SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Descargar para leer sin conexión
Manuel Casanova
El bruxismo (rechinar los dientes) y el autismo
autismodiario.org/2016/06/23/bruxismo-rechinar-los-dientes-autismo/
El bruxismo es una condición médica que hace referencia a la molienda y apretar excesivo de los dientes sin un
propósito funcional. Esto puede ocurrir durante el día (bruxismo diurno o despierto) o por la noche (nocturno o
bruxismo del sueño). Casos leves pueden que no requieran tratamiento. El bruxismo excesivo, sin embargo, puede
dar lugar al desgaste de los dientes, trastornos de la mandíbula (incluyendo problemas de la articulación
temporomadibular) y dolores de cabeza. En algunos pacientes el bruxismo puede estar relacionado a infecciones
del oído y una historia de mucha ansiedad. El examen físico en estos casos revela dientes dañados, marcas de
masticar tanto en las mejillas como en la lengua, y sensibilidad dental.
El bruxismo es común en la población general afectando a 8-16% de las personas adultas. Curiosamente el
bruxismo diurno ocurre predominantemente en mujeres, pero no hay sesgo por género para el bruxismo nocturno.
En un estudio sobre la situación de la salud oral que incluyó a 100 niños con Trastornos del Espectro del Autismo
(TEA) y 100 de desarrollo típico se observaron conductas autolesivas y bruxismo en el 32% de los niños con TEA y
sólo en el 2% de aquellos con desarrollo típico (El Khatib et al., 2014). Un estudio más pequeño por Orellana et al.
(N = 30 TEA y un número igual de controles) recalcó que los problemas dentales y orales (incluyendo el bruxismo)
son más frecuentes en individuos con TEA. Se cree que el bruxismo nocturno es más común en individuos autistas
debido a la gran prevalencia de trastornos del sueño, así como una pobre higiene dental y el estado gingival de esta
población.
Hay una serie de estudios de casos que relacionan el autismo al bruxismo (ver referencias). Entre los ejemplos más
citados esta el caso clínico de un niño varón de 4 años de edad con autismo y capacidades cognitivas pobres, cuyo
bruxismo y desgaste severo de los dientes primarios requirieron la colocación de coronas de acero inoxidable en
todos los molares. En otros casos el bruxismo ha requerido una intervención multidisciplinaria. Según el Centro para
el Autismo y Trastornos Relacionados, Inc. (CARD) una combinación de pautas vocales y físicas pueden ayudar a
1/2
tratar el bruxismo (Bebko y Lennox, 1988). Esta última intervención puede ser de beneficio para los casos de
bruxismo diurno (durante el día). La intervención implementa una pauta vocal (por ejemplo, el decir “Ahhh”) cada
vez que el niño rechina los dientes. Este sonido (“Ahhh”) es incompatible con el rechinar de dientes. Otras
intervenciones para el bruxismo diurno han incluido el uso de dispositivos de protección (por ejemplo, férulas), el
uso de procedimientos severos como la breve aplicación de un cubito de hielo sobre la mejilla, y el entrenamiento
en comunicación funcional (Lang et al., 2013). Por desgracia, el seguimiento a largo plazo con respecto a la
efectividad de muchas de estas intervenciones es deficiente.
Siempre que el bruxismo causa dolor se puede tratar de aplicar una bolsa de hielo sobre los músculos inflamados
de la mandíbula y el evitar comer alimentos duros y goma de mascar. Para evitar el daño de los dientes hay que
consultar a un dentista en lo que respecta a la utilización de una férula o un protector de boca bien ajustado.
Referencias:
Armstrong A, Knapp VM, McAdam DB. Functional analysis and treatment of the diurnal bruxism of a 16-year-
old girl with autism. J Appl Behav Anal 47(2):415-9, 2014.
Bebko JM, Lennox C. Teaching the control of diurnal bruxism to two children with autism using a simple
cueing procedure. Behavioral Tehrapy 19(2):249-255, 1988.
Blog: Autism- Day by Day. autismdaybyday.blogspot.com/2010/01/teeth-grinding-in-kids-with-asd.html.
January 25, 2010
Blog: Teeth Grinding in Youngsters Bruxism: What Else Could You Do? howtostopgrinding.com/tag/teeth-
grinding-in-children-with-autism. September 3, 2013.
El Khatib AA, Tekeya El, Tantawl E, Omar T. Oral health staus and behavious of children with Autis Spectrum
Disorder: a case-control study. Int J Paediatr Dent 24(4):314-23, 2014.
Lang R, Davenport K, Britt C, Nincl J, Garner J, Moore M. Functional analysis and treatment of diurnal
bruxism. J Appl Behav Anl 46(1):322-7, 2013.
Muthu MS, Prathibha KM. Management of a child with autism and severe bruxism: a case report. J Indian
Soc Pedod Prev Dent 26(2):82-4, 2008.
Orellana LM, Silverstre FJ, Martinez-Snachis S, Martinez-Mihi V, Bautista D. Oral manifestations in a group of
adults with autism spectrum disorder. Med Oral Cir Buccal 17(3):e4 15-9, 2012.
Esta y muchas más informaciones de gran interés podéis leerlas en mi blog
personal Cortical Chauvinism
Twitter @ManuelFCasanova
2/2

Más contenido relacionado

Destacado (15)

Antenas sistemas i
Antenas sistemas iAntenas sistemas i
Antenas sistemas i
 
Analgesia multimodal para plastia
Analgesia multimodal para plastiaAnalgesia multimodal para plastia
Analgesia multimodal para plastia
 
Cine actual
Cine actualCine actual
Cine actual
 
Rotusa (1)
Rotusa (1)Rotusa (1)
Rotusa (1)
 
Kelox
KeloxKelox
Kelox
 
La etica de un contador publico es un asunto legal
La etica de un contador publico es un asunto legalLa etica de un contador publico es un asunto legal
La etica de un contador publico es un asunto legal
 
Plan de empresa [siscov sac]
Plan de empresa [siscov sac]Plan de empresa [siscov sac]
Plan de empresa [siscov sac]
 
Secciones en Word
Secciones en WordSecciones en Word
Secciones en Word
 
Customers For Life
Customers For Life Customers For Life
Customers For Life
 
ARBITROS DEL COMITE DE ARBITRAJE DE LA CONSTRUCCION
ARBITROS DEL COMITE DE ARBITRAJE DE LA CONSTRUCCIONARBITROS DEL COMITE DE ARBITRAJE DE LA CONSTRUCCION
ARBITROS DEL COMITE DE ARBITRAJE DE LA CONSTRUCCION
 
Inpec proposicion 29 de 2014
Inpec proposicion 29 de 2014Inpec proposicion 29 de 2014
Inpec proposicion 29 de 2014
 
Evaluación de los Criterios Diagnósticos del Trastorno por Preocupación Exces...
Evaluación de los Criterios Diagnósticos del Trastorno por Preocupación Exces...Evaluación de los Criterios Diagnósticos del Trastorno por Preocupación Exces...
Evaluación de los Criterios Diagnósticos del Trastorno por Preocupación Exces...
 
El josco
El joscoEl josco
El josco
 
Internet all the things - curl everywhere!
Internet all the things - curl everywhere!Internet all the things - curl everywhere!
Internet all the things - curl everywhere!
 
Como Prospectar y Conseguir Clientes Sin Usar El Telefono
Como Prospectar y Conseguir Clientes Sin Usar El TelefonoComo Prospectar y Conseguir Clientes Sin Usar El Telefono
Como Prospectar y Conseguir Clientes Sin Usar El Telefono
 

Más de flor de maria Espinoza

Autismodiario.org entendiendo al alumno con autismo
Autismodiario.org entendiendo al alumno con autismoAutismodiario.org entendiendo al alumno con autismo
Autismodiario.org entendiendo al alumno con autismoflor de maria Espinoza
 
Manual para padres de niños y niñas con autismo.
Manual para padres de niños y niñas con autismo.Manual para padres de niños y niñas con autismo.
Manual para padres de niños y niñas con autismo.flor de maria Espinoza
 
Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad.
Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad. Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad.
Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad. flor de maria Espinoza
 
7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee
7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee
7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saaneeflor de maria Espinoza
 
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...flor de maria Espinoza
 
Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?
Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?
Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?flor de maria Espinoza
 

Más de flor de maria Espinoza (20)

Aprendojugando
AprendojugandoAprendojugando
Aprendojugando
 
12 noviembre
12 noviembre12 noviembre
12 noviembre
 
Hpersensibilidad y hiposensibilidad
Hpersensibilidad y hiposensibilidadHpersensibilidad y hiposensibilidad
Hpersensibilidad y hiposensibilidad
 
Libros de Interès
Libros de InterèsLibros de Interès
Libros de Interès
 
Autismodiario.org entendiendo al alumno con autismo
Autismodiario.org entendiendo al alumno con autismoAutismodiario.org entendiendo al alumno con autismo
Autismodiario.org entendiendo al alumno con autismo
 
Informe 155: Defensoria del Pueblo
Informe 155: Defensoria del Pueblo  Informe 155: Defensoria del Pueblo
Informe 155: Defensoria del Pueblo
 
Enedis 2012 completo
Enedis 2012   completoEnedis 2012   completo
Enedis 2012 completo
 
ESCALA DE EVALUACION EN EL PERU
ESCALA DE EVALUACION EN EL PERUESCALA DE EVALUACION EN EL PERU
ESCALA DE EVALUACION EN EL PERU
 
Figura 2
Figura 2Figura 2
Figura 2
 
Figura2
Figura2Figura2
Figura2
 
Figura1
Figura1Figura1
Figura1
 
Figura1
Figura1Figura1
Figura1
 
Manual para padres de niños y niñas con autismo.
Manual para padres de niños y niñas con autismo.Manual para padres de niños y niñas con autismo.
Manual para padres de niños y niñas con autismo.
 
Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad.
Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad. Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad.
Guia para facilitar la inclusion de alumnos y alumnas con discapacidad.
 
7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee
7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee
7 guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee
 
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Institucion...
 
RELATO
RELATORELATO
RELATO
 
LEY 30150
LEY 30150LEY 30150
LEY 30150
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?
Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?
Los abuelos frente a un nieto con discapacidad ¿Qué hacer?
 

Último

Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuanishflorezg
 
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesTema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesChema R.
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfNELLYKATTY
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptxDemetrio Ccesa Rayme
 
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...Agrela Elvixeo
 
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfEn un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfAni Ann
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresSantosprez2
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOJuanaBellidocollahua
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónVasallo1
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Pere Miquel Rosselló Espases
 
Presentación de la propuesta de clase.pdf
Presentación de la propuesta de clase.pdfPresentación de la propuesta de clase.pdf
Presentación de la propuesta de clase.pdfFranciscoJavierEstra11
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfDISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfVerenice Del Rio
 
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptxGOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptxJaimeAlvarado78
 
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdfEFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdfsalazarjhomary
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraJavier Andreu
 

Último (20)

Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuaniSíndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
Síndrome piramidal 2024 según alvarez, farrera y wuani
 
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOcialesTema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
Tema 9. Roma. 1º ESO 2014. Ciencias SOciales
 
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdfEl Futuro de la Educacion Digital  JS1  Ccesa007.pdf
El Futuro de la Educacion Digital JS1 Ccesa007.pdf
 
Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.Salud mental y bullying en adolescentes.
Salud mental y bullying en adolescentes.
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
 
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
POEMAS ILUSTRADOS DE LUÍSA VILLALTA. Elaborados polos alumnos de 4º PDC do IE...
 
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdfEn un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
En un aposento alto himno _letra y acordes.pdf
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
 
Presentación de la propuesta de clase.pdf
Presentación de la propuesta de clase.pdfPresentación de la propuesta de clase.pdf
Presentación de la propuesta de clase.pdf
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdfDISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
DISEÑO DE ESTRATEGIAS EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE.pdf
 
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptxGOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
 
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdfEFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
EFEMERIDES DEL MES DE MAYO PERIODICO MURAL.pdf
 
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de NavarraSanta Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
Santa Criz de Eslava, la más monumental de las ciudades romanas de Navarra
 

Autismodiario.org el bruxismo rechinar los dientes y el autismo

  • 1. Manuel Casanova El bruxismo (rechinar los dientes) y el autismo autismodiario.org/2016/06/23/bruxismo-rechinar-los-dientes-autismo/ El bruxismo es una condición médica que hace referencia a la molienda y apretar excesivo de los dientes sin un propósito funcional. Esto puede ocurrir durante el día (bruxismo diurno o despierto) o por la noche (nocturno o bruxismo del sueño). Casos leves pueden que no requieran tratamiento. El bruxismo excesivo, sin embargo, puede dar lugar al desgaste de los dientes, trastornos de la mandíbula (incluyendo problemas de la articulación temporomadibular) y dolores de cabeza. En algunos pacientes el bruxismo puede estar relacionado a infecciones del oído y una historia de mucha ansiedad. El examen físico en estos casos revela dientes dañados, marcas de masticar tanto en las mejillas como en la lengua, y sensibilidad dental. El bruxismo es común en la población general afectando a 8-16% de las personas adultas. Curiosamente el bruxismo diurno ocurre predominantemente en mujeres, pero no hay sesgo por género para el bruxismo nocturno. En un estudio sobre la situación de la salud oral que incluyó a 100 niños con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y 100 de desarrollo típico se observaron conductas autolesivas y bruxismo en el 32% de los niños con TEA y sólo en el 2% de aquellos con desarrollo típico (El Khatib et al., 2014). Un estudio más pequeño por Orellana et al. (N = 30 TEA y un número igual de controles) recalcó que los problemas dentales y orales (incluyendo el bruxismo) son más frecuentes en individuos con TEA. Se cree que el bruxismo nocturno es más común en individuos autistas debido a la gran prevalencia de trastornos del sueño, así como una pobre higiene dental y el estado gingival de esta población. Hay una serie de estudios de casos que relacionan el autismo al bruxismo (ver referencias). Entre los ejemplos más citados esta el caso clínico de un niño varón de 4 años de edad con autismo y capacidades cognitivas pobres, cuyo bruxismo y desgaste severo de los dientes primarios requirieron la colocación de coronas de acero inoxidable en todos los molares. En otros casos el bruxismo ha requerido una intervención multidisciplinaria. Según el Centro para el Autismo y Trastornos Relacionados, Inc. (CARD) una combinación de pautas vocales y físicas pueden ayudar a 1/2
  • 2. tratar el bruxismo (Bebko y Lennox, 1988). Esta última intervención puede ser de beneficio para los casos de bruxismo diurno (durante el día). La intervención implementa una pauta vocal (por ejemplo, el decir “Ahhh”) cada vez que el niño rechina los dientes. Este sonido (“Ahhh”) es incompatible con el rechinar de dientes. Otras intervenciones para el bruxismo diurno han incluido el uso de dispositivos de protección (por ejemplo, férulas), el uso de procedimientos severos como la breve aplicación de un cubito de hielo sobre la mejilla, y el entrenamiento en comunicación funcional (Lang et al., 2013). Por desgracia, el seguimiento a largo plazo con respecto a la efectividad de muchas de estas intervenciones es deficiente. Siempre que el bruxismo causa dolor se puede tratar de aplicar una bolsa de hielo sobre los músculos inflamados de la mandíbula y el evitar comer alimentos duros y goma de mascar. Para evitar el daño de los dientes hay que consultar a un dentista en lo que respecta a la utilización de una férula o un protector de boca bien ajustado. Referencias: Armstrong A, Knapp VM, McAdam DB. Functional analysis and treatment of the diurnal bruxism of a 16-year- old girl with autism. J Appl Behav Anal 47(2):415-9, 2014. Bebko JM, Lennox C. Teaching the control of diurnal bruxism to two children with autism using a simple cueing procedure. Behavioral Tehrapy 19(2):249-255, 1988. Blog: Autism- Day by Day. autismdaybyday.blogspot.com/2010/01/teeth-grinding-in-kids-with-asd.html. January 25, 2010 Blog: Teeth Grinding in Youngsters Bruxism: What Else Could You Do? howtostopgrinding.com/tag/teeth- grinding-in-children-with-autism. September 3, 2013. El Khatib AA, Tekeya El, Tantawl E, Omar T. Oral health staus and behavious of children with Autis Spectrum Disorder: a case-control study. Int J Paediatr Dent 24(4):314-23, 2014. Lang R, Davenport K, Britt C, Nincl J, Garner J, Moore M. Functional analysis and treatment of diurnal bruxism. J Appl Behav Anl 46(1):322-7, 2013. Muthu MS, Prathibha KM. Management of a child with autism and severe bruxism: a case report. J Indian Soc Pedod Prev Dent 26(2):82-4, 2008. Orellana LM, Silverstre FJ, Martinez-Snachis S, Martinez-Mihi V, Bautista D. Oral manifestations in a group of adults with autism spectrum disorder. Med Oral Cir Buccal 17(3):e4 15-9, 2012. Esta y muchas más informaciones de gran interés podéis leerlas en mi blog personal Cortical Chauvinism Twitter @ManuelFCasanova 2/2