Este documento presenta la competencia transversal de formación en innovación y TIC del currículo nacional de educación básica en Perú. Define la competencia TIC como el uso responsable de la tecnología para interactuar con la información y aprender. Describe cuatro capacidades de la competencia TIC: 1) personalizar entornos virtuales, 2) gestionar información en entornos virtuales, 3) interactuar en entornos virtuales, y 4) crear objetos virtuales en diversos formatos. Explica cada capacidad y ofrece ejemplos de cómo desarroll

1. Competencia
Transversal Nº 28
Currículo Nacional de
la Educación Básica

2. FORMACIÓN EN INNOVACIÓNYTIC
COMPETENCIA TIC

3. COMPETENCIA TIC
Según el nuevo Currículo Nacional, el perfil de egreso
de la Educación Básica respecto a lasTIC dice: El
estudiante aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar
su comunicación y aprendizaje. (MINEDU)

4. COMPETENCIA TRANSVERSAL

5. Consiste en manifestar de manera organizada y
coherente la individualidad en distintos entornos
virtuales mediante la selección, modificación y
optimización de éstos, de acuerdo con sus
intereses, actividades, valores y cultura. Esta
personalización es una manifestación de la
Identidad Digital, que es el conjunto de rasgos
particulares que identifican a una persona o grupo
en los entornos virtuales.
(MINEDU, Mayo 2018)
Tomado Lea Sulmont Haak, Febrero 2018
CAPACIDAD 1:
PERSONALIZAR ENTORNOSVIRTUALES

6. La identidad digital se va estructurando conforme interactuamos con el entorno
virtual, cada individuo va creando una identidad y puede modificar la apariencia y
funcionalidad del entorno mismo.
La personalización de entornos virtuales abarca desde la configuración de
nuestro perfil, pasando por el tipo de información que frecuentamos y la manera
como se interactúa, selecciona o guarda dicha información, cada una de
nuestras acciones nos va convirtiendo en usuarios diferentes pero nos va
catalogando bajo ciertos criterios de selección de acuerdo a nuestras
actividades, es por ello que debemos explicar la importancia y la responsabilidad
de la Identidad Digital a nuestros estudiantes.
PERSONALIZAR ENTORNOS VIRTUALES
… y cómo lo haríamos

7. CAPACIDAD 2:
GESTIONAR INFORMACIÓN DEL
ENTORNOVIRTUAL
Consiste en analizar, organizar y sistematizar
diversa información disponible en los entornos
virtuales, tomando en cuenta los diferentes
procedimientos y formatos digitales, así como
la relevancia para sus actividades de manera
ética y pertinente.
(MINEDU, Mayo 2018)

8. GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNOVIRTUAL
… y cómo lo haríamos
Gestionar toda la información de los diferentes entornos virtuales en la web
implica que primero debemos enseñar a nuestros estudiantes el respeto por el
derecho de autor, asimismo a saber elegir los contenidos y que en la web todo
se comparte.
La gestión de la información nos debe llevar a distinguir y localizar datos
relevantes para nuestras actividades, abstraer información, la posibilidad de
almacenarla eficazmente, organizarla, sistematizarla y proyectarla en
representaciones multimedia o interactivas que manifiesten nuestra comprensión.
Si aprendemos a navegar y sabemos utilizar los navegadores y buscadores, se
verán grandes resultados.

9. Consiste en participar con otros en espacios
virtuales colaborativos para comunicarse, construir
y mantener vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el contexto
sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.
(MINEDU, Mayo 2018)
CAPACIDAD 3:
INTERACTUAR EN
ENTORNOSVIRTUALES

10. INTERACTUA EN ENTORNOSVIRTUALES
… y cómo lo haríamos
Para que nuestros estudiantes interactúen, debemos inculcarles normas de
conducta en los entornos virtuales. Se recomienda iniciar la interacción con la
plataforma con la cual mas se familiarizan, como es el Facebook o el Whatsapp,
creando grupos de alumnos por aula o por áreas, estableciendo parámetros de
interacción dentro del grupo.
En el entorno virtual es fácil establecer intercambios
e interacciones con otros, a través de estos
entornos, los estudiantes podrán compartir artículos,
archivos, videos, etc.; además podrán dialogar,
opinar, comentar en función a un tema y expresarse
adecuadamente.
También se pueden utilizar los blogs educativos u
otros grupos sociales.

11. CAPACIDAD 4:
CREAR OBJETOSVIRTUALES EN
DIVERSOS FORMATOS
Consiste en construir materiales digitales
con diversos propósitos, siguiendo un
proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad,
funcionalidad y contenido desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana,
significa participar en la creación de una
cultura digital descubriendo y
apropiándose de los conocimientos.
(MINEDU, Mayo 2018)

12. CREAR OBJETOSVIRTUALES EN DIVERSOS FORMATOS
… y cómo lo haríamos
Para crear Objetos Virtuales se pueden utilizar desde las herramientas
básicas de office hasta diferentes APPs, según el entorno donde será
compartido. Como el estudiante ya gestiona su información del entorno virtual,
ahora ya puede crear nuevos contenidos digitales, los cuales puede compartir
en sus grupos.
Podemos utilizar diversas aplicaciones para crear historietas (Animaker),
videos(Moviemaker), presentaciones dinámicas(Emaze, Prezzi),
artículos(Blogger), audios(Audacity), organizadores visuales(Simplemind,
xmind), pupiletras(Hotpotatoes), etc.

13. Estrategias y CapacidadesTIC

14. Taxonomía de Bloom

15. Modelo SAMR (Ruben Puentedura)
Sustitución, Ampliación, Modificación, Redifinición)
REDEFINICIÓN
LasTic permiten la creación de nuevas actividades de
aprendizaje, antes inconcebibles
CREAR
EVALUAR
TAXONOMIADEBLOOM
TRANSFORMACIÓNMEJORA
MODIFICACIÓN
LasTic permiten un rediseño significativo de las actividades
de aprendizaje
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
AMPLIACIÓN
LasTic actúan como una herramienta sustituta directa pero
con mejora funcional
APLICAR
COMPRENDER
SUSTITUCIÓN
LasTic actúan como una herramienta sustituta directa sin
cambio funcional
RECORDAR