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Paulo freire pedagogia liberadora

Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la Pedagogía Liberadora. Nació en 1921 en Brasil y vivió la pobreza durante la Gran Depresión. Más tarde ocupó cargos educativos y aplicó sus ideas pedagógicas al enseñar a leer a 300 trabajadores en 45 días. Esto generó controversia y tuvo que exiliarse, desarrollando su pedagogía. Propuso ver a los estudiantes como sujetos activos y la educación como un diálogo, cuestionando el modelo bancario

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PAULO FREIRE Pedagogía de la Esperanza en Latinoamérica
Contexto histórico Nace en Recife Brasil 1921-1997 Conoció la pobreza durante la gran depresión de 1929
Contexto histórico Realizó estudios de Letras Historia y Filosofía Ocupó cargos relevantes en el sector educativo de su región • Profesor de Portugués • Director del departamento de cultura y servicio social del Estado. • Director del departamento de la de extensión cultural de la Universidad de Recife. • Coordinador de círculos culturales en todo el País.
Experiencia Pedagógica Aplicó de manera significativa sus reflexiones pedagógicas tomando en cuenta la realidad de su entorno Enseña a leer y a escribir a más de 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en 45 días
Experiencia Pedagógica Su propuesta de educación popular genera controversia Deja su país para asumir el exilio Bolivia, Chile y Suiza son parte de su travesía
Propuesta Pedagógica Formula su experiencia en sus escritos durante el exilio
Título Doctor Honoris Causa Premio “Educación para la Paz” UNESCO
Aporte a la pedagogía Pedagogía Liberadora Su aporte se inscribe en el contexto de los pueblos latinoamericanos de los años 60 • Desigualdades marcadas por el poder económico • El sector rural víctima de marginación y explotación • La clase obrera sujeta a la opresión
Aporte a la pedagogía Pedagogía Liberadora Con su propuesta reflexiva y crítica enseña a leer la cartilla y la realidad
Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su lucha por humanización • Concibe a la persona como sujeto poseedor de dignidad • Despierta la conciencia y el empoderamiento • Promueve la Expresión de la propia palabra sobre la realidad
Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su lucha por humanización • Enfatiza en el papel activo de cada persona y su potencial creador • Cada ser humano es agente de su propia recuperación • Generar cultura y liderazgo transformador
Pedagogía Liberadora Método de alfabetización y su lucha por humanización Cuestiona el planteamiento de la educación tradicional en la que se concibe a la persona como depósito de conocimientos la define como EDUCACIÓN BANCARIA
Pedagogía Liberadora Educación dialógica Propone un nuevo estilo de relación entre el educando y el educador Todos aprenden…todos se educan
Aporte pedagógico a la escuela formal
Aporte pedagógico a la escuela formal TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE APRENDER… TODOS SABEN ALGO… CADA NIÑO ES SUJETO DE SU APRENDIZAJE..
Aporte pedagógico a la escuela formal Los aprendizajes se pueden generar de forma colectiva y dialógica promoviendo la interacción entre los estudiantes de forma solidaria y participativa
Aporte pedagógico a la escuela formal PEDAGOGIA DE LA PRENGUNTA Maestros y alumnos se plantean preguntas practicas de sus vidas, de la comunidad y del conocimiento que esperan construir
Aporte pedagógico a la escuela formal El alumno asume una postura critica ante su realidad Es sujeto activo de su práctica todo lo que aprende le sirve para transformar su entorno
Incidencia en la educación de Nicaragua La cruzada nacional de alfabetización Fundamentada en los aportes de la Educación Popular de Paulo Freire, fue concebida como “un hecho político con implicaciones pedagógicas”
Incidencia en la educación de Nicaragua La Alfabetización en Nicaragua se propuso, erradicar el fenómeno social del analfabetismo y promover un proceso de concientización a nivel nacional, para que las masas del pueblo, antes marginadas, se integren libre y eficazmente en el proceso de democratización del país, tomen parte activa en el desarrollo nacional y en la reconstrucción del país. “Aprendieron a enseñar, pero sobre todo, aprendieron a aprender del pueblo y de su Realidad”.
Incidencia en la educación de Nicaragua En cinco meses, el analfabetismo había sido reducido a un 12.4 % de la población. El premio internacional “Nadezhda Krupskaya” otorgado por la UNESCO a Nicaragua en agosto de 1980, fue el reconocimiento mundial a esa “experiencia exaltante, cuya finalidad trasciende el propio campo de la educación y apunta a modificar profundamente las relaciones recíprocas entre los distintos sectores del país”, como lo expresara Amadou- Mathar M´Bow, director general de la UNESCO43
PEDAGOGIA LIBERADORA PAULO FREIRE • Una alternativa educativa para nuestros contextos • Es posible la transformación de las estructuras injustas a través de la educación
“Decir la palabra verdadera, que es trabajo, que es praxis, es transformar el mundo, decirla no es privilegio de algunas personas, sino derecho de todos”. Paulo Freire
Bibliografía • Freire, P. (2010, 2da. Edic. 2da reimp.) La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires, Argentina siglo XXI Editores SA. • Freire, P. (1999, 2da. Edic. 2da reimp) Pedagogía del Oprimido, Editorial Siglo Veintiuno, México • NÚÑEZ, CARLOS. (2002). La Cátedra Paulo Freire vista desde su praxis. Revista Electrónica Sinéctica, Julio-Diciembre, 52-58. • Martínez, E. Paulo Freire Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza. Recuperado el 2 mayo del 2012 http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo _freire.htm