La ética del educador en la era digital

La ética del educador en
la era digital
26/07/2021

Maestría de
Informática y
Tecnología Educativa
Introducción a las
Tecnologías de Información y
Comunicación
Módulo:
Búsqueda de información en
la Web siguiendo el modelo
Gavilán
2

Equipo
La ética del educador en la era
digital
● Delgado Ochoa, Yendira Jannette
● Núñez Medina, David
● Ruiz Ramones, Rosan Guadalupe
3
Facilitadoras
● Licda. Greannys García
● Licda. Iriana Gil Arocha
26/07/2021

Contenido
● Identificacióndel trabajo
● Equipo de trabajo y facilitadores
● Introducción
● Aplicación del modelo gavilán en cada
unade sus etapas, y evidencias del uso
de las plantillas
● Aprendizajes obtenidos en atencióna las
respuestas secundariase inicial
● Conclusiones y recomendaciones
Enlace presentación:
https://docs.google.com/presentation/d/1YjrDGO9o3J0lcQepCcfhNU023DMdr7XQNaENUCYmBg4/edit?usp=sharing
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otros recursos utilizados en un pie de página.
4

Introducción
La ética del educador en la era digital
5

Introducción
De acuerdo a las ideas planteadas por Castillero, Oscar el modelo Gavilán “...es una metodología consistente en cuatro pasos
básicos que tiene como objetivo contribuir a realizar investigaciones válidas, coherentes, lógicas y racionales” y consiste en una
serie de “...pasos o fases centradas en la búsqueda y recogida de información, contando cada uno de ellos con diferentes
subpasos dentro de sí.”
El contenido que se muestra a continuación es el resultado de la aplicación de este método, teniendo como interrogante
principal: ¿Cuáles son los principales desafíos éticos que tienen los educadores en la era digital? viendo la ética como un conjunto
de costumbres y normas que dirigen o valoran el comportamiento humano en una comunidad, específicamente en los
diferentes espacios virtuales que nos ofrece la era digital en la que estamos inmersos los docentes en todos los niveles y
modalidades de nuestro sistema educativo.
Cabe destacar, que con el avance de la tecnología y la transformación digital, han surgido nuevas conductas y vicios tales como:
arbitrariedades contra la persona individual y/o al colectivo, control social, noticias falsas, estafas, ciberacoso, plagio, violación
de los derechos de autor, entre muchas otras. De allí que cuando la educación está mediada por las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) debemos garantizar una educación de calidad, reconocer lo bueno y lo malo en la práctica
docente, diferenciar la calidad de la cantidad, y todo ello se puede lograr practicando sólidos principios éticos tanto en espacios
presenciales como en espacios virtuales
Por ello, desarrollamos el tema de La ética del educador en la era digital, a fin de ampliar nuestra visión sobre el mismo con una
información más completa y, a su vez, aportar contenido de valor para cada participante de la Maestría en Informática y
Tecnología Educativa, de la cual también formamos parte. Sirva esta actividad para poner en práctica el modelo gavilán y para
profundizar el estudio de tan interesante tema.
6

Modelo gavilán
Aplicación del modelo gavilán en cada una de sus
etapas, y evidencias del uso de las plantillas
7

Paso 1.
Definición del problema de
información
8

1. Sugerencias discutidas
Yendira
“Desafíos de los docentes
ante el avance de la
tecnología”
Las Tecnologías de la
Información y Comunicación
están tomando cada vez más
protagonismo en el sector
educativo en espacios virtuales
al igual que en la presencialidad.
David
“La calidad y ética de la
educación en la era digital”
Con las nuevas tecnologías y la
aplicación de las TIC en la era
digital, han surgido nuevas
conductas, la ética en la
educación fundamenta el buen
uso de estas y genera los
resultados esperados.
Rosan
Estoy de acuerdo con
cualquier tema que
seleccionará el grupo.
9

“La ética del educador en la era digital”
Propuesta de la Temática aceptada por el equipo.
10

2. ¿Qué tanto le interesa este tema?
nada
no mucho
poco
mucho
David
nivel de interés...
Rosan
11
Yendira
nada
no mucho
poco
mucho
nada
no mucho
poco
mucho

3. ¿Qué tanto sabe usted sobre este tema?
nada
no mucho
poco
mucho
David
Rosan
12
Yendira
nada
no mucho
poco
mucho
nada
no mucho
poco
mucho

4. Pregunta inicial general con relación a
lo que se desconoce del tema...
13
Pregunta inicial
¿Cuáles son los principales desafíos éticos
que tienen los educadores en la era digital?

5. Conceptos asociados a la temática
▷ Ética
○ Unión Social
○ Libertad de expresión
○ Criterio y Conciencia
○ Derechos Humanos
○ Control Social
▷ La ética en el ejercicio docente
▷ Tratamiento de la información
○ Información Falsa (fake news)
○ Derecho de Autor
▷ Era Digital
○ Transformación digital
○ Tecnología
▷ Uso responsable de la tecnología
14
14
Ética
La ética en el ejercicio docente
Desafíos éticos
que tienen los
educadores en
la era digital

15
15
6. Diagrama - Plan de investigación
● Unión Social
● Libertad de expresión
● Criterio y Conciencia
● Derechos Humanos
● Control Social
Ética
ÉTICA DEL
EDUCADOR
Era Digital
● Tratamiento de la información
● Información Falsa (fake news)
● Derecho de Autor
● Transformación digital
● Tecnología
● Uso responsable de la
tecnología
La ética en el
ejercicio
docente

7. Preguntas secundarias
16
Pregunta Inicial
¿Cuáles son los principales desafíos éticos
que tienen los educadores en la era digital?
Yendira
¿Cuáles son las diferentes definiciones de
ética según la posición de diversos autores?
¿Qué rasgos deben evidenciarse en el
ejercicio ético de la profesión docente?
¿Cómo realizar un tratamiento ético y
responsable de la información?
¿Cuál es la influencia de las informaciones
falsas (fake news) en la educación?
¿Qué es la era digital?
¿Cuáles son las principales características de
la era digital?
David
¿Qué es la transformación digital?
¿Cuáles son los principales retos que plantea
la transformación digital para la educación?
¿Cómo hacer un uso responsable de la
tecnología?
Rosan
Preguntas secundarias
Preguntas secundarias Preguntas secundarias

Paso 2a.
BITÁCORA DE BÚSQUEDA
17

18
Pregunta secundaria:
¿Cuáles son las diferentes definiciones de ética según la posición de diversos autores?
Integrante: Delgado O., Yendira J.
OPCIONES
DE
CONSULTA
PALABRAS
CLAVES
ESTRATEGIA DE
BÚSQUEDA
DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
(aceptada / # resultado)
Nª de
Resultados
FECHA DE
BÚSQUEDA
1. Google la ética
según
autores
Búsqueda simple.
Sin conectores
https://www.redalyc.org/pdf/310/
31048483019.pdf
La moral y la ética: Piedra
angular en la enseñanza del
derecho / 7mo. resultado.
Página 2 de
alrededor de
334,000
resultados
(0.42
segundos)
24/07/2021
1. Google
(Búsqued
a
Avanzad
a)
la ética
según
autores
Frase exacta: "ética
según autores"
Idioma: español
Dominio: .edu
Tipo de archivo:
Cualquier formato
https://www.academia.edu/1488
4565/Definiciones_de_%C3%A
9tica_y_moral_con_autor
(DOC) Definiciones de ética y
moral con autor | Prime Cuevas
.../ 4to. resultado
No se han
encontrado
resultados
para "ética
según
autores"
site:.edu.
Resultados
de ética
según
autores
site:.edu (sin
comillas):
24/07/2021
1. Google
Académic
o
la ética
según
autores
concepto de ética
Frase exacta con los
acentos en las palabras
que corresponda
https://camjol.info/index.php/CR
EACIENCIA/article/view/8593
Variaciones sobre el concepto
de Ética / 1er. resultado.
Aproximada
mente
1.430.000
resultados
(0,06 s)
24/07/2021
Bitácora de
Búsqueda
(ejemplo de lo
realizado)

19
Pregunta secundaria:
¿Cuál es la influencia de las informaciones falsas (fake news) en la educación?
Integrante: Núñez Medina, David
OPCIONES
DE
CONSULTA
PALABRAS
CLAVES
ESTRATEGIA DE
BÚSQUEDA
DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB
(aceptada / # resultado)
Nª de
Resultados
FECHA DE
BÚSQUEDA
1. Google
información
falsas en la
educación
Búsqueda simple,
Sin conectores
https://pinion.education/es/blog/ed
ucacion-contra-las-noticias-falsas/
(Educación contra las noticias falsas -
Pinion Education / 1er. resultado)
Cerca de
35.100.000
resultados
(0,43
segundos)
24/07/20212
2. Google
(Búsqueda
Avanzada)
información
falsas
(operador)
educación
información falsas
AND educación;
información falsas +
educación;
información falsas &
educación
https://observatorio.tec.mx/edu-
news/que-pueden-hacer-los-
docentes-para-combatir-las-
noticias-falsas-alfabetismo-de-
noticias
(¿Qué pueden hacer los maestros
para combatir las noticias falsas… /
2do. resul. - 1er ídem anterior)
Cerca de
41.100.000
resultados
(0,44
segundos)
24/07/2021
3. Google
Académico
información
falsas en la
educación
Búsqueda simple,
Sin conectores
https://relatec.unex.es/article/view/
3931
(El alumnado de educación
secundaria frente a las noticias falsas:
resultados de una intervención
didáctica “pdf” / 1er. resultado)
Aproximada
mente
147.000
resultados
(0,03 s)
24/07/2021
4. Google
Académico
(Búsqueda
Avanzada)
información
falsas en la
educación
Condición (desde
2021 / solo idioma
español / ordenado
por fecha)
https://dialnet.unirioja.es/servlet/ar
ticulo?codigo=7994589
(Postverdad y pandemia de la Covid-
19: diálogos con la educación
científica / 1er. resultado)
Aproximada
mente 35
resultados
(0,02 s)
24/07/2021
Bitácora de
Búsqueda
(ejemplo de lo
realizado)

Paso 2b.
EVALUACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
20

21
Pregunta Secundaria: ¿Cuáles son las diferentes definiciones de ética según la posición de diversos autores?
URL Fuente 1: https://www.redalyc.org/pdf/310/31048483019.pdf
URL Fuente 2: https://www.academia.edu/14884565/Definiciones_de_%C3%A9tica_y_moral_con_autor
URL Fuente 3: https://camjol.info/index.php/CREACIENCIA/article/view/8593
Características
del Sitio Web
que realiza
la publicación
¿Quién publica el Sitio Web? (Institución, entidad o
persona que respalda el Sitio Web)
Fuente 1 y 2: Persona respaldada por el sitio web
Fuente 3: Revista científica
¿Cuál es el propósito del Sitio Web?
(Informar, vender, etc.)
Fuente 1: Difusión en acceso abierto de la
actividad científica editorial de todo el mundo
(Redalyc)
Fuente 2: Portal para académicos en formato de
red social. Compartir artículos (Academia)
Fuente 3: Publicar artículos científicos
¿A qué audiencia se dirige el Sitio Web?
Fuente 1,2 y 3: Profesionales, investigadores,
público en general.
¿Tiene publicidad?
¿La publicidad está separada de los contenidos?
Fuente 1 y 2: Publicidad separada de los
contenidos
Fuente 3: No tiene, se dirige a la descarga
directamente.
Información
sobre el autor
de los
contenidos
¿Quién es el autor de los contenidos?
Fuente 1: Gina Jaqueline Prado-Carrera
Fuente 2: Luis Alberto Hernández Carrillo
Fuente 3: Oliva, Elizabeth y José Armando
Velasco
¿Cuáles son sus créditos? ¿Está calificado para dar la
información que está dando?
Fuente 1: Profesora de la Universidad Autónoma
de Nuevo León, México / Universidad del Zulia
Venezuela. Está calificada
Fuente 2:Autor / Tecnológico de Monterrey. Está
calificado
Fuente 3:Oliva, Elizabeth Pérez - Investigadora
UEES
José Armando Velasco - Profesor Universitario
UEES / Ambos calificados
EVALUACIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE1:
Delgado O., Yendira J.

22
Características
de los
contenidos
¿Los contenidos ofrecen información clara y completa para
resolver su necesidad de información?
Fuente 1,2 y 3: Sí
¿La información es factual o analítica? Fuente 1,2 y 3: Analítica
¿La información es objetiva o subjetiva? Fuente 1,2 y 3: Objetiva
¿En qué fecha se publicaron los contenidos? ¿Son actuales
y vigentes?
Fuente 1: 2016
Fuente 2: 2007 3ra. Edición
Fuente 3: 2007
Aunque no son publicaciones recientes, su
contenido se mantiene vigente.
¿Se citan adecuada-
mente otras fuentes y se respetan Derechos de Autor? (tanto
de imágenes como de contenidos)
Fuente 1,2 y 3: Sí.
Confiabilidad
y pertinencia de
la fuente
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente, ¿sus
contenidos son confiables?
Fuente 1,2 y 3: Sí
De acuerdo con los datos recopilados sobre la fuente ¿La
información es útil para resolver su pregunta?
Fuente 1,2 y 3: Sí
¿Cuál es la licencia bajo la cual se publican los contenidos?
(CopyRight; Creative Commons, Dominio Público)
Fuente 1: Creative Commons
Fuente 2: Dominio público
Fuente 3: Dominio público
EVALUACIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE1:

23
EVALUACIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE2:
Núñez M., David
Pregunta Secundaria: ¿Cuál es la influencia de las informaciones falsas (fake news) en la
educación?
URL Fuente 1: https://pinion.education/es/blog/educacion-contra-las-noticias-falsas/
(Educación contra las noticias falsas - Pinion Education / 1er. resultado)
Características
del Sitio Web
que realiza
la publicación
¿Quién publica el Sitio Web?
(Institución, entidad o persona que
respalda el Sitio Web)
Pinion Education, Programa de apoyo a las
escuelas en el desarrollo de tecnología,
Brasil, México, Latinoamérica en general.
¿Cuál es el propósito del Sitio Web?
(Informar, vender, etc.)
Programa de capacitación tecnológica a los
docentes en el modelo de Diseño y
Tecnología.
¿A qué audiencia se dirige el Sitio
Web?
Instituciones Educativas, Profesores de:
Primaria, Secundaria y Bachillerato.
¿Tiene publicidad?
¿La publicidad está separada de los
contenidos?
No tiene publicidad, solo la promoción de sus
servicios.
Información
sobre el autor
de los
contenidos
¿Quién es el autor de los
contenidos?
El sitio Web
¿Cuáles son sus créditos? ¿Está
calificado para dar la información que
está dando?
Es un programa de apoyo educativo, sus
publicaciones (tips) se apoyan en artículos,
publicaciones, bien definidas en autores y
sitios reconocidos.

24
EVALUACIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE2:
Núñez M., David
Características
de los
contenidos
¿Los contenidos ofrecen información
clara y completa para resolver su
necesidad de información?
Sus artículos son específicos y claros, ofrecen
mucho apoyo al tema tecnológico y actual.
¿La información es factual o
analítica?
Es básica
¿La información es objetiva o
subjetiva?
Objetiva
¿En qué fecha se publicaron los
contenidos? ¿Son actuales y
vigentes?
entre 2020 y 2021, actuales.
¿Se citan adecuada-
mente otras fuentes y se respetan
Derechos de Autor? (tanto de
imágenes como de contenidos)
Los contenidos poseen referencias, autores, y
artículos, apoyados por direcciones web,
correos, o redes sociales de sus autores. Las
imágenes a la vista carecen de fuente.
Confiabilidad
y pertinencia de
la fuente
De acuerdo con los datos recopilados
sobre la fuente, ¿sus contenidos son
confiables?
Si
De acuerdo con los datos recopilados
sobre la fuente ¿La información es
útil para resolver su pregunta?
Si
¿Cuál es la licencia bajo la cual se
publican los contenidos? (CopyRight;
Creative Commons, Dominio Público)
Es un sitio público informativo en su página de
presentación y promoción; posee un sitio
exclusivo para sus clientes o usuarios.

Paso 3.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
25

26
INTEGRANTE 1 / Yendira J. Delgado O.
¿Qué necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
¿Cuáles son las diferentes definiciones de ética según la posición de
diversos autores?
¿Qué encontré?
Para Sánchez-Vázquez (1969: 25) la ética es “la teoría o ciencia del comportamiento moral de los hombres en
sociedad. O sea, es una ciencia de una forma específica de conducta humana”. Y continúa señalando que “la ética
es la ciencia de la moral, es decir, de una esfera de la conducta humana.vi Gutiérrez-Sáenz (1970) señala que la
ética se refiere al origen de los actos humanos, es decir que esta estudia la bondad o la maldad de éstos.vii Y
Sanabria (2001: 20) refiere que la ética “es la ciencia normativa de la actividad humana en orden al bien”. Para
Vasconcelos (1939) la ética viene a ser toda la disciplina de vida. Partiendo de los conceptos antes citados,
podemos resumir que la ética es la conducta del hombre frente a la responsabilidad que éste tiene ante los ojos de
otros hombres. Es decir, sobre lo que otros esperan de su actuación. Y que esta actuación, es cultivada por este
mismo, durante el aprendizaje de un arte, oficio, profesión o de cualquier situación ante la cual él se encuentra y
espera no sentirse irresponsable, ya que conoce las consecuencias de no actuar bajo dicha ética.
https://www.redalyc.org/pdf/310/31048483019.pdf
PLATÓN: La teoría ética de Platón descansa en la suposición de que la virtud es conocimiento y que éste puede
ser aprendido. Dicha doctrina debe entenderse en el conjunto de su teoría de las ideas. Como ya se ha dicho, la
idea última para Platón es la idea de Dios, y el conocimiento de esa idea es la guía en el trance de adoptar una
decisión moral. Mantenía que conocer a Dios es hacer el bien. La consecuencia de esto es que aquel que se
comporta de forma inmoral lo hace desde la ignorancia. Esta conclusión se deriva de su certidumbre de que una
persona virtuosa es realmente feliz y cómo los individuos siempre desean su propia felicidad, siempre ansían hacer
aquello que es moral.
IMMANUEL KANT: La ética debe ser universal y, por tanto, vacía de contenido empírico, pues de la experiencia no
se puede extraer conocimiento universal. Debe, además, ser a priori, es decir, anterior a la experiencia y autónoma,
esto es, que la ley le viene dada desde dentro del propio individuo y no desde fuera. Los imperativos de esta ley
deben ser categóricos y no hipotéticos que son del tipo "Si quieres A, haz B".
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE1:

27
ARISTÓTELES: La ética de Aristóteles es una ética de bienes porque él supone que cada vez que el hombre actúa
lo hace en búsqueda de un determinado bien. El bien supremo es la felicidad (véase: eudemonismo), y la felicidad
es la sabiduría (el desarrollo de las virtudes, en particular la razón).
MARX: La ética marxista, más que a desarrollar un código moral de derechos y deberes, ha tendido a poner de
relieve las injusticias económicas y sociales, y a predicar la actividad revolucionaria para conseguir la igualdad
social.
https://www.academia.edu/14884565/Definiciones_de_%C3%A9tica_y_moral_con_autor
El término ética se deriva de la palabra griega ethos “costumbres” (Velázquez) “modo de ser” o “carácter” (Sánchez
Vázquez 1969) “carácter” (Roman Maestre)
Escobar Valenzuela menciona que la acepción más conocida y difundida del vocablo ethos se presenta a partir de
Aristóteles, ligada a un conocimiento llamado precisamente ética. Según esta acepción ethos significa
temperamento, carácter, hábito, modo de ser, de acuerdo con el significado etimológico ética sería una teoría o un
tratado de los hábitos y las costumbres.
Definición de ética. Sánchez Vázquez (1969) la define como la teoría o ciencia del comportamiento moral de los
hombres en sociedad, o sea, es ciencia de una forma específica de conducta humana.
Cotidianamente cuando se habla de ética se está orientando hacia la comprensión del bien y del mal, para poder
medir si una acción humana es correcta o incorrecta a la luz de los valores morales de la cultura en la que se vive.
En este sentido, la ética hace referencia a la calidad humana de las personas y de sus acciones o como lo
entendieron los clásicos a su excelencia. En una primera aproximación al concepto cabe decir que un
comportamiento se califica como ética precisamente cuando contribuye al desarrollo de las cualidades propias del
ser humano o lo que es lo mismo cuando hace el individuo mejor persona, cuando su calidad humana crece
(Guillén Parra, 2006).
https://camjol.info/index.php/CREACIENCIA/article/view/8593
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE1:

28
ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante
Ninguna, se encontraron suficientes definiciones y, cada una, complementa a la otra, permitiendo elaborar una
definición completa del término a partir de la posición de diferentes autores.
Información a profundizar
Por ahora ninguna.
RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA (Exprésela con sus propias palabras)
Al valorar las diferentes definiciones de ética podemos notar que la mayoría de los autores coinciden en que la
misma es inherente al ser humano y está íntimamente relacionada con la moral. Podemos definir la ética como la
capacidad del individuo para discernir entre el bien y el mal en cada uno de sus actos, especialmente al interactuar
con otros individuos. En la medida que una persona se acerca o aleja al bien o el mal, en esa medida se consideran
sus actos como correctos o incorrectos.
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE1:

29
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE2:
Núñez M., David
INTEGRANTE 2 / Núñez Medina, David
¿Qué necesito saber?
(Pregunta Secundaria)
¿Qué encontré?
Si bien a lo largo de la historia de la humanidad las épocas y eras han estado marcadas por revoluciones
tecnológicas (edad de bronce, edad de piedra…), la última era que ha marcado notablemente nuestra forma de vida
es la edad moderna, en la que la Revolución Industrial tuvo un papel clave en el desarrollo de la economía y la
sociedad tal y como se concibe.
Del mismo modo, se puede afirmar que la edad contemporánea tiene como principal acontecimiento o corriente la
Revolución digital. Prueba de ello son la debacle de las General Motors o las grandes superficies dedicadas a
fabricar y manufacturar. Ahora lo que más se cotiza a nivel bursátil, y es más relevante en materia de empleo, son
las empresas y profesionales especializados en alguna rama digital como Apple, Nintendo o Alibaba.
En esta era en la que lo relacionado con lo informático es clave, las denominadas ‘nuevas tecnologías’ son un factor
que en su conjunto aporta prácticamente todo el valor e innovación del sector digital. A continuación, destacamos
las tecnologías que más impacto están teniendo:
● IoT: El factor ‘Internet’ es el que más ha influenciado esta era, siendo primordial en el desarrollo de la
misma. Por tanto, el ‘Internet de las cosas’ o Internet of things posee un papel muy importante en el avance
de la revolución digital.
● TIC: Las tecnologías aplicadas a la información y la comunicación favorecen la propagación de
conocimiento y datos, lo que conlleva a incluir cada vez a más individuos en la revolución digital.
● Big data: El uso masivo de datos con ciertos fines y objetivos puede ser una de las herramientas que
determine ciertos patrones de comportamiento no solo a nivel social, ya que puede ser aplicado
prácticamente en cualquier campo.
● IA: Por último, la inteligencia artificial es el paso casi final de la era digital. Combina el uso de Internet, la
información y la comunicación en base a un volumen de datos masivo y, con todos estos ingredientes,
surge un intento de imitación de un comportamiento razonado y, por ende, parecido al humano.
Luego, si tenemos en cuenta que el desarrollo de herramientas y sus formas de uso en el entorno digital no tiene
prácticamente un número limitado de aplicaciones, es posible que en el futuro surjan nuevo procesos y corrientes
digitales que sustituyan a nivel de importancia las que acabamos de exponer.
https://economipedia.com/definiciones/era-digital.html

30
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE2:
Núñez M., David
Nos encontramos inmersos en una Era Digital, esto es, una sociedad tecnologizada, donde los hábitos y estilos de
vida se han visto transformados por el desarrollo constante e imparable de las tecnologías digitales e Internet. Las
herramientas tecnológicas y el espacio virtual han suscitado nuevas formas de comunicarnos, de trabajar, de
informarnos, de divertirnos y, en general, de participar y vivir en una sociedad red (Castells, 2006). El ámbito
educativo y, en consecuencia, el rol del docente, que constituye el foco de reflexión de este artículo, no ha podido
resistirse a su influencia. La adecuación tanto del contenido como de las metodologías de enseñanza se ha
convertido en un reto necesario, e incluso urgente, en un contexto social en cambio constante, en el que los
jóvenes, rodeados de pantallas desde su nacimiento, han adquirido unos rasgos diferenciados a los de cualquier
generación anterior.
La generación de jóvenes nativos interactivos (Bringué y Sádaba, 2009) se desenvuelve hoy ya en un escenario
tecnológico e inestable. Sin embargo, no basta con manejar la tecnología, sino que ser competente digital es
imprescindible. De ahí que se precisen alternativas a sus necesidades formativas y de desarrollo personal, ya que
cada vez se hace más evidente la falta de soluciones eficaces a sus demandas. En definitiva, estamos hablando de
la necesidad de repensar el proceso educativo, buscando su adecuación óptima a los nuevos tiempos y contextos
que se dan en los centros educativos. Ámbitos educativos formales y espacios clave en el desarrollo personal y
social, no solo de los jóvenes, sino del futuro que queremos.
Los jóvenes se definen como autodidactas respecto al uso de Internet. Esta es una de las principales conclusiones
de la tesis doctoral titulada Ocio Conectado: la experiencia de e-ocio de los jóvenes (16-18 años) de Bizkaia,
desarrollada por la primer firmante de este artículo, y que ha motivado la elaboración del mismo. Ahora bien, ¿cómo
debemos interpretar esta autodefinición de los jóvenes? ¿Significa acaso que el profesorado ha quedado en un
segundo plano en lo que respecta a la transmisión del conocimiento en la Era Digital? ¿Están respondiendo los
docentes a las necesidades de un alumnado que es ya nativo digital? ¿Las metodologías de enseñanza que
emplean son las más adecuadas? En definitiva: ¿debe redefinirse el papel del docente en el aula? Este artículo se
centra en analizar el papel del profesorado en el actual contexto digital. En primer lugar, se describe la manera en
que la Era Digital ha influido en la enseñanza-aprendizaje. A continuación, se reflexiona sobre el significado de ser
competente digital en la sociedad red; por último, se definen las principales características que deben de adoptar los
y las docentes ante este cambio de contexto al que se enfrentan.
https://revistas.udenar.edu.co/index.php/runin/article/download/6731/7431

31
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN
(ejemplo de lo
realizado)
INTEGRANTE2:
Núñez M., David
ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante
Cronología de los acontecimientos que generaron la era digital.
Información a profundizar
En las nuevas tecnologías y su aplicación en el mundo moderno;
RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA (Exprésela con sus propias palabras)
Es el lapso de tiempo en la historia humana donde la tecnología se base en lo digital, estas moldean el
comportamiento y desarrollo de aquellos inmersos en ella, es una era vigente con evoluciones muy
rápidas, donde la medicina, la educación, la economía y toda la vida cotidiana del ser humano dependen
de ella, se inicia al sustituir lo análogo partiendo de simples calculadoras manuales, teléfonos móviles, y
va hacía Inteligencia artificial, la hiperautomatización y la cibernética.

Aprendizajes
Aprendizajes obtenidos en atención a las
respuestas secundarias e inicial
32

33
● Podemos definir la ética como la capacidad del
individuo para discernir entre el bien y el mal en cada
uno de sus actos, especialmente al interactuar con
otros individuos. En la medida que una persona se
acerca o aleja al bien o el mal, en esa medida se
consideran sus actos como correctos o incorrectos.
● Varias han de ser las virtudes que caracterizan a la y
el docente en el ejercicio de su práctica, a saber, la
prudencia, la justicia, la templanza, la fortaleza, entre
otras
● La influencia de las informaciones falsas (fake news)
en la educación es altamente negativa, ya que en sus
actores genera confusión, impaciencia, irracionalidad,
falta de criterio, y socava la base de la educación que
es la información veraz. Es allí donde entra en juego la
ética del docente.

34
● En el contexto digital han emergido un conjunto
de prácticas inapropiadas como las informaciones
falsas, pero también el ciberacoso, el fraude, el
plagio, violación de derechos de autor, entre otras
situaciones que representan un gran reto para
todos los docentes que se desenvuelven en los
espacios virtuales
● Además del rol de mediador y motivador en los
espacios virtuales, el docente debe favorecer el
desarrollo de un espíritu ético tanto en su
ejercicio profesional como en los valores y
principios que debe fomentar en sus estudiantes.

Conclusiones
Conclusiones y recomendaciones
35

36
● Según la posición de diversos autores las diferentes definiciones de ética
coinciden en que la misma es inherente al ser humano y está íntimamente
relacionada con la moral.
● La ética es la capacidad del individuo para discernir entre el bien y el mal en
cada uno de sus actos, especialmente al interactuar con otros individuos.
● Los rasgos deben evidenciarse en el ejercicio ético de la profesión docente,
en todos los ámbitos de su vida, están caracterizados por la disciplina y
equilibrio entre el respeto, justicia, confianza, templanza, solidaridad,
fortaleza, buen manejo de las emociones, entre otros rasgos que están
regidos por el código de ética del docente
Conclusiones

37
● La influencia de las informaciones falsas (fake news) en la educación, la cual es
altamente negativa, ya que en sus actores genera confusión, impaciencia,
irracionalidad, falta de criterio, y socava la base de la educación que es la
información veraz
● “Era Digital”, es definida como el lapso de tiempo en la historia humana donde la
tecnología se basa en lo digital, moldeando el comportamiento y desarrollo de los
que están inmersos en ella. Es una era vigente con evoluciones muy rápidas.
● El docente debe favorecer el desarrollo de un espíritu ético tanto en su ejercicio
profesional como en los valores y principios que debe fomentar en sus estudiantes,
lo cual pasa por su autoformación, pero sobre todo, con el deseo de respetar el
código de ética en cualquier espacio en el que se encuentre inmerso.
Conclusiones

38
● Completar las bitácoras de búsqueda en todas y cada una de las preguntas
secundarias planteadas.
● Ampliar las fuentes consultadas con autores venezolanos e incluir el Código de
Ética del Docente en Venezuela.
● Incorporar la información faltante señalada en las plantillas del análisis de la
información con el fin de responder completamente la pregunta inicial.
● Considerar el tema central de este trabajo como punto de partida para una
investigación más formal, ya sea de corte cualitativo o cuantitativo.
Recomendaciones

“
“La ética es saber la diferencia entre lo que
tienes derecho de hacer y lo que es correcto
hacer”
Potter Stewart
39

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