Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de 4o de ESO para crear una guía de audio sobre elementos del patrimonio de Pechina. Los estudiantes investigaron varios sitios como la iglesia, ermitas y un cortijo. Usaron herramientas TIC como Google Maps y Scribus para diseñar la guía. También hicieron entrevistas y visitas para recopilar información. El objetivo final era que los estudiantes actuaran como guías para dar recorridos sobre el patrimonio local.

1. ARCE CURSO 2: LEER PARA APRENDER
COMUNICACIÓN DE EXPERIENCIAS: PRÁCTICA EN EL
AULA DEL IES PUERTA DE PECHINA
Profesor responsable: José Aurelio Espinosa Nieto

2. AUDIOGUÍA DE PATRIMONIO DE
PECHINA
TRABAJO PRÁCTICO DESARROLLADO POR
EL ALUMNADO DE PROYECTO INTEGRADO
DE 4º ESO DEL PROGRAMA DE
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.
CURSO: 2011-2012

3. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
Potenciar el trabajo colaborativo
Realizar una actividad donde se realice toda la secuencia de
comunicación: Lectura-Escritura-Oralidad
Integrar las TIC, sobre todo de las aplicaciones de software libre de la
dotación Guadalinex
Propiciar una actitud crítica y de concienciación sobre los elementos de
patrimonio
Potenciar la intervención de miembros de la Comunidad Educativa y las
instituciones del entorno: Ayuntamiento, Centro Guadalinfo, CEIP,
Patronato de Turismo de la Mancomunidad del Bajo Andarax
Insertar la actividad dentro del programa de actividades de otros otros
planes y/o proyectos del centro
Propiciar una experiencia de aprendizaje-servicio
Potenciar la interdisciplinariedad de los contenidos.
Plantear una tarea integrada que ayude a la consecución de CCBB en el
alumnado

4. METODOLOGÍA: PRIMEROS PASOS
Se inició el trabajo en el primer trimestre con la puesta en común de los
conocimientos del alumnado sobre el concepto de patrimonio cultural y de los
elementos que conocían del municipio de Pechina.
Después de analizar los distintos tipos de patrimonio, se decidió
conjuntamente dedicar este curso a los elementos de patrimonio
arquitectónico y después de una primera recopilación de elementos, se
produjo la asignación de los mismos a los cinco miembros del alumnado.

5. METODOLOGÍA: ELEMENTOS DE
PATRIMONIO TRABAJADOS
Baños de Sierra
Alhamilla
Iglesia y Ermita del Carmen
Cortijo La Molina
Ermita de San Indalecio
Ayuntamiento de Pechina

6. METODOLOGÍA: LA BÚSQUEDA DE
FUENTES

7. METODOLOGÍA: EL TRABAJO EN
EL AULA

Búsqueda general de información en las fuentes

Selección y tratamiento de la información para adecuarla a la
presentación

Utilización de programas de apoyo para el diseño final: Writer,
GIMP, Google Maps

Utilización de Scribus para adaptar la experiencia a la revista
digital

8. METODOLOGÍA: HERRAMIENTAS
TIC UTILIZADAS

9. METODOLOGÍA: EL TRABAJO
EN EL AULA

Uso del email para la
trasmisión de información y
contacto

Grabación de archivos de
audio

Maquetación de la
presentación

Ensayos prácticos de exposición oral simulando una
experiencia de guía.

10. METODOLOGÍA: FUERA DEL
AULA
 Visitas a los edificios y reportaje fotográfico
 Entrevistas con personas de la localidad con conocimiento de estos
elementos de patrimonio
 Comunicación vía email con los representantes del ayuntamiento con
responsabilidad en materia cultural
 Entrevistas a profesorado del centro con conocimiento del tema y
residentes en la localidad

11. METODOLOGÍA: UN INTENTO DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-
SERVICIO
La idea original planteada al alumnado tiene como
producto final dos elementos:
La realización de la audioguía en un formato de
presentación TIC
La realización de visitas guiadas por la localidad tanto
para alumnado del centro como para el resto de la
comunidad educativa interesada en esta experiencia,
aprovechando la formación adquirida por el alumnado
que ha llevado a cabo esta experiencia.

12. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
El resultado final ha sido en general positivo ya que la mayoría del alumnado ha
conseguido completar el itinerario de la actividad en cuanto a la realización de
la audioguía. Hay que tener en cuenta que ésta es solo una de las actividades
que forman parte del proyecto integrado para este curso.
Algunos de los principales inconvenientes:
℮ Absentismo irregular de un alumno durante buena parte del curso
℮ Al tratarse de un grupo reducido no se han podido trabajar todos los edificios
y espacios posibles en la localidad
℮ El distinto grado de competencia TIC entre el alumnado ha retardado a
veces el trabajo común.
℮ El horario de la materia es solo de una hora semanal y en ocasiones ha
coincidido con jornadas no lectivas o con otras actividades de centro.
℮ No ha sido posible encontrar el acomodo horario para realizar las visitas
guiadas.