Caracteristicas del aprendizaje s. dawn.damarysesther
tema: Sindrome de Down
Presentada a los docentes de ambas jornadas de la Institución Educativa Vista Hermosa
Municipio: Soledad
Docentes encargados: Damarys Barrios - Ivis Morales
Caracteristicas del aprendizaje s. dawn.damarysesther
tema: Sindrome de Down
Presentada a los docentes de ambas jornadas de la Institución Educativa Vista Hermosa
Municipio: Soledad
Docentes encargados: Damarys Barrios - Ivis Morales
PORTADA.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
INTELECTUAL
FACTORES
DISPRAXIA Y DISLEXIA
APRENDIZAJE MOTRIZ
TARTAMUDEZ
DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES
MEDIO SOCIAL
RELACION DE PADRES.
PORTADA.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS
INTELECTUAL
FACTORES
DISPRAXIA Y DISLEXIA
APRENDIZAJE MOTRIZ
TARTAMUDEZ
DEFICIENCIAS AUDITIVAS Y VISUALES
MEDIO SOCIAL
RELACION DE PADRES.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Articulo 3
1. ARTICULO 3
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Muchos niñospresentanproblemasde aprendizajeque entorpecensulaborescolar.Lomás
preocupante esque muchosde ellosjamássonidentificadosni diagnosticadoscorrectamente y,
entonces,pasanlamayoría de sus añosescolaressintiéndose mal yfracasados.
Esto tiene unaltopreciopor interferenciaconel aprendizaje posterioryporque lasexperiencias
enlosaños escolarestienenunimpactoduradero,yenalgunoscasosirreversibles,enla
formacióndel conceptode sí mismoyde suautoestima.
Esos problemasnosonunaenfermedad.Al parecerse tratade algunaorganizacióncerebral
diferente,perononecesariamentedeficiente.Losniñosconproblemasde aprendizajeno
respondenalosmétodosde enseñanzaadicional perosíaprendenconotrosmétodosya otro
ritmo.
La definicióndelproblemade aprendizaje implicaunadebilidad -leve,moderadaosevera- enun
área cognoscitivaque entorpece el aprendizajenormal escolar.Unniñoconestadificultadsuele
tenerunainteligencianormal osuperioralonormal.Nuestraexperiencianosindicaque lagran
mayoría de losniñoscon dificultadparaaprendersonbastante superioresalonormal
El problemade aprendizaje se entiende mejorsi usamosel conceptode estilode aprendizaje
determinadoporlacoexistenciade áreasfuertesydébilesde laestructuracerebral.
La interacciónde ellasdefineel estilode aprendizaje particular.Porejemplo,ante unasituación
concreta al adultose le acepta que diga"muéstrame" enlugarde dejarque se le explique
verbalmenteo,"yonopuedococinar con receta,porque necesitosentirloque hago".
En general,podemosevadirnuestrasdebilidadesyfuncionarbienatravésde un procesode
acoplamientoentre nuestrasáreasfuertes ylasexigenciasdelambiente.Desafortunadamente
este noes el caso de losniñosque estánestudiandoyaque ellosdebenadaptarse aunaserie de
exigenciaspreestablecidas.
De hecho,si el estudiante nofunciona,comose espera,le tachamosde "desinteresado",
"perezoso","desmotivado",osimplemente se le diagnosticaerróneamente que tiene problemas
emocionales.Enretrospectiva,creoque todosnospodemosacordarde algúncompañerono muy
capaz, generalmente el payasodel curso,que luego,paragransorpresade todos,resultó
triunfandoenlauniversidadoensu vidaprofesional.
La gran mayoría cuandooye el término"problemasde aprendizaje",loasociacondislexiay
piensanequivocadamente que ladislexiaesconfundirlabcon la d y que por esoel niñotiene
dificultadesparaaprenderaleero porlo menospara leerbien.