Muchos niños presentan problemas de aprendizaje que interfieren con su aprendizaje escolar, pero a menudo no son identificados ni diagnosticados correctamente. Esto tiene un alto costo, ya que las experiencias escolares negativas pueden tener un impacto duradero en la autoestima del niño. Los problemas de aprendizaje no son una enfermedad, sino que algunos niños tienen estilos de aprendizaje diferentes que responden mejor a otros métodos y ritmos.

1. ARTICULO 3
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Muchos niñospresentanproblemasde aprendizajeque entorpecensulaborescolar.Lomás
preocupante esque muchosde ellosjamássonidentificadosni diagnosticadoscorrectamente y,
entonces,pasanlamayoría de sus añosescolaressintiéndose mal yfracasados.
Esto tiene unaltopreciopor interferenciaconel aprendizaje posterioryporque lasexperiencias
enlosaños escolarestienenunimpactoduradero,yenalgunoscasosirreversibles,enla
formacióndel conceptode sí mismoyde suautoestima.
Esos problemasnosonunaenfermedad.Al parecerse tratade algunaorganizacióncerebral
diferente,perononecesariamentedeficiente.Losniñosconproblemasde aprendizajeno
respondenalosmétodosde enseñanzaadicional perosíaprendenconotrosmétodosya otro
ritmo.
La definicióndelproblemade aprendizaje implicaunadebilidad -leve,moderadaosevera- enun
área cognoscitivaque entorpece el aprendizajenormal escolar.Unniñoconestadificultadsuele
tenerunainteligencianormal osuperioralonormal.Nuestraexperiencianosindicaque lagran
mayoría de losniñoscon dificultadparaaprendersonbastante superioresalonormal
El problemade aprendizaje se entiende mejorsi usamosel conceptode estilode aprendizaje
determinadoporlacoexistenciade áreasfuertesydébilesde laestructuracerebral.
La interacciónde ellasdefineel estilode aprendizaje particular.Porejemplo,ante unasituación
concreta al adultose le acepta que diga"muéstrame" enlugarde dejarque se le explique
verbalmenteo,"yonopuedococinar con receta,porque necesitosentirloque hago".
En general,podemosevadirnuestrasdebilidadesyfuncionarbienatravésde un procesode
acoplamientoentre nuestrasáreasfuertes ylasexigenciasdelambiente.Desafortunadamente
este noes el caso de losniñosque estánestudiandoyaque ellosdebenadaptarse aunaserie de
exigenciaspreestablecidas.
De hecho,si el estudiante nofunciona,comose espera,le tachamosde "desinteresado",
"perezoso","desmotivado",osimplemente se le diagnosticaerróneamente que tiene problemas
emocionales.Enretrospectiva,creoque todosnospodemosacordarde algúncompañerono muy
capaz, generalmente el payasodel curso,que luego,paragransorpresade todos,resultó
triunfandoenlauniversidadoensu vidaprofesional.
La gran mayoría cuandooye el término"problemasde aprendizaje",loasociacondislexiay
piensanequivocadamente que ladislexiaesconfundirlabcon la d y que por esoel niñotiene
dificultadesparaaprenderaleero porlo menospara leerbien.