones. principales de los
medios de comunicación y sus textos.
mensajes en programas de radio
Responder
y televisión y prensa escrita, entre preguntas abiertas y Autoevaluación y
cerradas, completar Coevaluación.
otros. crucigramas.
Lectura comprensiva
en voz alta.

3. 87
Escritura •Opinar sobre variados aspectos Producción de textos Preguntas abiertas y
informativos. cerradas.
• Producción de textos de intención no de los textos leídos, apoyándose
literaria sobre diversos temas. en información explícita e Revisión de afiches Redactar informes.
implícita, considerando sus publicitarios.
•Utilización de palabras y expresiones conocimientos sobre el tema. Utilizar herramientas
según acepciones o contextos, • Producir, en forma manuscrita y Imágenes, computacionales.
producciones.
incorporando el uso del diccionario digital, textos de intención no
como herramienta de consulta. literaria con propósitos Completar cuadros.
Recursos didácticos
• Aplicación del proceso general de principalmente descriptivos e en páginas web.
escritura (planificación, escritura, informativos sobre contenidos de Crear textos no
literarios como
revisión, reescritura, edición), interés general y en torno a una Creación de un comics, periódico.
ajustándose al tipo de texto y a los idea principal. periódico, comics,
publicidad,
requerimientos de la tarea. •Utilizar adecuadamente palabras propaganda. Ortografía.
• Escritura individual y colectiva con y expresiones nuevas,
énfasis en las capacidades Seleccionando algunas de
Autoevaluación y
seleccionar, organizar y comunicar a acuerdo con el contenido. Coevaluación.
los demás ideas e información • Escribir de manera autónoma,
relevante. utilizando estrategias de Realizar entrevistas.
planificación, revisión y
reestructura de aspectos formales
y temáticos según requerimientos
de la tarea.