Cuarto taller ante docentes sobre el buen trato

PLANEACION DE ACTIVIDADES DE LA PRACTICA PEDAGOGICA
Desarrollo de guía No. 2.
Fecha: 12-V-14, Hora: 2:30 a.m.
Lugar: Biblioteca Turbay
Grupo: Docentes y auxiliares.
Facilitador: Psicosocial: German Restrepo Cárdenas, Thalia Calderon
TEMA: EL BUEN TRATO
OBJETIVO: Orientación sobre los fundamentos filosóficos para la praxis del Buen trato.
0.-PRELIMINARES:
 Bienvenida, saludo.
 Se explica actividad como se va a desarrollar.
 Se apagan celulares.
 Dinámica:
 Cartelera: se expone el orden metodológico de la agenda a desarrollar en la actividad y el objetivo sobre el
tema a desarrollar.
Tiempo: 10 minutos
1.-REFLEXIONEMOS Y COMPARTAMOS:
Preguntas y responda:
Que es para usted un Trato y de un ejemplo?
Que es para usted Mal trato infantil y como se realiza?;
Que es para usted Buen Trato infantil y como se da?
Relate una experiencia de buen trato dado cuando era niña?;
Relate una experiencia de mal trato dado cuando era niña?.
Como adulto que considera un mal trato hacia usted?
Como adulto que considera un buen trato hacia usted?
Considera el maltrato como un problema de los seres humanos. Razones
Que cree usted cuales son las causas del maltrato conyugal?
Que cree usted cuales son las causas del maltrato Infantil?
Que consecuencias trae el maltrato sobre los niños y adultos que sufren este flagelo?
Como cree usted se corrige el maltrato infantil, intrafamiliar y conyugal?
Respuestas por parte cada uno de las asistentes a una pregunta.
Se pregunta si alguien desea agregar algo más al pre-saber dado.
30 minutos
2.-CONSULTEMOS:
2.1.Exposicion Dimensiones para el desarrollo de un buen trato::
Trato, Persona, Buen trato, Mal trato , Respeto, Ética, Moral, Responsabilidad.
El pilar fundamental del buen trato: la Amor, conocimiento mutuo y la Comunicación asertiva
25 minutos
2.2. Entrega de lectura sobre:
.-Fundamentos filosóficos para dar un buen trato:
Trato, Persona, Buen trato, Mal trato, , Respeto, Ética, Moral, Responsabilidad.
Pilares fundamental del buen trato: Amor, conocimiento mutuo, la Comunicación.
.- El aprendizaje de normasy límites en los primeros años de vida.
.-¿Cuáles son las normas más importantes en los primeros años de vida?
.-Formas de maltrato infantil.
.-Entregar Plegable del Buen Trato
30 minutos.
3.-DEBATAMOS Y COMPARTAMOS:
Responda:

Que elementos caracterizan el buen trato?
Que es un cuidado infantil y buen trato?
Cuáles son las señales de buen trato infantil?
Pilares para el buen trato?
Que se pretende con las normas y limites en los primeros años de infancia
Cuáles son las normas más importantes a colocarles a los niños según la lectura.
Cuáles son los fundamentos filosóficos para un buen trato que debe tener una persona?
Conociendo las formas de maltrato infantil, como detecta usted un niño maltratado, una mujer maltratada?
Cuáles serán sus nuevas actitudes en el trabajo para enfrentar el mal trato infantil, conyugal, intrafamiliar?.
15 minutos
4.-COMPROMETAMONOS Y DECIDAMOS:
.-En el documento de acta levantada en el taller, escribir el compromiso de cada uno de las docentes y auxiliares a colocar de
manera inmediata en práctica, fundamentado en los nuevos conocimientos y saberes sobre el buen trato que se le debe dar a
los niños y la erradicación de actos y palabras síntomas de mal trato..
.-Cada docente y auxiliar deben comprometerse como mínimo en un compromiso individual.
.-Escribir como mínimo un compromiso de dupla a implementar.
5 minutos
5.-EVALUEMOS:
Se evaluara la sesión sea con pregunta abierta o cerradas.
5.1. Mereció ser desarrollado el tema?
5.2. Lo que se desarrolló en el tema, responde realmente a lo que necesitamos conocer como docentes?
5.3. Se ha o no, cumplido con lo planteado en el objetivo.
5.4. Que obstaculizo desarrollar el tema con agilidad?
5.5. La metodología de trabajo que se desarrollo fue la más indicada?
5.6. Que mejoras le podemos hacer la metodología de trabajo?
5 minutos
Glosario:
7.-PARTICIPANTES:
Coordinador Erialeth Corredor
Psicóloga Thalia Calderón
Sociólogo German Restrepo Cárdenas
Docentes: Diana Milena Gamboa Castro, Maritza Díaz Ortiz, Kelly Giomar Pino M.
Marleny Florez Barrios, Neidy Johana Villamizar Mendez.
Auxiliares: Zoraida Valbuena Villamizar, Maria Tereza Villamizar, Rocio Coll Ojeda, Ana Julia Rubiano C.
Mary Luz Romero Martinez, Elvia Solano Barrios.

EL APRENDIZAJE DE NORMAS Y LÍMITES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
Si pensamos en la necesidad del Buen Trato en las relaciones entre los adultos y los niños y niñas, demos importancia a las
normas y los límites. Aporta esta herramienta pedagógica a la vida cotidiana y la convivencia familiar unas pautas de
orientación necesarias para resolver los conflictos que puedan presentarse en la crianza.
Aceptar los límites y normas que coloca y exige la sociedad no siempre es una tarea fácil. Pero ¿Qué pasaría si los
límites y normas no existieran? El vivir en comunidad sería un tremendo caos. Si para los adultos resulta difícil respetar las
normas de transito como cruzar con luz roja o dar el asiento a personas discapacitadas físicamente, entre otros; es necesario
tener en cuenta que para los niños y niñas puede ser aún más difícil debido a características propias de la etapa vital que viven,
por la existencia de un pensamiento egocéntrico: “primero yo segundo yo tercero yo…” y la necesidad de gratificación
inmediata que se observa en el deseo de conseguir lo que desean “aquí y ahora”: “¡quiero el dulce ya!”.
Los niños y niñas, como todas las personas, son amantes de la libertad y por ello, “quisieran hacer siempre lo que quieren”.
Pero cuando hacer lo que quieren puede hacerles daño a ellos mismos o a otros, es necesario que los adultos intervengan, y
una forma de hacerlo constructivamente es a través de la enseñanza adecuada de normas y límites. En la medida que niños y
niñas las conozcan e internalicen tempranamente las normas y limites, les será más fácil desenvolverse socialmente en el
jardín, en su hogar y en su comunidad. Incluso, para niños y niñas pequeños las normas y límites son una necesidad de
desarrollo y es deber de los adultos responsables satisfacerlas, con la finalidad de que puedan convivir adecuadamente en
sociedad.
¿CUÁLES SON LAS NORMAS MÁS IMPORTANTES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA?
Las normas más importantes en la primera infancia, de 0 a 6 años de edad, se relacionan con la hora de levantarse y
acostarse, los horarios de comida, la formación de hábitos como el baño, lavado de dientes, recoger juguetes, ordenar
su cuarto, el tiempo que se dedica a la televisión, los programas que ve, las obligaciones de cada uno y los permisos.
¿CÓMO PONER EN PRÁCTICA UN ESTILO DE DISCIPLINA?
La recomendación más importante para padres, madres, educadores y/o cuidadores es mantener el autocontrol
emocional al momento de disciplinar o corregir un comportamiento. La rabia del adulto impedirá una experiencia positiva
de aprendizaje para el niño (a). Mantener la paciencia es vital.
Es importante comunicar o hablarle al niño (a) por qué son importantes las normas: para sentirse mejor, tener amigos
(as), aprender a cuidarse, jugar y pasarlo bien, etc.
Frente a una situación de conflicto, se recomienda evitar desgastarse en largas explicaciones que intenten convencer al niño
o niña. Bajo estas circunstancias se corre el riesgo de perder autoridad, a la vez que uno se expone a perder la paciencia y
también el control. Un llamado de atención al niño no debe pasar de 20 segundos.
Una conversación ocasional con el niño, sobre temas relacionados con la disciplina, por ejemplo “por qué no es bueno
ver más de una hora de televisión al día”, puede ser hecha en momentos tranquilos y de calma, de modo que el niño
esté de buen ánimo y dispuesto a comprender razones.
Explicar razones cuando un niño (a) está enojado puede ser incluso contraproducente. Posiblemente el niño (a) no esté
escuchando los mensajes del adulto.
Es necesario comenzar poco a poco, haciendo un trato con los temas fundamentales.
Para estar seguro/a que el niño o niña ha comprendido lo que se espera de él, es bueno preguntarle en forma de juego “a
ver si te expliqué bien ¿cuál es nuestro trato?”
Intentar cumplir los acuerdos lo más rigurosamente posible. Por ejemplo, si acordaron que la hora de dormir es a las 9:00
hrs, y el niño/a no desea hacerlo, de manera tranquila y serena los padres u otros adultos cuidadores deben insistir, aunque el
niño(a) reclame.
Ser papá, mamá o adulto responsable del cuidado y crianza es sin duda una tarea maravillosa, pero al mismo tiempo puede
resultar difícil. Lo importante es que en los momentos de tensión los adultos logren controlarse emocionalmente y
piensen que siempre será mejor evitar el maltrato y desarrollar comportamientos bien tratantes a través del cariño,.
Tomo de voz, palabras y uso apropiado de las normas y límites, si lo que realmente desean es criar y cuidar a niños y
niñas más felices.
FORMAS DE MAL TRATO INFANTIL
MALTRATO INFANTIL: se concretiza en actos u omisiones de un adulto hacia un niño, que interfiera negativamente en el sano
desarrollo físico, mental o emocional, causado de manera intencional, generando lesiones físicas leves, moderadas o de gran
intensidad y múltiples conflictos en su vida afectiva, tales como frustraciones y traumas de orden emocional.
Mal trato físico: la agresión física, causada de manera intencional por parte de los padres o personas a cargo, de intensidad
leve, moderada, o grave y su ocurrencia puede ser antigua,, reciente o recurrente.
Maltrato emocional o psicológico: es una agresión a la vida afectiva del menor, que le genera múltiples conflictos,
frustraciones y traumas de orden emocional en forma temporal o permanente.
El maltrato puede ser leve, aquel que es reparable en un corto tiempo de tratamiento, moderado el que requiere una atención
prolongada al niño y su familia y el grave, el que no tiene retroceso y sus secuelas le acompañan para toda la vida.
Maltrato por negligencia: Privar a los niños de los elementos básicos necesarios para garantizar su desarrollo armónico e
integral, es decir alimentación, educación, salud, cuidados, afecto entre otros.
Maltrato institucional: la falta de satisfacción de las necesidades básicas como consecuencia la ausencia de garantías
estatales para el acceso a los servicios sociales de subsistencia, de quienes a cargo su crianza y cuidado. Se refleja en la oferta
insuficiente, baja calidad del servicio, falta de oportunidad y ausencia de integralidad de los mismos.

Maltrato social: modalidades más conocidas son el abandono físico, el menor de y en la calle, el infractor, el vinculado a actos
terroristas, desplazado, sujetado al conflicto armado y el trabajador.
Maltrato niño en gestación: cualquier conducta que por acción y omisión agraden a la mujer embarazada poniendo en peligro
el desarrollo normal del feto. Su gravedad está en el riesgo directo o indirecto para el desarrollo del niño por nacer.
Sindrome del bebe zarandeado: Es definido por las lesiones cerebrales que se producen al sacudir o zarandear al menor de
dos años. Las sacudidas severas repetidas pueden producir hemorragias cerebrales afectando al niño sin que se evidencie
lesión física externa.
Sindrome de Munchausen by proxy: forma de maltrato físico en la que los padres enferman deliberadamente al niño, con el
fin de lucrarse se alguna manera de la enfermedad del menor.
CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL
Es un fenómeno multicausal, existen muchos factores culturales, de contexto familiar, de los individuos y de la sociedad que
tienen un peso específico dentro de cada situación.
Un sentimiento y ejercicio extralimitado de autoridad de los padres, y/o, para dar maltrato al niño, con la creencia de que la
autoridad de los padres debe ser una autoridad sin límites, intolerante, inflexible y la única verdadera.
El maltrato puede convertirse en un ejercicio cotidiano y justificado, sienten la autoridad y creen tener simpe la razón: Yo soy el
padre, soy el dueño, y les trasmiten esos valores interiorizados por ellos, en ocasiones sin dar oportunidad que los hijos elijan
aun cuando estén en condiciones de hacerlo. La imposición se convierte en una forma cotidiana de convivencia.
La socialización será un proceso de control, imposición y apropiación de ciertas normas, frecuentemente establecidas por el
golpe o castigo, en lugar de razonamiento y comunicación.
¿QUÉ ES EL BUEN TRATO?
Definir lo que es el Buen Trato no es una tarea sencilla.
El Buen Trato es algo que se siente en palabras y actos.
Una relación de Buen Trato no hay espacio para situaciones o acciones maltratantes.
El Buen Trato se define en las relaciones con otro (y/o con el entorno) y se refiere a las interacciones (con ese otro y/o con ese
entorno) que promueven un sentimiento mutuo de reconocimiento y valoración.
Son formas de relación que generan satisfacción y bienestar entre quienes interactúan.
Este tipo de relación además, es una base que favorece el crecimiento y el desarrollo personal.
La mayoría de los textos que trabajan el tema de Buen Trato (Convenio del Buen Trato, Fundación Antonio Restrepo, 2000),
proponen que éste está compuesto por cinco elementos:
1. El Reconocimiento: Es el punto de partida para el Buen Trato
Se trata de la capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y tiene características, intereses,
necesidades, y formas de expresión tan importantes como las nuestras.
Es la esencia del RESPETO y se empieza a construir desde el primer momento de la vida a través del propio reconocimiento
que se da como consecuencia de un adecuado Vínculo Afectivo.
2. La Empatía: Capacidad de darse cuenta, entender y comprender qué siente, cómo piensa y por qué actúa como lo hace el
otro con quien nos relacionamos. Sólo es posible desarrollarla si hemos RECONOCIDO al otro.
3. La Comunicación efectiva: Es diálogo. Está constituido por mensajes que intercambiamos con el otro con alguna finalidad.
Sólo si se basa en los dos elementos anteriores (reconocimiento y empatía) es un verdadero diálogo y para serlo precisa de dos
capacidades fundamentales: saber expresarse con seguridad y saber escuchar sin juzgar.
4. La Interacción Igualitaria: Es el contexto ideal para la existencia del diálogo. Se basa, también, en el reconocimiento y la
empatía y expresa la comprensión y uso adecuado de las jerarquías y el poder en las relaciones humanas.
Los adultos tienen la obligación de utilizar el poder que la posición de autoridad les da, para representar adecuadamente, los
intereses y necesidades de los niños, niñas y adolescentes, en todas las decisiones que se tomen.
5. La Negociación: Es la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las partes queden satisfechas.
Cuando negociamos, no hay vencedores ni vencidos. El yo gano, tu ganas.
Los conflictos en la convivencia son inevitables, precisamente porque somos diferentes.
Si reconocemos que las características, intereses, necesidades y puntos de vista de todos y todas son igualmente importantes,
no hay otra forma más importante que de resolver las discrepancias que negociando.

EL BUEN TRATO EN LAS RELACIONES DE CUIDADO CON NIÑOS Y NIÑAS.
El Buen Trato en las relaciones de cuidado con niños y niñas.
Karina Reyes Araos
Psicóloga, Unidad de Protección y Buen Trato
Junta Nacional de Jardines Infantiles
El Buen Trato en las relaciones, y particularmente con niños y niñas pequeños (as), no es sólo la ausencia de
situaciones de maltrato. Es una buena señal que estos hechos no ocurran, sin embargo, hablar de Buen Trato, invita a una
reflexión mucho más profunda respecto a cómo los adultos nos relacionamos con ellos/as cotidianamente en nuestras
familias, y fuera de ellas, en nuestras comunidades, e inclusive en espacios públicos.
El Buen Trato, antes que todo, es una forma particular de relación entre las personas, que se basa en un profundo
sentimiento de respeto y valoración hacia la dignidad del otro (a).
El Buen Trato se caracteriza por el uso de la empatía para entender y dar sentido a las necesidades de los demás, la
comunicación efectiva entre las personas a fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta de
conflictos, y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
Si pensamos en el cuidado infantil, el Buen Trato da cuenta de un modo distinto de relación entre los adultos, niños y niñas,
donde se pone al centro la satisfacción de sus necesidades de cuidado y bienestar, de modo de asegurar el desarrollo de sus
máximas potencialidades en ambientes cariñosos, respetuosos y seguros afectivamente.
El Buen Trato se desarrolla, se aprende y es un proceso que debe iniciarse en la primera infancia. Y uno de los caminos claves
para que los adultos cuidadores puedan desarrollar comportamientos de buen trato es el adecuado ejercicio de la autoridad en
la crianza de niños y niñas. Es importante saber que es posible ejercer un estilo de disciplina basado en el uso de normas y
límites que ayude a niños y niñas a vivir en sociedad y, al mismo tiempo, respete su integridad psicológica y emocional.
Es necesario comprender por fin, que para educar no se requiere un uso desmedido de la autoridad, sino un adecuado
equilibrio entre la firmeza para poder normar, y sobre todo el cariño de los padres, madres y/o adultos para educar y criar desde
el amor y el respeto.
TRATO. Su origen etimológico de trato, emana del verbo latino tractare, que puede traducirse como “arrastrar o tirar”.El
CONCEPTO DE TRATO refiere a la acción y efecto de tratar. (gestionar algún negocio, relacionarse con un individuo,
proceder con una persona de obra o de palabra, conferir un asunto). El término puede utilizarse como sinónimo de tratado,
convenio, pacto o contrato). Este verbo tiene diversos acepciones, como el proceder con una persona (ya sea de obra o
de palabra) o la relación con un individuo.
El trato, por lo tanto, es la conclusión sobre un asunto o materia, una vez que se haya conferido y hablado sobre el tema.
Esta conclusión puede constar en un documento o haber quedado definida de palabra.
Por ejemplo: “Acabo de hacer un trato con Miguel: el me presta su coche los fines de semana y yo le limpio la casa todos los
días”, “Voy a viajar a Córdoba para establecer un trato preferencial con el proveedor”, “Juana hizo un trato con Marcela y ambas
juraron no divulgar los motivos de la pelea”.
Otro uso del concepto de trato está vinculado al tratamiento como el título de cortesía que se concede a una persona:
“Siempre que te dirijas al juez, debes hacerlo con el trato de Señoría”, “El trato de Usted es una muestra de respeto a los
mayores”.
El trato también tiene que ver con la forma de comunicarse con una persona o con un grupo de individuos: “El trato con
mis compañeros es cordial, aunque no tengo demasiada confianza con ellos”, “La verdad es que no tengo trato con mis vecinos
ya que estoy poco en casa”.
En este caso, tendríamos que hacer referencia a la existencia de una expresión muy utilizada. Nos estamos refiriendo a trato
de favor, con la que viene a dejarse patente que alguien ha tratado de manera especial y favorable a otra por interés
económico, social, familiar o personal, entre otros.
BUEN TRATO está vinculada al tipo de trato que se considera ético o correcto desde el punto de vista moral. Si existe un
buen trato (aprobado y aplaudido), hay otro trato que puede ser condenado: el maltrato.
El buen trato a nivel familiar se logra cuando la persona brinda el espacio y el tiempo para relacionarse con sus hijos o
su pareja, con alegría y dispuesta a descubrir las necesidades del otro.
A la hora de fomentar el buen trato en el seno familiar y social entre adultos y jóvenes, se establecen una serie de
VALORES O DE PILARES que son fundamentales para poder conseguir aquel.

Entre los mismos se encuentran la COMUNICACIÓN, EL CONOCIMIENTO MUTUO, EL RESPETO, EL AMOR.
Asimismo se aconseja que es fundamental el permitir la AUTONOMÍA del pequeño, el ponerse siempre psicológicamente en
la posición de la otra persona para poder entenderla o el identificar las emociones.
Es importante establecer que existen diversos pactos para fomentar lo que es el buen trato en lo que respecta a los niños.
En muchos países se llevan a cabo acciones encaminadas a lograr aquel y que están basadas en lo que son los derechos de
los más pequeños.
En este aspecto, las claves del buen trato son ofrecer seguridad, hacer uso de un lenguaje corporal y verbal tanto sencillo
como cercano, saber escuchar, ser respetuoso y amable, brindar cortesía y simpatía, dar buena muestra de
profesionalidad, dar imagen de fiabilidad e incluso dejar patente que se es creíble.
A nivel laboral o social en general, el buen trato aparece vinculado al respeto y la solidaridad. El uso de expresiones como
“por favor” o “gracias” forma parte del buen trato.
El buen trato, de todas formas, no sólo se expresa a través de palabras, sino que también puede advertirse en el contacto
físico (un beso, un apretón de manos, un abrazo) o en actitudes (prestar atención cuando habla otra persona, dejar pasar a
una embarazada en una fila, recoger un papel que se le cayó a un anciano y devolvérselo).
PERSONA
Una persona es un ser capaz de vivir en sociedad y que tiene sensibilidad, además de contar con inteligencia y voluntad,
aspectos típicos de la humanidad.
Para la psicología, una persona es alguien específico (el concepto abarca los aspectos físicos y psíquicos del sujeto que lo
definen en función de su condición de singular y único).
En el ámbito del derecho, una persona es todo ente que, por sus características, está habilitado para tener derechos y asumir
obligaciones. Por eso se habla de distintos tipos de personas: aquí hablaremos de personas físicas (como se define a los
seres humanos). En la actualidad, las personas físicas cuentan, por el solo hecho de existir, con diversos atributos
reconocidos por el derecho.
DEFINICIONES Y TRADICIONES
En la filosofía el concepto de persona ha sido motivo de extensos debates. Entre las teorías que se han elaborado hay tres
que son las que han adquirido más aceptación.- Persona es un término latino que tiene su equivalente en el griego y es
prósopon, que hace referencia a las máscaras que utilizaban los actores en el teatro clásico. De este modo, de acuerdo a la
etimología podríamos decir que persona prósopon significa personaje.
Otra explicación etimológica afirma que persona proviene de persono que viene del infinitivo personare que significa
hacer sonar la voz, puede tener conexión con la explicación anterior en tanto y en cuanto los actores realizan esta acción para
hacerse oír en el teatro.
La tercera teoría se inclina a encontrar el significado del término en una raíz jurídica, considerando que hace referencia a un
sujeto legal, con deberes y obligaciones. Es la teoría es la que ha influido más firmemente en los usos filosófico y
teológico.
Uno de los autores fundamentales a la hora de definir el concepto de persona es Boecio. Su teoría acerca del concepto es la
más aceptada hoy en día. Dice que una persona es naturae rationalis individua substantia. Es decir es de naturaleza
racional y es la razón lo que le sirve para demostrar su esencia individual, da a entender que antes de ser un ser sociable, el
individuo es persona, libre y con capacidad de razonar y decidir sobre sus actos.
Para terminar podemos decir que existen cinco formas de definir el concepto, teniendo en cuenta la línea ideológica e
intereses de quien lo define. Estos son:
*Persona como sustancia: atribución de propiedades particulares tales como independencia y raciocinio (Aristóteles, Boecia y
Edad Media).
*Persona como ser pensante: un sujeto epistemológico donde la razón supera a su existencia física (Pensamiento Moderno).
*Persona como ser ético: individuo absolutamente libre, pero sujeto a una obligación moral, respondiendo a un conjunto de
leyes divinas antes que a las leyes de su propia naturaleza (Estoicos, Kant y Fichte).

*Persona como ente jurídico: individuo sujeto a leyes intrínsecas de su esencia que están relacionadas con los derechos
universales. Dicha característica, está por encima de la esencia ética del ser.
*Persona religiosa: individuos ligados a una fe, cumpliendo mandatos divinos y buscando la verdadera libertad.
(Existencialismo y Personalismo, tradición judeo-cristiana, San Agustín, Pascal, Kierkegaard).
ETICA
La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del término griego ethikos, que
significa “carácter”. Una sentencia ética es una declaración moral que elabora afirmacionesy define lo que es bueno,
malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una acción o a una decisión.
Por lo tanto, cuando alguien aplica una sentencia ética sobre una persona, está realizando un juicio moral. La ética, pues,
estudia la moral y determina cómo deben actuar los miembros de una sociedad. Por lo tanto, se la define como la ciencia
del comportamiento moral.
Claro que la ética no es coactiva, ya que no impone castigos legales (sus normas no son leyes).
La ética ayuda a la justa aplicación de las normas legales en un Estado de derecho, pero en sí misma no es punitiva desde el
punto de vista jurídico, sino que promueve una autorregulación.
La ética puede dividirse en diversas ramas, entre las que se destacan la ética normativa (son las teorías que estudia la
axiología moral y la deontología, por ejemplo) y la ética aplicada (se refiere a una parte específica de la realidad, como la
bioética y la ética de las profesiones).
Respecto a los autores fundamentales en el estudio de la ética, no puede obviarse al alemán Immanuel Kant, quien reflexionó
acerca de cómo organizar las libertades humanas y de los límites morales. Otros autores que analizaron los principios éticos
fueron Aristóteles, Baruch Spinoza, Jean-Paul Sartre, Michel Foucault, Friedrich Nietzsche y Albert Camus
MORAL
Moral es una palabra de origen latino, que proviene del términos moris (“costumbre”). Se trata de un conjunto de
creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una guía para obrar.
Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas).
Por lo que la moral regula el comportamiento de sus miembros. Por otra parte, la moral suele ser identificada con los
principios religiosos y éticos que una comunidad acuerda respetar.
El conjunto de normas morales es denominado como moralidad objetiva (existen como hechos sociales más allá de que el
sujeto decida acatarlas). Ej. Matar a otra persona.
En cambio, los actos a través de los cuales la persona respeta o viola la norma moral conforman la moralidad subjetiva.
Ej.(infidelidad)
Cabe mencionar que la idea de responsabilidad moral aparece con el convencimiento de que el accionar del individuo
siempre se realiza con un fin, a menos de que se encuentra inconsciente (ya sea por una enfermedad mental, un
desequilibrio psicológico, los efectos de una droga, etc.).
Se dice que una persona que hace uso de los valores morales de su sociedad puede forjarse un mejor destino.
El término moral también puede utilizarse como sinónimo de ética, por lo que adquiere sentido como disciplina filosófica o
como sinónimo de la teología moral (una disciplina teológica).
MALTRATO

El origen etimológico del término maltrato se trata de una palabra que emana del latín, ya que está conformada por la suma
de tres partes latinas: male, que es sinónimo de “mal”; el verbo tratare, que se puede traducir como “tratar”; y el sufijo –
tro, que es equivalente a “recibir la acción”.
El maltrato es la acción y efecto de maltratar (tratar mal a una persona, menoscabar, echar a perder).
El concepto está vinculado a una forma de agresión en el marco de una relación entre dos o más personas.
No hay una definición única y precisa de maltrato, ya que sus características dependen del contexto.
El maltrato puede abarcar desde un insulto ocasional al que el maltratador ni conoce hasta los golpes cotidianos que un
abusador propina a su esposa.
En concreto, los expertos en temas de maltrato establecen que este puede ser de tipo físico, de clase sexual e incluso
emocional.
Ejemplo, El maltratador puede utilizar la intimidación o bien a través del atemorizamiento, la degradación de la otra
persona, la indiferencia, la reclusión o el rechazo.
Entre los muchos síntomas que vienen a indicar que una persona está siendo víctima de malos tratos a nivel psicológico
se encuentran el aislamiento que tiene respecto a familiares o amigos, mirada huidiza, baja autoestima, una escasa
capacidad de comunicación, sensación de culpa o de vergüenza e incluso una dejadez de tipo social y personal.
El maltrato leve es aquel que se produce en una situación espontánea y que suele estar relacionado con la falta de respeto
y la agresión verbal. Ej. Una persona que ingresa a una tienda a comprar y termina discutiendo e insultando al vendedor,
lo estará maltratando. Ese tipo de situaciones, por lo general, termina de manera abrupta y sin mayores consecuencias.
Cuando el maltrato es cotidiano, en cambio, resulta mucho más grave, ya que puede dejar marcas físicas y psicológicas
en la víctima.
El maltrato infantil o la violencia de género que se produce en el seno de una familia es un problema social muy
importante que incluso ocasiona numerosas víctimas fatales. Por lo general, aunque no de manera excluyente, el
maltratador suele ser el hombre de la casa, quien hace uso y abuso de su fuerza física contra la mujer y los niños.
RESPETO
La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De acuerdo al diccionario de la
Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien.
El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia.
Partiendo de dicha definición, podemos establecer que un claro ejemplo de ello es cuando tenemos que asistir al funeral o
sepelio de alguien conocido. Así, nos acercamos a los familiares del fallecido y les mostramos nuestros respetos por este
trágico acontecimiento, le mostramos nuestro apoyo y le damos a conocer nuestra tristeza también.
Asimismo tampoco podemos pasar por alto el hecho de que en otras ocasiones el término respeto es utilizado con distintas
acepciones.
Por otra parte, mirar a algo o alguien con respeto también puede hacer referencia al temor o al recelo. Por ejemplo: “Al mar
hay que tenerle respeto, ya que puede ser peligroso”.
El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo
y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la
sociedad.
El respeto no sólo se manifiesta hacia la actuación de las personas o hacia las leyes. También se expresa hacia la autoridad,
como sucede con los alumnos y sus maestros o los hijos y sus padres.

El respeto permite que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia en base a normas e instituciones. Implica
reconocer en sí y en los demás los derechos y las obligaciones, por eso suele sintetizarse en la frase “no hagas a los demás lo
que no quieres que te hagan a ti”.
Por el contrario, la falta de respeto genera violencia y enfrentamientos. Cuando dicha falta corresponde a la violación de una
norma o de una ley, incluso es castigada a nivel formal. Este castigo puede ser una multa económica o hasta el
encarcelamiento.
Muchas, y de diversa gravedad, son las faltas de respeto que existen en el marco de nuestra sociedad actual. Así, por ejemplo,
están las tienen lugar dentro de la familia cuando los hijos realizan a sus padres desplantes o les gritan.
La mala educación, la falta de tolerancia con respecto a las ideas o formas de vida del prójimo, la ausencia de valores, la
soberbia y el egocentrismo son algunos de los elementos que más frecuentemente originan esas faltas de respeto. Otro
ejemplo, en la educación donde ha aumentado el número de alumnos que se enfrentan e insultan a sus profesores.
SOLIDARIDAD
Este concepto proviene del término del latín soliditas que hacía referencia a una realidad homogénea, entera y unida
donde los elementos que conformaban ese todo eran de igual naturaleza.
De este modo, el concepto de solidaridad describe la adhesión de modo circunstancial a una causa o a proyectos de
terceros. El término se utiliza en forma habitual para denominar una acción de perfil dadivoso o bien intencionado.
Su raíz etimológica hace referencia a un comportamiento in-solidum, es decir, que se enlazan los destinos de dos o más
personas. Por lo tanto, ser una persona solidaria no se limita al ofrecimiento de ayuda, sino que implica un compromiso
con aquel al que se intenta ayudar.
La única finalidad de la solidaridad puede apuntar al ser humano en estado de necesidad.
La verdadera solidaridad es ayudar a alguien sin recibir nada a cambio y sin que nadie se entere. Ser solidario es, en su
esencia, ser desinteresado. La solidaridad se mueve sólo por la convicción de justicia e igualdad.
FILOSOFÍA DE LA SOLIDARIDAD
Desde el punto de vista filosófico de la concepción cristiana de una sociedad, la solidaridad es la forma en la que debe
organizarse política y socialmente un grupo, donde el fin principal es el bienestar de todos y cada uno de los
individuos que lo conforman..
El bien común, la autoridad y la subsidiaridad son además los fundamentos de toda filosofía social, sin ellos una
sociedad no podría jamás encaminarse a un fin de provecho colectivo.
El Derecho considera que la solidaridad también es fundamental para que una sociedad pueda progresar, pues es el
modo en el que derechos y obligaciones se equilibran y se encuentra la armonía .
Hoy en día, a su vez, el término ha cobrado una dimensión social globalista. La posibilidad de comprender lo que
ocurre en todos los rincones del planeta y las relacionesentre los diferentes países, ha llevado a crear una conciencia
social colectiva donde las personas solidarias son aquellas que luchan contra las injusticias sociales en cualquier
aspecto (la pobreza, el hambre, la discriminación sexual, etc) en pos de un mundo más unido y pacífico.
Para que este término se haga real esestrictamente necesario que existan tres componentes: la compasión (necesaria
para acercarse a la realidad humana y social y empatizar con los dolores y carencias de los otros), el reconocimiento
(sólo reconociendo la dignidad humana en los otros la compasión cobra un tinte solidario) y la universalidad (la
indefensión y la indigencia son las cualidades que pueden permitir reconocer la condición fundamental de todo ser
humano que adquiere universalidad en la vida en sociedad).
RESPONSABILIDAD
Viene de Responder. Es decir, que cada cual debe enfrentar con valor las consecuencias de sus propias decisiones y actos y
responder por todas ellas.

Un hombre responsable, responde por todos sus actos y decisiones. No se excusa, no se esconde, ni da explicaciones
simplistas, sino enfrenta la verdad con valor.
En caso de error, reconoce y rectifica, pero no busca victimas, ni disculpas.
Su responsabilidad contribuye hacerlo persona de bien, respetado, admirado y pocas veces mal enjuiciado.
Toda persona que asume sus responsabilidades inspira respeto publico, a pesar de las opiniones y juicios de otros.
Asumir la responsabilidad es propio de seres humanos con Valor, Formacion y personalidad.
Cada acto humano genera responsabilidad personal, familiar y social.
La responsabilidad es asunto de conciencia y cada acto humano es juzgado por el hombre mismo.
Recuerde solo usted tiene la responsabilidad de su vida y de lo que haga con ella, de ccada acto usted tiene la responsabilidad
de sus consecuencias..
AMOR
CONOCIMIENTO MUTUO
COMUNICACION

Cuarto taller ante docentes sobre el buen trato

Cuarto taller ante docentes sobre el buen trato

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Similar a Cuarto taller ante docentes sobre el buen trato

Último

Cuarto taller ante docentes sobre el buen trato