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PAULO FREIRE

Pedagogía de la Esperanza
    en Latinoamérica
Contexto histórico
  Nace en Recife Brasil
      1921-1997




  Conoció la pobreza durante
   la gran depresión de 1929
Contexto histórico
 Realizó estudios de Letras
    Historia y Filosofía
           Ocupó cargos
      relevantes en el sector
      educativo de su región
       • Profesor de Portugués
       • Director del departamento de cultura y
         servicio social del Estado.
       • Director del departamento de la de
         extensión cultural de la Universidad de
         Recife.
       • Coordinador de círculos culturales en
         todo el País.
Experiencia Pedagógica
   Aplicó de manera significativa sus
 reflexiones pedagógicas tomando en
   cuenta la realidad de su entorno




Enseña a leer y a escribir a más de
 300 trabajadores de plantíos de
    caña de azúcar en 45 días
Experiencia Pedagógica
  Su propuesta de educación
  popular genera controversia




Deja su país para asumir el exilio
Bolivia, Chile y Suiza son parte de
             su travesía
Propuesta Pedagógica
Formula su experiencia en
sus escritos durante el exilio
Título Doctor Honoris Causa




Premio “Educación para la Paz”
          UNESCO
Aporte a la pedagogía
Pedagogía Liberadora




  Su aporte se inscribe en el contexto de los pueblos
           latinoamericanos de los años 60
• Desigualdades marcadas por el poder económico
• El sector rural víctima de marginación y explotación
• La clase obrera sujeta a la opresión
Aporte a la pedagogía
  Pedagogía Liberadora




 Con su propuesta reflexiva y crítica
 enseña a leer la cartilla y la realidad
Pedagogía Liberadora
  Método de alfabetización y su
    lucha por humanización




• Concibe a la persona como sujeto poseedor
  de dignidad
• Despierta la conciencia y el empoderamiento
• Promueve la Expresión de la propia palabra
  sobre la realidad
Pedagogía Liberadora
    Método de alfabetización y su
      lucha por humanización




• Enfatiza en el papel activo de cada persona
  y su potencial creador
• Cada ser humano es agente de su propia
  recuperación
• Generar cultura y liderazgo transformador
Pedagogía Liberadora
      Método de alfabetización y su
        lucha por humanización




   Cuestiona el planteamiento de la educación
tradicional en la que se concibe a la persona como
    depósito de conocimientos la define como
              EDUCACIÓN BANCARIA
Pedagogía Liberadora




           Educación dialógica
Propone un nuevo estilo de relación entre el
         educando y el educador
    Todos aprenden…todos se educan
Aporte pedagógico a la
   escuela formal
Aporte pedagógico a la
     escuela formal




TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER…
         TODOS SABEN ALGO…
CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE..
Aporte pedagógico a la
    escuela formal




Los aprendizajes se pueden generar de forma
      colectiva y dialógica promoviendo
la interacción entre los estudiantes de forma
            solidaria y participativa
Aporte pedagógico a la
       escuela formal




       PEDAGOGIA DE LA PRENGUNTA
 Maestros y alumnos se plantean preguntas
practicas de sus vidas, de la comunidad y del
    conocimiento que esperan construir
Aporte pedagógico a la
      escuela formal




   El alumno asume una postura critica ante su realidad
Es sujeto activo de su práctica todo lo que aprende le sirve
                para transformar su entorno
Incidencia en la educación de
          Nicaragua




La cruzada nacional de alfabetización
Fundamentada en los aportes de la Educación Popular de Paulo Freire, fue
concebida como “un hecho político con implicaciones pedagógicas”
Incidencia en la educación de
              Nicaragua




La Alfabetización en Nicaragua se propuso, erradicar el fenómeno social del
analfabetismo y promover un proceso de concientización a nivel nacional, para que
las masas del pueblo, antes marginadas, se integren libre y eficazmente en el
proceso de democratización del país, tomen parte activa en el desarrollo nacional y
en la reconstrucción del país.
“Aprendieron a enseñar, pero sobre todo, aprendieron a aprender del pueblo y de su
Realidad”.
Incidencia en la educación de
              Nicaragua




En cinco meses, el analfabetismo había sido reducido a un 12.4 % de la población.
El premio internacional “Nadezhda Krupskaya” otorgado por la UNESCO a Nicaragua en
agosto de 1980, fue el reconocimiento mundial a esa “experiencia exaltante, cuya finalidad
trasciende el propio campo de la educación y apunta a modificar profundamente las
relaciones recíprocas entre los distintos sectores del país”, como lo expresara Amadou-
Mathar M´Bow, director general de la UNESCO43
PEDAGOGIA LIBERADORA
        PAULO FREIRE




• Una alternativa educativa para nuestros contextos
• Es posible la transformación de las estructuras
  injustas a través de la educación
“Decir la palabra verdadera, que es trabajo, que
es praxis, es transformar el mundo, decirla no
es privilegio de algunas personas, sino derecho
de todos”.
                                        Paulo Freire
Bibliografía
•   Freire, P. (2010, 2da. Edic. 2da reimp.) La educación como
    práctica de la libertad. Buenos Aires, Argentina siglo XXI
    Editores SA.

•   Freire, P. (1999, 2da. Edic. 2da reimp) Pedagogía del
    Oprimido, Editorial Siglo Veintiuno, México

•   NÚÑEZ, CARLOS. (2002). La Cátedra Paulo Freire vista desde su
    praxis. Revista Electrónica Sinéctica, Julio-Diciembre, 52-58.

•   Martínez, E. Paulo Freire Pedagogo de los oprimidos y
    transmisor de la pedagogía de la esperanza. Recuperado el 2
    mayo del 2012
    http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo
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Paulo freire pedagogia liberadora

  • 1. PAULO FREIRE Pedagogía de la Esperanza en Latinoamérica
  • 2. Contexto histórico Nace en Recife Brasil 1921-1997 Conoció la pobreza durante la gran depresión de 1929
  • 3. Contexto histórico Realizó estudios de Letras Historia y Filosofía Ocupó cargos relevantes en el sector educativo de su región • Profesor de Portugués • Director del departamento de cultura y servicio social del Estado. • Director del departamento de la de extensión cultural de la Universidad de Recife. • Coordinador de círculos culturales en todo el País.
  • 4. Experiencia Pedagógica Aplicó de manera significativa sus reflexiones pedagógicas tomando en cuenta la realidad de su entorno Enseña a leer y a escribir a más de 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en 45 días
  • 5. Experiencia Pedagógica Su propuesta de educación popular genera controversia Deja su país para asumir el exilio Bolivia, Chile y Suiza son parte de su travesía
  • 6. Propuesta Pedagógica Formula su experiencia en sus escritos durante el exilio
  • 7. Título Doctor Honoris Causa Premio “Educación para la Paz” UNESCO
  • 8. Aporte a la pedagogía Pedagogía Liberadora Su aporte se inscribe en el contexto de los pueblos latinoamericanos de los años 60 • Desigualdades marcadas por el poder económico • El sector rural víctima de marginación y explotación • La clase obrera sujeta a la opresión
  • 9. Aporte a la pedagogía Pedagogía Liberadora Con su propuesta reflexiva y crítica enseña a leer la cartilla y la realidad
  • 10. Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su lucha por humanización • Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad • Despierta la conciencia y el empoderamiento • Promueve la Expresión de la propia palabra sobre la realidad
  • 11. Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su lucha por humanización • Enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial creador • Cada ser humano es agente de su propia recuperación • Generar cultura y liderazgo transformador
  • 12. Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su lucha por humanización Cuestiona el planteamiento de la educación tradicional en la que se concibe a la persona como depósito de conocimientos la define como EDUCACIÓN BANCARIA
  • 13. Pedagogía Liberadora Educación dialógica Propone un nuevo estilo de relación entre el educando y el educador Todos aprenden…todos se educan
  • 14. Aporte pedagógico a la escuela formal
  • 15. Aporte pedagógico a la escuela formal TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER… TODOS SABEN ALGO… CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE..
  • 16. Aporte pedagógico a la escuela formal Los aprendizajes se pueden generar de forma colectiva y dialógica promoviendo la interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa
  • 17. Aporte pedagógico a la escuela formal PEDAGOGIA DE LA PRENGUNTA Maestros y alumnos se plantean preguntas practicas de sus vidas, de la comunidad y del conocimiento que esperan construir
  • 18. Aporte pedagógico a la escuela formal El alumno asume una postura critica ante su realidad Es sujeto activo de su práctica todo lo que aprende le sirve para transformar su entorno
  • 19. Incidencia en la educación de Nicaragua La cruzada nacional de alfabetización Fundamentada en los aportes de la Educación Popular de Paulo Freire, fue concebida como “un hecho político con implicaciones pedagógicas”
  • 20. Incidencia en la educación de Nicaragua La Alfabetización en Nicaragua se propuso, erradicar el fenómeno social del analfabetismo y promover un proceso de concientización a nivel nacional, para que las masas del pueblo, antes marginadas, se integren libre y eficazmente en el proceso de democratización del país, tomen parte activa en el desarrollo nacional y en la reconstrucción del país. “Aprendieron a enseñar, pero sobre todo, aprendieron a aprender del pueblo y de su Realidad”.
  • 21. Incidencia en la educación de Nicaragua En cinco meses, el analfabetismo había sido reducido a un 12.4 % de la población. El premio internacional “Nadezhda Krupskaya” otorgado por la UNESCO a Nicaragua en agosto de 1980, fue el reconocimiento mundial a esa “experiencia exaltante, cuya finalidad trasciende el propio campo de la educación y apunta a modificar profundamente las relaciones recíprocas entre los distintos sectores del país”, como lo expresara Amadou- Mathar M´Bow, director general de la UNESCO43
  • 22. PEDAGOGIA LIBERADORA PAULO FREIRE • Una alternativa educativa para nuestros contextos • Es posible la transformación de las estructuras injustas a través de la educación
  • 23. “Decir la palabra verdadera, que es trabajo, que es praxis, es transformar el mundo, decirla no es privilegio de algunas personas, sino derecho de todos”. Paulo Freire
  • 24. Bibliografía • Freire, P. (2010, 2da. Edic. 2da reimp.) La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires, Argentina siglo XXI Editores SA. • Freire, P. (1999, 2da. Edic. 2da reimp) Pedagogía del Oprimido, Editorial Siglo Veintiuno, México • NÚÑEZ, CARLOS. (2002). La Cátedra Paulo Freire vista desde su praxis. Revista Electrónica Sinéctica, Julio-Diciembre, 52-58. • Martínez, E. Paulo Freire Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza. Recuperado el 2 mayo del 2012 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo _freire.htm