Este proyecto busca que los estudiantes de segundo año de bachillerato investiguen y promuevan el patrimonio cultural, artístico, etnológico y medioambiental de Mijas a través de 30 sesiones. Los estudiantes fotografiarán y recopilarán información sobre los lugares más destacados para crear un mapa colaborativo y códigos QR que entregarán al ayuntamiento. El objetivo es que los estudiantes conozcan, valoren y defiendan el patrimonio local mientras desarrollan habil

1. ProyectoMijas17
FICHA TÉCNICA:
Tipo de patrimonio cultural: artístico, etnológico, medioambiental. Arqueológico.
Clasificación del patrimonio: material.
Etapa: segundo de bachillerato.
Valores patrimoniales: buscamos impulsar la valoración del patrimonio urbano
próximo al centro educativo. Se estudiará el pasado histórico que ha ido conformando el
conjunto urbano, basándose en diversas fuentes bibliográficas e iconográficas como
planos originales y fotografías. Analizaremos la realidad presente del barrio y los
problemas de conservación que presenta.
Asignaturas desde donde trabajaremos:
Geografía, Historia, Rutas Turísticas, área lingüística
Concreción curricular:
Trabajaremos en el grupo clase.
Número de sesiones: 30
Competencias clave que se pretenden potenciar:
· Comunicación Lingüística.
· Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
· Competencia digital.
· Aprender a aprender.
· Competencias sociales y cívicas.
· Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
· Conciencia y expresiones culturales
Pregunta guía: ¿Qué conozco de MIjas?
Muchas veces, paseando por las distintas calles de cualquier pueblo o ciudad nos
encontramos con un edificio de una singularidad que nos llama la atención. Pero no
sabemos nada de él. Nuestra ciudad es una gran desconocida.

2. Con este proyecto de investigación conoceremos y daremos a conocer todas las
construcciones relevantes de Mijas. Es un proyecto ambicioso y deberá llevarse a cabo
en varias sesiones. En la primera fase nos dedicaremos a trabajar sobre los distintos
monumentos (fotografiar)
Niveles de autonomía: medio.
Habilidades y competencias del siglo XXI: de colaboración, comunicación,
pensamiento crítico y uso de las nuevas tecnologías.
Investigación e innovación: los alumnos seguirán un proceso, primero ubicarán los
lugares objeto de estudio, después buscarán referencias sobre dichos lugares. Sus
conclusiones se plantearán en un artículo, acompañado con una fotografía. Sacarán un
código QR y compartirán la entrada en un mapa colaborativo.
Evaluación y retroalimentación: mientras trabajan se revisarán los trabajos a través de
un rúbrica. Se trataría de un a revisión entre pares, pero no exenta de que profesores y
expertos puedan ir evaluando el trabajo.
Perfil de los estudiantes participante: segundo bachillerato. Rutas turísticas por
España y Andalucía.
Producto final: consistirá en un Mapa colaborativo y en los Códigos QR de todos los
lugares estudiados. Esos Códigos serán regalados al Ayuntamiento de Mijas para su
uso.
Relación con el currículum: al tratarse de una materia optativa desarrollaría un tema
transversal que amplía el currículo de Historia, Geografía y Lengua Castellana.
Objetivos
a) Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio histórico-artístico y cultural próximo,
contribuyendo de forma activa a su conservación como fuente de riqueza y legado que
debe transmitirse a las generaciones futuras, rechazando aquellos comportamientos que
lo deterioran.
b) Aumentar el interés del alumnado por el estudio y por la elaboración de proyectos de
investigación utilizando una metodología de carácter científico.
c) Aumentar el interés del alumnado por el estudio y por la elaboración de proyectos de
investigación utilizando una metodología de carácter científico.
d) Promover el aprendizaje de diversas técnicas de investigación incluyendo la
búsqueda de información, su análisis y su correcta organización y presentación.
e) Fomentar el trabajo en equipo y las actitudes de solidaridad y respeto.
f) Crear actitudes de aprecio y defensa del patrimonio cultural próximo, fomentando el
conocimiento y el disfrute del patrimonio urbano de la ciudad en la que viven.

3. g) Utilizar las nuevas tecnologías como recurso educativa para trabajar y promocionar el
Patrimonio de la ciudad en la que vive.
h) Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información y comunicación para obtener, seleccionar y presentar en
diferentes formatos informaciones, opiniones y sentimientos diversos y para participar
en la vida social.
Criterios de evaluación:
a) Identificar y conocer el patrimonio urbano y arquitectónico del barrio donde se ubica
el centro educativo.
b) Realización de tareas de investigación sobre los elementos patrimoniales
seleccionados.
c) Presentación correcta a través de diversos medios de los resultados obtenidos en el
proceso de investigación.
d) Colaborar en la realización de las tareas con el resto del grupo-clase y el
profesorado.
e) Mostrar actitudes activas de valoración y defensa del patrimonio cultural próximo.
f) Utilizar correctamente los medios tecnológicos a su alcance para lograr la mayor
difusión en la comunidad de los resultados de la investigación.
6.3. Competencias clave
· Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual.
· Competencia artística y cultural.
· Competencia de aprender a aprender.
· Tratamiento de la información y competencia digital.
· Autonomía e iniciativa personal.
¿En qué consiste? Descripción de la actividad
Fases de desarrollo del proyecto:
· Definición del tema: explicación del proyecto, concreciones y decisiones de todo lo
relacionado con nuestro proyecto.
. Definición de factibilidad: estudiar si va a tener éxito o no estos niveles: operacional,
técnico, económico y tiempo.

4. · Planeamiento del proyecto: definir las etapas del desarrollo del proyecto, además de
las técnicas y el control que se llevará a cabo.
· Elaboración del proyecto: consiste en definir el diseño, elaboración y la integración de
todos los elementos. Dar a conocer en esta etapa los distintos tipos de pruebas y técnicas
de análisis para determinar una posible evaluación final del proyecto.
Temporalización: 30 sesiones
Requisitos materiales y humanos: Ordenadores, conexión Wifi,…
Incorporación de estrategias de estrategias de socialización rica al proyecto:
Dentro del aula:
En la primera etapa se elige el tema (barrio a estudiar) y se reparte el trabajo.
A continuación se recopila la información, se realiza el análisis de los datos, evaluación
y elaboración de conclusiones. Se consulta a la profesora y al resto del alumnado
(feedback entre todos). El profesor dará una explicación breve del tema para que el
alumnado conozca los conceptos básicos
Una vez concluida esta fase, se procederá a elaborar un informe entre los miembros del
grupo donde aparecerán los nombres de los lugares a trabajar (documento compartido
en Google Drive)
A continuación se expone el trabajo al resto del grupo. De esta manera realizaremos
una puesta en común y seleccionaremos el total de lugares a trabajar
Finalmente se realiza una evaluación siguiendo un cuestionario tipo con varios grupos
(trabaja bien en equipo, ha alcanzado el objetivo del trabajo propuesto, demuestra
interés, maneja bien la técnicas de búsqueda, se organiza bien con los compañeros,
participa activamente en la exposición oral…) donde se responderá con un si, no o a
veces.
Hacia fuera del aula:
Investigación periodística-historiadora, aprendizaje-servicio y emprendimiento. El
aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo
útiles. Utilizamos las visitas al municipio para valorar el conjunto urbano, unificando la
dimensión cognitiva y la dimensión ética del alumno, teniendo así calidad educativa e
inclusión social.
Hacia dentro del aula:
La educación del alumnado debe ser una actividad compartida entre las familias, el
profesorado y la comunidad. De este modo considero que la implicación de los padres
de los estudiantes contribuye a manera importante al éxito académico y social de sus
hijos.

5. Invitamos a los padres a colaborar en la resolución de problemas locales y exposición
final de trabajos en el aula.
El Ayuntamiento de Mijas recibirá el resultado final del proyecto, por si en campañas
futuras los coloca junto al lugar trabajado.
Recursos:
Medios informáticos con conexión a Internet
Material informático (cámaras, móviles, tarjetas de memoria,..)
Bibliografía específica.
Impresora.
Proyector y/o pizarra digital