Ayuda técnica para niños y niñas con trastornos auditivos.

1. AYUDA TÉCNICA:
EQUIPOS DE FRECUENCIA MODULADA
TEMA 15: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS AUDITIVOS
ALUMNA: MARÍA QUINTERO BLANCO
PROF. Mª DEL MAR DÍAZ CASTELA
MASTER EN ATENCIÓN INFANTIL TEMPRANA, UNIVERSIDAD DE JAÉN

2. INTRODUCCIÓN
Los sistemas de frecuencia modulada (FM) sirven para solucionar el problema de la
relación señal-ruido para que las personas para obtener unos niveles favorables de
percepción de la palabra.
Las aulas de los centros escolares presentan un ambiente auditivo-verbal, por lo que la
audición es fundamental para el aprendizaje.
Sin embargo, presentan ciertas características que dificultan la percepción de la señal
acústica:
➢El ruido de fondo
➢La reverberación
➢La distancia entre el emisor y el receptor

3. DIFICULTADES EN EL AULA PARA ALUMNOS/AS CON
TRASTORNO AUDITIVOS
• Con el objetivo de satisfacer las necesidades educativas especiales, se consideran y aplican
diferentes ayudas técnicas (audífonos y/o implante coclear, las modificaciones en el ámbito
pedagógico, la ubicación preferente de estos alumnos/as).
•No obstante, los resultados del análisis acústico indican que estas medidas son insuficientes para
alcanzar los parámetros óptimos para la transmisión de información de manera oral.
•Un factor esencial que afecta la comunicación en las aulas es la inteligibilidad que depende del
tiempo de reverberación. Es un problema importante que dificulta la compresión y percepción del
habla.

4. SISTEMAS DE FRECUENCIA MODERADA
• Para mantener o mejorar las capacidades funcionales de los niños/as con pérdidas auditivas se
utilizan dispositivos técnicos para la audición como pueden ser sus audífonos y/o implantes
cocleares.
• Los sistemas de Frecuencia Moderada son la forma más efectiva de aumentar la relación señal-
ruido.
•Resulta ser un factor muy importante para la percepción del habla.

5. ¿CÓMO SON?
• Son un sistema de comunicación simple, formados por un transmisor, un micrófono y un
receptor.
• El micrófono se utiliza próximo a la fuente sonora o de la boca de la persona que habla, y el
transmisor manda la señal al receptor que emite dicha señal de forma amplificada.
• Su utilización mejora la audibilidad del habla, ya que permite:
o Oír a la persona que habla por encima del ruido de fondo
o Conservar la inteligibilidad de la voz del usuario/a
o Oír su propia voz así como mejorar la audición de las voces de los y las demás a diferentes distancias

6. PERSONAS BENEFICIARIAS
• Está indicado para alumnos con pérdida auditiva, cuyas pérdidas sean moderadas, severas,
profundas y utilicen prótesis auditivas.
• También para aquellos alumnos a los que su implante coclear proporciona una audición
funcional.
Cuanta más funcionalidad auditiva tenga el alumno, mayor
provecho puede obtener del uso de un sistema de FM en el aula.

7. BENEFICIOS
• Se reducen los efectos del ruido de fondo y de la reverberación.
• La distancia deja de ser un problema porque la voz de la persona que habla llega
a la persona que recibe la señal, a un nivel similar al de si una persona que habla
estuviera junto al receptor.
•Instalación inalámbrica, posibilitando la movilidad por en alrededor sin perder la
calidad de la señal.

8. ¿CÓMO INTRODUCIRLO EN EL AULA?
• Entrenar al alumno en situaciones de trabajo en pequeño grupo o en sesiones individuales con los
profesores de apoyo para se familiarice con el equipo.
• Explicar a los compañeros su funcionamiento y su utilidad.
• El profesor realice rutinas escolares para ensayar el encendido y apagado, el paso del micrófono,
las repeticiones a modo de eco, etc.
• Implicar al alumno para que desarrolle la máxima autonomía en recoger y guardar el equipo,
recargarlo, responsabilizarse de su cuidado, etc.

9. ¿EN QUÉ SITUACIONES NO SE
RECOMIENDA?
• Situaciones en las que el movimiento físico es la actividad principal: momentos de
juego libre, recreos, la clase de Educación Física, etc.
• Durante el trabajo individual o en pequeño grupo o parejas tanto dentro como fuera del
aula, si en principio, se dan unas condiciones óptimas en cuanto a distancia y ausencia de
ruido.
• Es importante que el profesorado automatice su encendido y apagado, para evitar que
permanezca encendido para evitar introducir una variable distractora.

10. CONSIDERACIONES
Es importante tener en cuenta que los equipos de FM no son un sistema de
amplificación, sino de transmisión.
Importante: no proporciona una ganancia mayor de audición que la ofrecida por sus
audífonos o implante coclear, sino que al acercar la voz del profesor proporciona mayor
inteligibilidad del habla en ambientes ruidosos.
Como ayuda técnica es útil en situaciones de explicación de aula, conferencias o
actividades en gran grupo, pero NO elimina la necesidad de tomar otras medidas
educativas.

11. CONCLUSIÓN
El uso de este sistema será beneficioso para:
➢el alumno mayor y con cierta competencia en la lengua al que se pretende garantizar
un mejor acceso a la información.
➢niños pequeños que aún se encuentran en el periodo de incorporación básica de la
lengua oral.
Los niños en etapas de educación infantil usuarios de FM siguen necesitando interacción
personalizada siguiendo el modelo materno infantil para una adecuada adquisición del
lenguaje.

12. REFERENCIAS
Ayudas auditivas: Los sistemas de Frecuencia Modulada (FM). Fundación Canarias Personas con
Sordera. https://www.funcasor.org/frecuencia-modulada/
Gobierno de Cantabria. Información de interés para el uso de equipos individuales de FM.
https://www.educantabria.es/docs/noticias/2019/INFORMACION_de_interes_sobre_uso_y_ma
nejo_de_FM.pdf
Maggio, M y Calvo, J. C. (2005). Utilización de los sistemas de FM en el contexto escolar. Revista
de Logopedia, Foniatra y Audiología, 25(2), 84-94.