Iván Illich fue un filósofo y teólogo austriaco nacido en 1926 que criticó las instituciones escolares formales y propuso una "sociedad desescolarizada" donde la educación sería libre y no obligatoria. Fundó el Centro Intercultural de Documentación (CIDOC) en México, que atrajo a intelectuales de todo el mundo para debatir nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. Illich creía que la escuela formal conducía al fracaso y era demasiado cara e innecesaria.
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INTRODUCCIÓN
CONTEXTO HISTÓRICO Y PEDAGÓGICO
AUTORES PRINCIPALES
GOODMAN
JOHN HOLT
ILLICH
IDEAS PRINCIPALES
PROPUESTAS DESESCOLARIZADORAS
LA DESESCOLARIZACIÓN, AYEY Y HOY
CRÍTICAS Y EVIDENCIAS, 30 AÑOS MÁS TARDE
HACIA LA FUSIÓN, HACIA LA DIVERSIFICACIÓN
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John Dewey’s “Educational Progressivism”
Objectives:
Who was John Dewey?
What does Educational Progressivism means?
What is the purpose of education?
John Dewey
(0ctober 20, 1859 – June 1, 1952)
American philosopher, psychologist and educational reformer
Founder of philosophical school of Pragmatism
Father of Functional Psychology
Educational Progressivism
Educational Progressivism
The main principle of educational progressivism is that humans are social animals who learn best in real-time activities.
Instructors should focus on providing students with the necessary skills and knowledge to survive and to succeed in our competitive society.
Strong emphasis on problem-based learning to develop problem solving and analysis skills (For example, instructor posing questions the exercise students’ minds in a practical manner)
The purpose of education is to enhance individual effectiveness in society and give learners’ practical knowledge and problem-solving skills.
Based on John Dewey's model of learning instructors should:
Become aware of the goal,
Define the objectives,
Propose hypotheses to achieve the goal,
Evaluate the consequences of the hypotheses from one's past experience, and
Test the most likely solution
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/2433-conferencia-vida-y-obra-de-juan-luis-vives
Ponente: D. Andrés Acosta González, Doctor en Historia.
Tema: Conferencia sobre Juan Luis Vives, importante figura de la cultura española.
Fecha: 15 de enero de 2016
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Iván Illich
‘‘ Todos miden su éxito por el
fracaso de los demás’’
Andrea Morcillo Córcoles.
Patricia García Gallego.
2. BIOGRAFÍA DE IVAN ILLICH
Nació en Viena en 1926 y murió en Bremen en el 2002
Estudió en las Escuelas Pías, pero fue expulsado.
Teología y filosofía en Roma y obtuvo el doctorado en historia.
Fue nombrado vicepárroco en Nueva York.
Interés por la sensibilidad intercultural
Instituto de Comunicación Intercultural.
Fundó el Centro Intercultural de Documentación
Realiza una crítica hacia
la Iglesia Católica
las instituciones escolares
Lleva a cabo la propuesta de crear una sociedad desescolarizada
3. CIDOC
atrajo a
numerosos
intelectuales
La Iván
Illich
nuevos
métodos de
enseñanza
personas de todo el
mundo pueden
comunicarse
un lugar de debate
intercultural que
intentaba incluir
tanto a países pobres
como ricos
cursos
nuevos y
talleres de
forma libre
Se disolvió por la
fama “cuna de
guerrilleros”.
distintos
aspectos de
la vida
clases magistrales
sin estar en el
mismo lugar, desde
su página web
5. Sociedad desescolarizada
Suprimir la escuela para solucionar los
problemas de las sociedades industrializadas
La escuela es una
industria
Nuevos campos
innecesarios
Educación
formal
Educación
natural
Obra más importante
Soportaba la
discriminación
6. Nuevo estilo de aprendizaje
EXPERIENCIAS
Transmitir
información
Acceso a
cualquier
medio de
aprendizaje
Libre
transmisión
Objetivos
7.
8. En la sociedad sin escuela habría dos tipos de profesionales
para la formación:
1) Planificadores y administradores
2) Consejeros pedagógicos
Todos los ciudadanos tienen la misma posibilidad tanto de
aprender como de transmitir conocimientos.
Abandona la idea de obligar al individuo a adaptarse a las
exigencias que le ofrece un estado profesional establecido.
9. Contradice el pensamiento de Illich
Hans
Friemond
Ingenuidad política y de usar la
religión como fuente de ataque para
la escuela
Walter
Dirks
La desaparición de la escuela
obligatoria supondría una vuelta
al barbarismo
Günther
Nenning
No se puede prescindir de la
escuela obligatoria, puesto que ha
sido indispensable siempre