Este documento describe los sistemas de frecuencia modulada (FM), que transmiten la voz del profesor directamente al receptor del estudiante para ayudar a los que tienen dificultades auditivas. Se dirigen a usuarios de audífonos o implantes cocleares y personas con pérdidas auditivas leves o unilaterales. Consisten en un transmisor con micrófono y receptor inalámbrico, y son útiles en espacios ruidosos o grandes como aulas o bibliotecas. Se recomienda su uso diario y comprobar su funcionamiento

1. Sistemas de Frecuencia Modulada (FM)
Autora: Patricia Reverte Palacios
Profesora: Mª del Mar Diaz Castela
Tema 15: Evaluación e intervención de los trastornos
auditivos.

2. Índice
❖ ¿Qué son los equipos individuales FM?
❖ ¿A quién se dirigen?
❖ ¿Cómo funcionan?
❖ ¿Dónde y cuándo se pueden utilizar?
❖ Recomendaciones al uso
❖ Conclusiones
❖ Bibliografía

3. ¿Qué son los sistemas FM?
❖ Son sistemas de amplificación de uso individual,
inalámbrico, sin equipos de instalación, que
trasmiten a través de ondas de alta frecuencia (FM),
la voz del interlocutor (profesor) mediante un
micrófono, directamente al receptor o receptores
(alumno o alumnos).
❖ El sistema de FM permite al alumno sordo escuchar
sólo la voz del profesor/a ante condiciones
acústicas adversas.

4. ¿A quién se dirigen?
Los sistemas de FM pueden ser útiles con personas que:
● Usuarios de audífonos o implantes cocleares
● Pérdidas auditivas leves.
Además es recomendable su uso en :
● Pérdida de audición unilateral,
● Pérdidas de audición fluctuantes o conductivas
(del oído medio)
● Algunos tipos de problemas de aprendizaje

5. ¿Cómo funcionan?
❖ Los sistemas de FM consisten en un sistema de
comunicación simple: un transmisor, un micrófono
(emisor) y un receptor. Los sistemas de FM personales
proporcionan una comunicación directa entre la
persona que habla y el usuario y ayudan a concentrarse
en las voces o sonidos que necesitan ser escuchados.
❖ El micrófono acoplado al transmisor recoge la señal y
la envía en forma inalámbrica al receptor. En el
receptor la señal es convertida nuevamente en una
señal de audio y puede llegar al usuario a través de un
auricular, el audífono o el procesador del implante.

6. ¿Dónde y cuándo se pueden utilizar?
❖ Cuando el ruido de fondo supera los 60 dB, el
beneficio de los audífonos e implantes cocleares
son nulos.
❖ Lugares amplios donde existe una gran distancia
entre el niño y el interlocutor, espacios con malas
condiciones acústicas (presencia de reverberación)
o presencia inevitable de ruidos de fondo
provocados por el murmullo y conversaciones de
los demás alumnos de la clase.
❖ Pueden ser muy útiles en espacios como el aula,
asambleas, el salón de actos, la biblioteca, el aula
de informática, laboratorio y secretaría.

7. Recomendaciones al uso
❖ Todos los días hay que comprobar el funcionamiento tanto del emisor como del
receptor, bien utilizando un audioestetoscopio o preguntándole al niño, si este es
capaz de colaborar.
❖ Se debe estar atento a la dificultad del niño con D.A. para oír a sus compañeros y
subsanar siempre que sea posible.
❖ Asegurarse de que no hay objetos sobre el micrófono capaces de originar ruidos
molestos.
❖ Mientras no se utilice el emisor, debe apagarse.
❖ Desactivar el transmisor cuando hable con otras personas o cuando la información
que trasmita no sea relevante para el niño que lleva el sistema de FM.
❖ Procurar no situarse en zonas ruidosas, como por ejemplo cerca de una ventana.

8. Recomendaciones de uso
❖ Conviene quitarse el equipo para realizar ejercicio físico.
❖ Durante las asambleas, pasar el equipo al niño que esté hablando.
❖ El micrófono del sistema de FM debe colocarse a una distancia de 15 a 20 cm de la
persona que habla.
❖ El sistema de FM puede conectarse a otros dispositivos como TV, ordenador,
reproductor de CD, etc. Pedir asesoramiento al audioprotesista para realizar dichas
conexiones.
❖ Video tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=IE3CtmZdTNo

9. Conclusiones
❖ Los sistemas de Frecuencia Modulada son una ayuda técnica para salvar los
problemas derivados de las condiciones acústicas adversas, tales como sonido de
fondo y reverberación, o de la distancia entre emisor y receptor.
❖ Con complementarios de los implantes cocleares o los audífonos, pero también sirven
para compensar deficiencias acústicas leves.
❖ Se debe evitar cualquier ruido cercano al micrófono ya que el receptor escuchará
dicho ruido molesto y se debe comprobar su funcionamiento antes de empezar la
clase.

10. Bibliografía
❖ Velasco, C. and Pérez, I. (2009). Sistemas y recursos de apoyo a la comunicación y al
lenguaje de los alumnos sordos. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(1),
pp.77-93.
❖ Imagen 1: Apanahelda. Situado en: http://apanahelda.blogspot.com/p/familias.html
❖ Imagen 2: Federación y asociaciones de padres y amigos de sordos de Castilla La
Mancha.https://faspasclm.wordpress.com/2018/02/23/evaluacion-de-uso-de-equipos-de-
frecuencia-modulada-en-el-aula/
❖ Imagen 3: Audifonorte. https://www.audifonorte.net/producto/fm-comfort-contego/
❖ Imagen 4:Pinterest. https://www.pinterest.com.mx/lyolandall/terapia-auditivo-verbal/
❖ Imagen 5: GAES Junior. Situado en: https://www.gaesjunior.com/soluciones/sistemas-
de-comunicacion/para-el-colegio/