El documento resume varias teorías sobre la creatividad. Explica que según los sumerios, solo Dios podía ser creador. Luego discute las ideas de los sofistas sobre la razón y la percepción. También explora teorías psicológicas como la de Maslow y Rogers sobre la autorrealización. Finalmente, argumenta que es necesario que los profesores sean más creativos y usen la tecnología para desarrollar la creatividad en los estudiantes y prepararlos mejor para el futuro.

1. Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Ciencias de la Educación
Informática Educativa
TEORIAS DE LA CREATIVIDAD
Desarrollo de la Creatividad
Código 986
ADRIANA VIZCAINO MORA
I cuatrimestre, 2012
C.U. San José

2. A continuación presentaremos una breve explicación de lo que es
creatividad y algunas de sus teorías.
Según los Sumerios (civilización mas antigua del mundo) la historia
proviene desde la creación divina, visto en el trasfondo religioso, ya que
solo Dios era capaz de ser creador.

3. Según esta visión, la creación no era más que la separación entre
el cielo y la tierra (acontecimiento cósmico) para que esta sirviera
de morada a los humanos (acontecimiento terreno). Los antiguos
sumerios se sentían cerca de la tierra. Su historia así lo
demuestra, ya que esta basada en La Biblia.

4. Habla del hombre como creador, subyaciendo el criterio de la
creatividad en lucha, orden, acción, palabra, triunfo.

5. El acto creativo es fruto de la inspiración. Es ajeno al hombre.
Culturalmente lo incognoscible se atribuye a poderes mágicos o
sobrenaturales
Las ideas filosóficas y la creación
Los sofistas se preocupan por la Verdad y el Bien, apelando por
primera vez a la razón humana para resolverlo. PROTAGORAS
tiene la antigua idea de HERACLITO sobre el cambio y elabora
sobre ella una teoría de la percepción. Su conocida frase del
"hombre como medida de todas las cosas" lleva las bases del
subjetivismo.

6. Parten del asociacionismo, forma en que las ideas se combinan
en la mente, hay tres tipos: la similaridad, la mediación y el
serendipity.
Unida a la Gestalt que se basa en la percepción del individuo, en
la suma de las partes, para obtener un todo.

7. Es lo opuesto a la teoría psicológica, sugiere claramente una
teoría dinámica del acto creativo, sistematizándola en un modelo
energético.

8. Hunde sus raíces en los aspectos positivos del psicoanálisis. Sus
dos representantes más destacados, MASLOW y ROGERS La
auto-actualización o auto-realización serán palabras claves.

9. Según la autora de la lectura en estudio es necesario retomar
la idea de que, como proceso y función, la creatividad es
analizada a nivel intraindividual o personológico. El análisis de
la conducta creativa, aunque el medio externo existe, se
efectúa en el individuo o en el objeto por él producido.
El comportamiento es individual, la emisión es del artista, pero
sin el polo receptivo al cual va el mensaje dirigido la existencia
de la cosa nueva quedaría en el vacío.

10. Creatividad en las relaciones humanas
Requiere integridad personal y habilidad para trabajar con los otros.
Diferenciación e integración
La diferencia ha de evidenciarse en la integridad, unicidad e individualidad
frente al otro. Por el simple hecho de ser único.
La creatividad como característica del desarrollo
La personalidad es la medida de la creatividad y está ligada íntimamente la
creatividad individual y social.
El comportamiento circular
Entiende por comportamiento circular la confrontación y juego libre en la
exposición de las ideas en una discusión abierta.. Las ideas de los otros son
recogidas y sobre ellas se ofrece a su vez una nueva simbiosis que puede
ser recogida por otro.

11. El desarrollo social
Se basa en el mutuo respeto y en la dignidad y coherencia de uno mismo y
de los otros.
Los grupos creativos o minorías activas
Los grupos creativos o minorías activas pueden ser conceptual izados
como entes psicosociales favorecedores de un macro sistema "abierto"
societal.
La articulación psicosocial
De paradigma la articulación de cuatro niveles interpretativos de la misma
realidad."
Nivel supra-grupal
Nivel inter-grupal
Nivel intra-grupal
Nivel inter-personal
Nivel intra-personal

12. Para finalizar, podemos decir que el problema de la educación
actual no viene dado por la mala formulación del planeamiento
didáctico, sino por la forma de impartir la enseñanza en el aula
actual, ya que no está inmersa en los nuevos tiempos, en los que
tenemos unas aulas del siglo XIX, unos profesores del siglo XX,
siendo los alumnos del siglo XXI.
Por lo que es necesario que el docente sea mas creativo y
capacitarlo para que haga uso de la tecnología avanzada y
desarrolle en el estudiante la creatividad, para que esto fortalezca su
autoconfianza y lo prepare mejor para el futuro.