El documento describe el modelo de Aula Invertida o Flipped Classroom, en donde los estudiantes reciben materiales de aprendizaje como tareas para realizar fuera del aula, y la clase se utiliza para resolver dudas, realizar actividades grupales y evaluar el aprendizaje de manera coherente con las actividades realizadas. El modelo busca romper con los esquemas tradicionales aprovechando las aplicaciones digitales, flexibilizar los tiempos y espacios de aprendizaje, y mejorar el rol del docente y los estudiantes.

1. Aula Invertida
Flipped Classroom

2. Qué es Aula Invertida
Flipped Classroom es un modelo que significa
Aula Invertida. Las iniciales del mismo en inglés
nos marcan las cuatro premisas fundamentales
que le dan anclaje teórico: F (Flexible
Environments), L (Learning Culture), I
(Intentional content), P (Professional educators)
(Hamdan, McKnight, P., McKnight, K. &
Arfstrom, 2013).
Más información: https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida
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3. Se trata de ROMPER
Los esquemas de clases tradicionales y poner en
acción nuevas ideas aprovechando las aplicaciones
digitales.
El rol del docente y del alumno.
Trascender los límites del aula
Aprovechar los aprendizajes de contextos
informales y no formales donde están nuestros
estudiantes.
Flexibilizar las tiempos y los espacios de trabajo.
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Se trata de

4. A. Diseñar una propuesta con
aula invertida
Lo más importante es nuestro objetivo pedagógico.
Tener un buen diagnóstico de nuestros estudiantes.

5.  Selecciona materiales en distintos
formatos.
 Crea sus propios materiales
 Piensa actividades para mediar los
contenidos presentados.
 Motiva y provoca situaciones
interesantes.
 Diseña el entorno previendo las
posibles contingencias con plan b (ej.
no tener conexión y tener copias
portátiles).
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El docente

6. B. Presentar la clase
Presenta las tareas, los recursos y tips para apropiarse de los
materiales, por ej. cómo ver un video, tomar apuntes, validar
información, etc.
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7. Los estudiantes
● Revisan los recursos, toman nota,
amplían información en sus tiempos y
espacios.
● Entre tanto el docente está disponible
para dudas on line, acompañando el
proceso de los mismos.
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8. Momento de construcción
individual del estudiante…
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9. ■ Se resuelven las dudas.
■ Se realizan actividades grupales y colaborativas
como debates, estudios de casos, resolver
situaciones problemas, proyectos, etc.
■ Se propone representar la información en
distintas modalidades: dramatizaciones, collage de
imágenes, infografías, videos, construcción de
tutoriales, folletos, etc.
■ Se comunica lo aprendido, por medios digitales
como redes sociales, rescatando aprendizajes
emergentes.
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C. En clase

10. Evaluación
La evaluación debe ser coherente con la propuesta
de actividades.
Autoevaluación Co-evaluación
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D. Evaluación

11. 11
A modo de síntesis:
esquema
de los momentos
para diseñar una clase
con Aula Invertida

12. Nuestros estudiantes, y
nosotros mismos,
llevamos y utilizamos
este dispositivo gran
parte del día…
Tendrá alguna herramienta
que me pueda servir…?
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Para
tener en
cuenta

13. 13
Muchas
gracias!