Este documento presenta la información sobre un curso de psicomotricidad, incluyendo el plan de trabajo, evaluaciones, ponderaciones de las evaluaciones, definición de psicomotricidad, historia, áreas de intervención, importancia del desarrollo psicomotor, dimensiones, enfoques, desarrollo y aprendizaje motor, tipos y etapas de aprendizaje, teorías del aprendizaje motor, y factores que influyen en el aprendizaje motor.

1. Psicomotricidad
Docente: Sergio Sazo Rodríguez
Kinesiólogo y Licenciado en
Kinesiología

2. Plan de trabajo
• Curso Semestre Primavera: 97 Horas
• Horario de Clases:
• Sala: Aula
• Reglamento del Curso: “Convivencia Profesor – Alumno”
• Asistencia a Clases:
• Emergencias: Justificar dentro de los plazos.

3. Evaluaciones
• Solemne 1
• Solemne 2
• Solemne 3
• Solemne 4
• Trabajo
• Disertación
• Quiz

4. Ponderaciones
• Solemne 1 : 15 %
• Solemne 2 : 20 %
• Solemne 3 : 15 %
• Solemne 4 : 20 %
• Trabajo : 10 %
• Disertación : 10%
• Quiz : 10%

5. Psicomotricidad
• ¿Qué es ?
• ¿Qué se entiende por Psicomotricidad?

6. Definición
Estudiar la influencia del movimiento sobre la organización psicológica,
asegurando el paso de la parte anatomofisiológica, al cuerpo cognitivo y afectivo.

7. • El Desarrollo de un individuo es un tema que se ha estudiado
constantemente y durante todas las etapas de la vida (Osorio,
2010).
• Depende de ciertos factores: (Hermoso, 2011)
• Aprendizaje Motor: cambio motor permanente debido a los
distintos estímulos que se ve sometido un individuo (Maman,
2012).

8. Un poco de Historia
Desde civilizaciones antañas, el cuerpo ha sido objeto de muchas
transformaciones en lo que respecta a su significado.
Pero en el siglo XIX el cuerpo se comienza a estudiar por neurologos.
En el año 1909, Dupré y Henri Wallon “el gran pionero de la
Psicomotricidad”
Guilman en 1935, define objetivos de reeducación psicomotriz

9. Un poco de Historia
En los años 60`, confiere el certificado de capacidad de reeducación
psicomotriz.
En los años 70, siguen los estudios basados en la influencia de Wallon.
Varias corrientes comienzan a enfocarse sobre la Psicomotricidad.
Actualmente la Psicomotricidad siempre tiende a ser “reconceptualizada”.

10. Ahora donde Interviene
¿Sólo en la parte pedagógica se aplica este
concepto?

11. Importancia en el desarrollo del niño
• ¿Por qué importa en el desarrollo de un ser en
crecimiento?
• Desarrollo Psicomotor

12. Importancia y Beneficios
A nivel Motor
A nivel Social y Afectivo
A nivel Cognitivo

13. Dimensiones
Esquema Corporal
Corrado, 2009
Control Postural
Diez, 2008
Tiempo-Ritmo
Motricidad
Leversen, 2012
Estructuración Espacial
Sarko, 2012
Lateralidad
Björk, 2012; Hauk, 2011

14. Enfoques
Educación Psicomotriz
Reeducación Psicomotriz
Ámbito Terapéutico

15. Desarrollo y Aprendizaje
Desarrollo Psicomotor
Aprendizaje Motor

16. Aprendizaje
Conjunto de procesos internos asociados a la práctica y a la
experiencia y unidos permanentemente a cambios en la
habilidad de la capacidad motriz.

17. Tipos
Asociativos
No Asociativos

18. Etapas
Etapa Cognitiva
Etapa Asociativa
Etapa Autónoma

19. Teorías
• Teoría del Circuito Cerrado de Adams
• Teoría de Esquemas de Schmidt
• Teorías Ecológicas de Acción y Percepción

20. Teoría del Circuito Cerrado
Se basa sobre las operaciones complementarias de dos diferentes
estados de la memoria. El primer estado, denominado diseño de
memoria, es el responsable para la selección e iniciación de un plan
de acción, mientras que el diseño perceptual sirve como un
mecanismo comparador entre el movimiento en progreso y una
memoria correcta de dicho movimiento. Adams considero el
reforzamiento de estos estados de la memoria por lo central para el
aprendizaje de cualquier habilidad motora.

21. Teoría de Esquemas
La teoría de Esquemas readopta la necesidad de dos
estados de memoria, los esquemas de recuerdo y de
reconocimiento de respuestas, propuestos por Schmidt
son ideados menos inflexiblemente y, por lo tanto, tienen
más capacidad para explicar una capacidad de quien
aprende para adquirir un amplio rango de habilidades
motoras.

22. Teorías Ecológicas de Acción y
Percepción
En contraste con las teorías más tradicionales de aprendizaje motor
desarrolladas por Adams y por Schmidt, la teoría ecológica de
percepción y acción descarta las explicaciones basadas en la memoria
sobre el aprendizaje. Lo central de la proposición ecológica es la idea
de que quien aprende busca descubrir las propiedades legitimas o las
relaciones invariantes entre las presentaciones físicas de los objetos
en el ambiente que hacen posible aprender ciertas habilidades
motoras.

23. Factores que influyen
• Instrucción Verbal
• Participación activa y Motivación
• Control Postural
• Memoria
• Retroalimentación

24. Bibliografía
• Victor da Fonseca. “Manual de Educación
Psicomotriz”. Primera Edición Barcelona –
España, 1998.