El proyecto de investigación se centra en las pedagogías emergentes y su implementación en la formación docente en la Facultad de Educación, abarcando metodologías como el flipped classroom y la gamificación. Se buscan integrar diversos espacios y tiempos de aprendizaje, promoviendo una educación disruptiva y nuevos enfoques pedagógicos. Los resultados indican una alta valoración por parte de los estudiantes sobre la efectividad de estas metodologías en su proceso de aprendizaje.

1. SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN,
INTERNACIONALES Y POSGRADO
SIIP
INTEGRANTES:
FERNANDA OZOLLO (Directora)
VIVIANA LEO (Co-directora)
OMAR ARANCIBIA,DANIEL CAMPEGLIA,GUILLERMO CARMONA,
CRISTINA DALOZZO,ALEJANDRO GUERRA,ISABEL LÓPEZ,
GRACIELA MIRANDA,MATÍAS QUINTEROS
Unidad académica: Facultad de Educación
Tipo de proyecto: 2016-2018
El equipo se propone como proyecto de investigación,
indagar acerca de las denominadas Pedagogías
Emergentes,integrar espacios y tiempos de aprendizaje,
entornos personales de aprendizaje,y procesos
didácticos como el de flipped classroom y gamificación
como metodologías características; y sus consecuentes
recomendaciones metodológicas,con el propósito de poder
brindar insumos teóricos y prácticos en la formación de
formadores dentro de la Facultad de Educación.
Se pudo arribar a ciertas conclusiones sobre
lineamientos y criterios para la formación
docente que tengan en cuenta tanto la con-
cepción del nuevo paradigma del cono-
cimiento,características del sujeto de apren-
dizaje en la cultura digital,nuevo rol docen-
te,recursos digitales educativos abiertos y la
integración de lo formal,no formal e infor-
mal así como la ruptura de la dimensión es-
pacio temporal que configura un nuevo
ecosistema de aprendizaje.
Datos del expositor
OZOLLO MARIA FERNANDA | DNI: 18 080 545
ferozollo@gmail.com
Se trabajó con estudiantes de 3º y 4º años de los profesorados de la Facultad,se implementaron dos procesos
educativos con metodologías emergentes y se administraron diferentes instrumentos de recolección de
datos tanto cualitativos como cuantitativos.
respecto a
la finalidad
educativa y
los marcos de
referencia
g Incorporar nuevos enfoques pedagógicos en la
formación docente: pedagogía emergente.
g Relacionar las pedagogías emergentes con
finalidades educativas.
g Promover una educación disruptiva.
respecto a las
PROPUESTAS
DIDÁCTICAS
g Promover la comprensión e implementación de metodologías
emergentes al resto de los espacios curriculares de la formación docente.
g Valorar las propuestas didácticas que generen buenos estados
subjetivos en los estudiantes.
g Promover y evaluar la coherencia teoría práctica.
g Formar en diferentes espacios curriculares de la formación docente sobre la nueva concep-
ción de conocimiento,características de los nuevos sujetos de enseñanza y de aprendizaje.
g Capacitar a docentes de los distintos espacios curriculares respecto de los recursos
educativos abiertos (REA) y nuevos ambientes de aprendizaje.
g Promover y evaluar la coherencia teoría práctica.
respecto a lOs
ELEMENTOS
DIDÁCTICOS
Área: Educación
Modalidad de exposición: póster
Mesas de discusión: Educación de calidad
0
10
20
30
40
El rol docente El rol del
estudiante
La concepción
del
conocimiento
El manejo del El espacio de
aprendizaje
Las pedagogías emergentes
plantean la posibilidad de inte-
grar los espacios formales,los
no formales y los informales
¿Pudiste vivenciar esto?
Siempre 69.4 %
A veces 30.6 %
Nunca 0.0 %
¿Considerás que con este tipo
de metodología se te está
formado para asumir una en-
señanza disruptiva y emer-
gente?
Si 98.7 %
No 1.3 %
¿Sentís que aprendiste
más,igual o menos uti-
lizando las pedagogías
emergentes?
Aprendí más 91.6 %
Aprendí igual 8.4 %
Aprendí menos 0.5 %
¿Cuáles son los elementos didácticos más
relevantes que cambian con metodologías
de las pedagogías emergentes?