Competencia Transversal 28 del Currículo Nacional relacionado al desarrollo de capacidades del entorno virtual y herramientas tecnológicas en los estudiantes.
Ponencia Diseño de un Programa de formación virtual para el desarrollo de la Competencia Intercultural en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Realizada por Carmen Ricardo, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital).
Mapa conceptual y cuadro comparativo de la perspectiva humanista desde una mirada de la sociedad de la información y la sociedad de la comunicacion y las TIC.
Elaborado por Miguel Esteban Viasus Rada
Curso: Universidad en la sociedad del conocimiento.
Universidad: UNAD
Competencia Transversal 28 del Currículo Nacional relacionado al desarrollo de capacidades del entorno virtual y herramientas tecnológicas en los estudiantes.
Ponencia Diseño de un Programa de formación virtual para el desarrollo de la Competencia Intercultural en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Realizada por Carmen Ricardo, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital).
Mapa conceptual y cuadro comparativo de la perspectiva humanista desde una mirada de la sociedad de la información y la sociedad de la comunicacion y las TIC.
Elaborado por Miguel Esteban Viasus Rada
Curso: Universidad en la sociedad del conocimiento.
Universidad: UNAD
Está propuesta para una experiencia de aprendizaje con TIC, tiene como población objeto estudiantes mayores de 13 años matriculados en la modalidad Aula de Secundaria Activa en la zona rural del municipio de Jamundí. Su temática está centrada en la elaboración de un perfil seguro en la plataforma Facebook; para lo cual, inicialmente cada estudiante aprenderá el uso adecuado de una cuenta de correo electrónico desde el momento de su creación.
Informe de las encuestas- Seminario 1- primaria2Graciela Velazco
El presente informe refiere a los resultados de un trabajo investigación sobre competencias digitales en alumnos de todos los niveles de escuelas rurales y urbanas de la provincia de Mendoza realizado en Mayo de 2.017
El archivo contiene información sobre la progresión del area de Cultura Digital de Educación Media Superiror dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana
Competencia digital en el aula (Apuntes del curso #CDigital_INTEF 2015)Alberto Del Mazo
Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Enseñar y evaluar la competencia digital" - #CDigital_INTEF, con contenidos de Manuel Area y Belén San Nicolás; dinamizado por David Álvarez, Clara Cobos y Juanfra Álvarez en Abril y Mayo de 2015 para EDUCALAB - INTEF.
Competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Fely Condesa
Se desarrolla las 4 capacidades sobre la competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo al nuevo diseño curricular en la educación Peruana
Cultura digital en la Educación (Lea sulmont)Lea Sulmont
Foro Internacional de cultura – Misterio de Cultura del Perú, 2017
Panel: Cultura Digital
Título de la presentación: Cultura Digital en la Educación
La cultura escolar tradicionalmente se ha basado en un modelo transmisión y homogéneo de contenidos, definidos y estructurados desde las esferas de poder político y científico. Hoy en día, la institución educativa, como cualquier otro entrono social, experimenta un conjunto de nuevas prácticas que emergen de procesos socio-culturales derivados de un contexto emergente en el que las tecnologías digitales son centrales.
En esta presentación exploraremos los desafíos que afronta la construcción de una cultura digital educativa, explorando nuevos paradigmas pedagógicos y las estrategias para la implementación de tecnologías digitales en el país, poniendo énfasis particular en el desarrollo de competencias digitales de docentes y estudiantes.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Según el nuevo Currículo Nacional, el
perfil de egreso de la Educación Básica
respecto a las TIC dice: El estudiante
aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar
con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
(MINEDU,2016)
4. Enfoques Descripción
La alfabetización
digital
Desarrolla en los individuos habilidades para buscar,
interpretar, comunicar y construir la información
trabajando con ella de manera eficiente y en forma
participativa para desempeñarse conforme las exigencias
de la sociedad actual.
La mediación
interactiva propia de
los entornos virtuales
Comprende la familiaridad con la cultura digital y las
interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la
adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la
selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de
información.
6. Consiste en manifestar de manera
organizada y coherente la
individualidad en distintos entornos
virtuales mediante la selección,
modificación y optimización de
éstos, de acuerdo con sus intereses,
actividades, valores y cultura.
Esta personalización es una
manifestación de la Identidad
Digital, que es el conjunto de rasgos
particulares que identifican a una
persona o grupo en los entornos
virtuales
(MINEDU, Mayo 2018) Tomado Lea Sulmont Haak, Febrero2018
CAPACIDAD 1: PERSONALIZA
ENTORNOS VIRTUALES
7. CAPACIDAD 2: GESTIONAR INFORMACIÓN
DEL ENTORNO VIRTUAL
Consiste
organizar
diversa
en analizar,
y sistematizar
información
disponible en los entornos
virtuales, tomando en
cuenta los diferentes
procedimientos y formatos
digitales, así como la
relevancia para sus
actividades de manera ética
y pertinente.
(MINEDU, Mayo 2018)
8. CAPACIDAD 3: INTERACTUAR
EN ENTORNOS VIRTUALES
Consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para
comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que
sean seguros y coherentes.
(MINEDU, Mayo 2018)
9. CAPACIDAD 4: CREAR OBJETOS
VIRTUALES EN DIVERSOS FORMATOS
Consiste en construir materiales digitales
con diversos
proceso de
propósitos,
mejoras
siguiendo un
sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad,
funcionalidad y contenido desde el contexto
escolar y en su vida cotidiana, significa
participar en la creación de una cultura
digital descubriendo y apropiándose de los
conocimientos.
(MINEDU, Mayo 2018)
10. •Objetos virtuales
•en diversos formatos
•Con originalidad
•En relación con los
diversos contextos
socio-culturales
•En un proceso de
mejoras sucesivas y
retroalimentación
•Para desarrollar su
cultura digital
•Con otros
•para construir vínculos
•En entorno
sociocultural diverso y
globalizado
•En comunidades
virtuales
• Mediante trabajo
colaborativo
• Para desarrollarse en la
comunidad virtual
•Interpretación de tipos
y niveles de
información
•La ubicación,
almacenamiento y
sistematización de
información relevante
para sus actividades
•Para desarrollar la
gestión del
conocimiento
•Su perfil
•Su reputación digital
•La apariencia y
funcionalidad del
entorno
•El conjunto de sus
aplicaciones y materiales
digitales
•Para manifestar su
identidad digital
PERSONALIZA GESTIONA
CREAINTERACTÚA
