Ayude a-su-hijo-a-desarrollar-un-buen-estilo-de-aprendizaje

Preparado para:

United Independent School District
Laredo, Texas

Ayude a su hijo
a desarrollar un buen estilo
de aprendizaje

Una en la serie Guías para los Padres
elaborada por

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Guía para los Padres #
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Ayude a su hijo a desarrollar
un buen estilo de aprendizaje
The Parent Institute
P.O. Box 7474
Fairfax Station, VA 22039-7474
1-800-756-5525
www.parent-institute.com
Editor: John H. Wherry, Ed.D. Director Ejecutivo: Jeff Peters. Escritora: Jim Paterson. Directora General:
Betsie Ridnouer. Redactores: Pat Hodgdon Rebecca Miyares, y Erika Beasley. Asistente de
Redacciones: Pat Carter. Director de mercadotecnia: Laura Bono. Gerente Comercial: Sally Bert.
Gerente de Operaciones y Servicios Técnicos: Barbara Peters. Gerente de Subscripciones: Pam Beltz.
Asociadas de Subscripciones: Peggy Costello, Louise Lawrence, Elizabeth Hipfel y Margie Supervielle.
Asistente Comercial: Donna Ross. Asociada de Mercadotecnia: Joyce Ghen. Asociadas de Circulación:
Marsha Philips, Catalina Lalande y Diane Perry

Copyright © 2004 por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc. derechos exclu-
sivos de reproducción para:

United Independent School District
Laredo, Texas
Número de orden: x02579759

Tabla de Contenido
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2
¿Se puede explicar de otra manera por qué los niños aprenden de diferentes formas? . . . . . .3
¿Por qué es importante saber cómo aprende su niño? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Simple cuestionario para determinar el estilo de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Los estudiantes quinesiológicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Los estudiantes auditivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Los estudiantes visuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Tambien debería fomentar su capacidad de aprender de otra manera . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Estilos de aprendizaje de acuerdo a la ‘disposición’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Ayude a su hijo desarrollar un repertorio de estilos de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
No hay ningún estilo de aprendizaje que sea ‘el mejor’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Para mayor información . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Otras Guías para los Padres por The Parent Institute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Ayude a su hijo a desarrollar un buen estilo de aprendizaje 2

Introducción
Probablemente todos lo hemos visto alguna vez, desde aquella ocasión en que fuimos de paseo al
museo cuando estábamos en la escuela. Uno de nuestros compañeros se apresuraba a tocar todo lo que
podía, otro quedaba rezagado leyendo los letreros y leyendas en cada rinconcito de la exhibición y el
tercero escuchaba atentamente lo que la maestra decía sobre la exposición que veíamos.
Cada uno de estos niños estaba aprendiendo de la manera que le resultaba mejor. Los expertos con-
cuerdan en que todos aprendemos de diferente manera—tenemos distintas tendencias y preferencias
para realizar el acto de recopilar y procesar información y transformarla en conocimiento.
Estos tres compañeros—el que quería tocarlo todo, el que quería escuchar la información y el que
quedó rezagado para leer y examinar la exhibición—representan los tres estilos de aprendizaje:

• Quinesiológico—Estos niños aprenden mejor usando su cuerpo y sus manos. Quieren moverse y
prefieren aprender ‘físicamente.’

• Auditivo—Estos niños aprender mejor cuando escuchan la información. Recuerdan las palabras que
han escuchado o una canción y retienen mejor la información si pueden hablar de lo que han oído.

• Visual—Estos niños aprenden mejor mirando o leyendo el material asignado. Les gustan las imá-
genes de las cosas y les encanta escribir y formar las letras. Por lo general, aprenden más rápida-
mente que los demás. Algunas teorías sugieren que hay dos tipos de estudiantes visuales, los que
prefieren las palabras y aquellos que prefieren las ilustraciones, los gráficos y las tablas.

de aprender,
avía otras maneras
educac ión cree que hay tod podría
conocido experto en peciales que su hijo
Howard Gardner, el intelige ncias” o aptitudes es ctan la
ias a las “múltiples es adicionales que afe
lo que es posible grac se debe n considerar aptitud esiológico,
expertos creen que de aprendizaje quin
exhibir. Éste y otros van má s allá de los estilos
ños aprenden y que
manera en que los ni n:
tas incluye
auditivo y visual. És
sación o la lectura.
aje escrito, en conver
aptitud es pecial para el lengu
• Lingüística—una
números, el razo-
ica—facilidad con los
• Lógica/matemát
modelos y sistemas.
namiento lógico y los
l para rela-
a capacidad especia
• Interpersonal—un
s y liderar
cionarse con los demá
r profunda-
ilidad para reflexiona
• Intrapersonal—fac y tratar de
nera independiente
mente, pensar de ma
o.
conocerse a sí mism
de manera
presentar el mundo
• Espacial—la capacidad de ver y re rlas en creaciones
ciales y de transfor ma
precisa, de interpretar ideas espa
esivas.
imaginativas y expr
cuerpo fácilmente.
pacidad de usar su
• Quinesioló gica/corporal—la ca almente a
s, responder emocion
sarro llar técnicas musicale mposiciones.
idad de entender y de pretar sus propias co
• Musical—la habil e inclusive crear e inter
r for mas musicales
la música, interpreta

Copyright © 2004 por The Parent Institute®, una división de NIS, Inc., www.parent-institute.com. Derechos exclusivos de
reproducción para United Independent School District, Laredo, Texas


(Introducción—Continuación)

Los expertos señalan que un niño puede poseer algunas de las características de varios de estos estilos
de aprendizaje—de hecho, indican que los padres deberían esforzarse por conseguir precisamente eso.
Los niños que saben aprender de diferentes maneras obviamente tienen una mejor oportunidad para
obtener una buena educación.
Además, los investigadores indican que nuestros estilos de aprendizaje cambian con el tiempo. Por
ejemplo, todos tenemos la tendencia a usar el estilo quinesiológico en el período antes de los años
preescolares y luego desarrollamos nuestro estilo y aptitudes individuales, usando una combinación de
dichas aptitudes. Los expertos creen que estas diferencias de estilo se podrían deber a la manera en
que estamos programados genéticamente, podrían ser el resultado de nuestras experiencias a tem-
prana edad o simplemente, deberse a las diferencias en el desarrollo del cerebro de persona a persona.
Sin embargo, Gardner y los otros especialistas sostienen que es crítico estar consciente de estas
diferencias en los niños y alimentarlas a lo largo de su desarrollo.
Sería ideal que los niños tuvieran maestros que usan diversas técnicas de enseñanza y padres que
entienden el estilo o los estilos específicos de aprendizaje que sus hijos tienen. De esta manera, podrían
usar y desarrollar el que les resulta más natural—y fortalecer aquellos que les son más difíciles.

¿Se puede explicar
de otra manera po
diferentes formas r qué los niños ap
? renden de
Los expertos actualm
ente sostienen que los
misma manera que niños desarrollan su
optamos por usar la propia manera de ap
una preferencia. mano derecha y no render de la
la izquierda, por eje
Actualmente, los ex mplo. Desarrollamo
pertos creen que nu s
que envían algunos estro cerebro tiende
de los sentidos y no a prestarle más aten
mente o tiene más in los otros. Se cree qu ción a los mensajes
fluencia en el cerebr e uno de los sentido
las maneras en que o, debido tal vez a las s opera más eficient
se ha desarrollado su experiencias del niño e-
De tal manera, enton cerebro. o a los genes o a
ces, un niño puede
concentra más en la estar más conscient
música en la otra ha e del libro que lee, mi
partes antes que se bitación, y un tercero entras que otro se
ntarse a hacer las ta quiere simplemente
reas corretear por todas
Algunos niños usan
partes de varios estil
aprendizaje más o me os diferentes para el
nos en la misma prop
tienen un solo estilo orción, pero otros
que dominan y halla
ción de cualquier otr n que recabar infor ma
a manera les resulta -
nalmente, por ejemp muy difícil. Tradici
lo, enseñar ha signi o-
ción a los estudiant ficado ofrecerles infor
es por medio de una ma-
embargo, se calcula presentación oral. Si
que menos del 15 po n
estudiantes auditivo r ciento de los niños
s. son
Por esta razón, los ma
estros hoy en día es
enseñar de diferentes tán tratando de
maneras para así lle
estudiantes. gar a todos los tipos
de
Una clase de ciencia,
por ejemplo, podría
cación verbal de cómo incluir una expli-
se for man las rocas,
ma visual, o una ca junto con un diagra-
nción o película. Lueg
sentar varios tipos de o, la maestra podría
rocas que los estudia pre-
toquen y examinen. ntes quinesiológicos
las



¿Por qué es importante saber cómo aprende su niño?
Entender el estilo de aprendizaje y las fortalezas de su hijo le será útil para ayudarle a
reforzarlas mientras que al mismo tiempo desarrolla otras. Los expertos indican que no sola-
mente es importante reconocer las fortalezas de su hijo y buscar maneras de usar ese estilo,
sino que también es necesario mejorar las otras áreas.
Los niños se frustran cuando se les presenta material de una manera que no les resulta
cómoda. De hecho, los problemas de comportamiento y las malas notas muchas veces resultan
porque el estilo de aprendizaje de un niño choca con el estilo de enseñar del maestro.
Para obtener más información del estilo de aprendizaje de su
hijo, vea el “Simple cuestionario para determinar el estilo de
aprendizaje de su hijo” en la página 5.

lo de aprendizaje de su
Una vez haya identificado el esti
er lo siguiente:
hijo y sus aptitudes, podría hac
ESTUDIO: Basándose
• MEJORAR LOS HÁBITOS DE
dele a desarrollar
en las fortalezas de su hijo, ayú
funcionen bien.
rutinas para el estudio que le
ESTILOS DE
• EXPLIQUE LO QUE SON LOS
hijo de las diferentes
APRENDIZAJE: Hable con su
fortalezas indivi-
maneras de aprender y de sus
su pro-
duales. Si se siente cómodo con
erá
pio estilo y lo entiende, aprend
o.
mejor y no se sentirá frustrad • AYUDE EN CASA: La
s tareas pueden ser fru
trantes para todos los s-
BILES: chicos, sin reparar en
• FOR TAL EZCA LOS PUNTOS DÉ estilo de aprendizaje. su
Sin embargo, hágale a
Si a su hijo le resulta difícil prestar estas preguntas genera su hijo
eral les sobre las tareas pa
atención en la clase o por lo gen considere de qué mane
ra aborda mejor el est
ra que
obtener información de un udio:
no quiere
alecer
libro, busque maneras de fort 1. ¿Qué debes saber pa
ra hacer este trabajo?
estos esti los de aprendizaje más es lo que ya sabes al res ¿Qué
pecto? ¿Cómo lo
débiles . aprendiste?

• HABLE CON LA ESCUELA: 2. ¿Cómo te sientes cu
ándo haces tareas o qu
los
Comuníquese con la escuela y sientes cuando te estás é
preparando para hacer
qué
maestros de su hijo—averigüe ¿Cuándo te resulta má
s fácil hacer las tareas?
la?
otros
tipo de actividades realizan los
apti-
chicos que tienen las mismas 3. ¿Qué parte del traba
jo te resulta fácil? ¿Cuá
e
tudes que su hijo o simplement la más difícil para ti?
¿Por qué?
l es
tra-
dígales de qué manera su hijo
baja mejor. Las preguntas como est
as (y el Simple cuestion
para deter minar el est ario
OPI- ilo de aprendizaje de su
• BUSQUE ACTIVIDADES APR en la página 5) pueden
ayudarle a deter minar
hijo
ADAS: Busque actividades estilo de aprendizaje de
su hijo, sus fortalezas
el
a
extracurriculares que se ajusten puntos débiles. y sus
rtes
las aptitudes de su hijo—depo
para el niño que aprende mejor
usando el estilo quinesiológico
nte visual.
o clases de arte para el estudia



r el estilo de aprendizaje
Simple cuestionario para determina
del estilo de apren-
cuestionario que le dará una mejor idea
A continuación le ofrecemos un simple
dizaje de su niño. dad apropiado
ionario, que sean de un nivel de compleji
Primero seleccione 15 palabras de un dicc bras cada una.
definiciones en tres listas de cinco pala
para su niño. Anote las palabras y sus o con sus significa-
nda las palabras de la primera lista junt
1. El primer día, pídale a su hijo que apre o quiera pero no
estudiarlas y copiarlas tantas veces com
dos usando solamente sus ojos. Puede
podrá leerlas en voz alta. junto con sus signifi-
aprenda las palabras de la segunda lista
2. El segundo día, pídale a su hijo que tirlas si quiere.
tras usted las lee en voz alta. Puede repe
cados usando solamente los oídos, mien
pueda.
Debe escucharlas lo más atentamente que do sus manos y cuerpo. Puede rep-
3. El último día, léale las palabras y pídale que las aprenda usan palabras.
la música de manera que le recuerde las
resentarlas o tal vez moverse al ritmo de que “ve,” la que
de las tres listas entiende mejor. ¿Es la
Luego, hable con su hijo y pregúntele cuál su estilo de
elija es la que probablemente representa
“escucha” o la que “hace?” Aquella que
aprendizaje.

Aquí le ofrecemos detalles adicionales de cada uno de los estilos
de aprendizaje que se conocen para que pueda identificarlos en
su hijo y de esta manera ayudarle a trabajar con sus fortalezas.

gicos les gusta:
A los estudiantes quinesioló
• Desarmar objetos
nasia o
• Participar en deportes, gim
andar en bicicleta—con struir
r
modelos y maquetas y trabaja Puede ayudar a los
con arcilla y cuencas. estudiantes quines
• Les permite contar iológicos si:
• Moverse en lugar de quedarse con los dedos o usar
fichas didácti-
cas para las matem
quieto para estudiar—les gusta con letras para apre
áticas, y letras con
imán o piezas
i-
memorizar algo mientras cam • Les ayuda a elegir
nder el alfabeto y nu
evo vocabulario.
nan. proyectos que se aju
de aprendizaje—hace sten a su estilo
as
• Tocar objetos y a las person de preparar un infor
r una maqueta o mo
delo en lugar
para expresarse a sí mismos—o me por escrito.
• Les permite cami
nar mientras leen o
para aprender. palabras. repiten sus nuevas
• Los anima a repr
os esentar cuentos que
Los estudiantes quinesiológic ticipa usted mismo les gustan y par-
dicen cosas como: en esas representacio
• Encuentra una vá nes.
lvula de escape para
• “Necesito un ejemplo.” de moverse, como po ese fuerte deseo
• “Me impresiona bien.” r ejemplo la danza o
el kárate.
• “¿Puedo tomarlo?”

Los estudiantes quinesiológicos pueden llegar a ser:

• Bailarines • Corredores de autos
• Actores de carrera
• Atletas • Obreros que trabajan
• Inventores al aire libre
• Cirujanos • Mecánicos



A los estudiantes auditivos
les gusta:
• Tocar un instrumento, can
tar, tararear o hacer su propio
“rap.”
• Escuchar cuentos o música
.
• Decir las cosas en lugar de
escribirlas y tal vez incluso
hablarse a sí mismos.
• Poner música de fondo cua
ndo se concentran.
Los estudiantes auditivos dic
en cosas como:
• “Me suena bien.”
• “Escucho lo que dices.”
• “Dime de qué se trata.”

Puede ayudar a los estudiant
es auditivos si:
• Les pide que hablen de las
tareas con sus amigos o compañ
tienen que hacer. eros y que repitan lo que
• Les ayuda a inventarse can
ciones, versos o “raps” del ma
rizar—tal como “La canción del terial que tienen que memo-
abecedario.”
• Les lee en voz alta y les per
mite Los estudiantes auditivos pue
escuchar una cinta mientras den llegar a ser:
leen.
• Les per mite explicar un con • Artistas o • Directores de
cepto
verbalmente. intérpretes. orquesta.
• Deja que se murmuren cos • Músicos. • Afinadores de
as a sí
mismos para recordarlas, o los • Ingenieros de pianos.
anima a decir en voz alta las sonido. • Locutores.
letras o los números.

gusta:
A los estudiantes visuales les incluso concentrarse en el mo
vimiento de los
• Leer instruccio nes en lugar de oírlas. Podrían
labios mientras usted habla.
es.
• Ver mapas, tablas o proyeccion Los estudiantes visuales podrían
llegar a ser:
• Mirar fotografías , películas, representaciones
o exhibiciones. • Arquitectos. • Físicos.
• Pasar el tiempo en espacios agradables, • Pintores. • Estrategas.
organizados • Escultores. • Escritores.
• Naturalistas.
n cosas como:
Los estudiantes visuales dice
• “Ya veo de qué se trata.”
• “Me hago la imagen mental.”
• “Me pregunto cómo será.”
es visuales si:
Puede ayudar a los estudiant ellas cosas que tienen
escrito y pone en la pared aqu
• Les brinda instrucciones por
que estudiar o memorizar. iendo un lugar
ificando por colores y establec
• Les ayuda a organizarse—cod
hivos para sus papeles.
para que ponga sus cosas y arc sugiere que
rio o lista para sus tareas y les
• Les ayuda a usar un calenda
ordar.
anoten las cosas que deben rec a su amor por la lectura, pero
tam-
• Les da una bue na cantidad de libros y foment con las imágenes y sonidos.
sensaciones que tienen que ver
bién logra que consideren las fotografías o líneas de tiempo
para comprender un
• Consigue que usen fichas didácticas, tablas,
concepto.



También debería fomentar su capacidad de aprender de otra
manera

Lógica
as con cuidado.
• Ayúdele a organizar sus cos
hacer cálculos que pongan su
• Busque oportunidades para
ingenio a prueba.
acertijos o que arme
• Deje que resuelva misterios,
rompecabezas.

Lingüística
• Sugiera que escriba en un diario y que
envíe cartas.
• Anímelo a jugar acertijos con palabras y
leer libros de chistes.
• Pídale que publique su propio periódico en Interpersonal
el vecindario. • Sugiera que estudie con un amigo o que
haga proyectos de grupo en la escuela.
• Pídale que se imagine que es el maestro o el
Espacial
jefe o un colega de trabajo.
• Fomente actividades
• Dele la oportunidad de ayudar a los otros.
como la pintura, el dibujo y la
fotografía.
• Proporcione juguetes que sea necesario
ensamblar, tales como modelos y juegos Intrapersonal
para armar. Cuando compre algo y des- • Relacione la nueva información con las
cubra que es necesario armar algunos com- cosas que ya conoce.
ponentes, pídale a su hijo que ayude. • Dedíquese a un pasatiempo favorito;
• Sugiera actividades que requieran arme una colección.
expresión creativa. Tal vez su hijo • Bríndele la oportunidad de hablar
quiera hacer una escultura de su pacientemente de las cosas que cree son
visita al circo usando importantes.
alambre o cables.

Quinesiológica/corporal tenga
mpos manuales para los que
• Anímelo a dedicarse a pasatie de construcción.
er proyectos
que usar herramientas y a hac
• Ofrézcale oportunid ades para practicar deportes.
representaciones escolares,
• Sugiérale que participe en
as.
funciones de títeres u otras obr

Musical
• Ayude a su hijo a escuchar una variedad de música, incluyendo rock,
clásica y jazz, y sugiérale que aprenda más del tipo de música que prefiere.
• Dele a su hijo la oportunidad de expresarse musicalmente, tal como parti-
cipando en la banda de la escuela, el grupo coral o tomando clases de
guitarra.
• Anime a su hijo a crear sus propias composiciones musicales—para can-
tar, interpretar con un instrumento o para que otros lo hagan.



Estilos de aprendizaje de acuerdo a la ‘disposición’

Existe una variedad de otras teorías sobre el aprendizaje—incluso una muy popular que sug-
iere que los niños y las niñas aprenden de diferente manera. Podemos ayudar a los chicos a
aprender dando cabida a las diversas formas en que abordan la nueva información.
Entre estas otras teorías, se encuentran las que sugieren Mariaemma Willis y Victoria Kindle
Hodson en un libro titulado “Descubra el estilo de aprendizaje de su hijo” (Discover your
Child's Learning Style). Ellas señalan que debe tener en cuenta los talentos de su hijo, sus
intereses, disposición, el ambiente que prefieren y otros puntos para lograr así obtener un
mejor perfil del estilo de aprendizaje de su hijo.
Ellas han descrito a los niños y los han puesto en varias categorías según lo que ellas lla-
man “disposición.” Cada una de estas categorías está encabezada por un verbo:

bo 3. Inventa
1. Realiza, lleva a ca
• Le gustan los desafíos • Se lo considera lis
to, inteligente
• Piensa concretame
• Espontáneo nte—hace pregunta
sta manipular • Le gusta estar so s
• Práctico, que le gu lo
objetos. • Técnico—capaz de
concentrarse
• Experimenta
• Competitivo
n
• Centro de atenció
4. Se relaciona con
otros/inspira
• Se preocupa por
2. Piensa/crea los sentimientos de
mentales— los
• Se for ma imágenes demás
sueña despierto • Se pone en el luga
r de otros
abstracta—le • Trabaja bien con
• Piensa de manera otras personas
as • Le gusta el trabajo
gustan las nuevas ide en equipo
tar solo • Inspira
• Le gusta es
estiona
• Se pregunta—se cu
ativo. 5. Produce
• Es imagin
• Le gustan los pla
nes y los horarios
• Rinde bien en las
pruebas
• Memoriza datos fác
ilmente
• Le gustan las regla
s y las rutinas
• Es tradicional—le
gusta la continuidad
• Es organizado y or
denado.

Mariaemma Willis y Victoria Kindle Hodson señalan que estas disposiciones
afectan tanto la manera como nos comportamos y la manera en que apren-
demos. Indican que los padres y educadores que están conscientes de estos
atributos pueden adaptar la educación al estilo de cada niño y pueden lidiar
con el comportamiento de cada uno usando las técnicas apropiadas.
Un estudiante que entiende su propio estilo de aprendizaje y que lo
aprovecha al máximo, tiene una mayor capacidad para determinar qué tipo
de carrera profesional podría gustarle y en cuál le iría mejor.
No hay un estilo de aprendizaje que sea automáticamente mejor que otro.
Una vez que sepa de qué manera aprende mejor su hijo, puede encontrar
las maneras de apoyarlo y maximizar sus puntos fuertes.



Ayude a su hij
o desarrollar
de estilos de un repertorio
aprendizaje
Ayude a su hijo
desarrollar un
Los expertos se repertorio de es
ñalan que los ni tilos de aprend
que aprovechan ños que tienen izaje
al máximo su es éxito son aquello
tudes—y tambi tilo de aprendiz s
én aprenden a aje y sus apti-
los padres alient usar otros estil
en a los niños os. Es muy útil
dizaje además a fortalecer otro que
de aquel con el s estilos de apre
Por ejemplo, us que ya se siente n-
ted podría: n cómodos.
• Animar a un
niño quinesioló
un cuento. O po gico a que repr
dría darle recom esente una canc
cada período de pensas o establ ión o
tiempo razonabl ecer metas por
su tarea o en un e que consiga co
cuento. ncentrarse en
• Pídale a un ni
ño auditivo que
bloques o hace hable en voz al
actividades prác ta mientras us
dad física. Podr ticas para desa a
ía escuchar la rrollar su capa
tiempo o jugar cinta de un lib ci-
juegos para los ro y leer al mis
como “Yo veo ah que necesite ha mo
ora … .” blar y observar
• Pídale a un ni , tal
ño con un estil
“sentir” las imág o visual que bu
enes—con libro sque maneras
turas o versione s que tienen te de
s reales de las xturas o escul-
muñeca que se imágenes, por
a el personaje de ejemplo, con un
escuche un au un libro favorito a
diolibro o que se . Sugiérale que
un sonido espe concentre en tr
cífico—el canto atar de escuch
fondo de una pe de los pájaros ar
lícula. o la música de

que sea
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No hay ningún es
‘el mejor’ aprendiza
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ar to da la vida qu e nunca a te apren-
puedan us ucho más stantemen
sabemos m nden y con cialistas
Hoy en día niños apre ro los espe
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sobre la m
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pecto. Con ama mayo
demos más al res aún una g . El punto
más
iden tificarán m os hoy día aprenden
y expertos ue conoce e los niños
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qu e los padre tes. Las probabilida demos a a
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sm ientras m la casa y
de mucha mayores m eñanza en
pren der serán dos de ens
niños de a a los méto
prendizaje
tar su estilo de a
.
la escuela



Para mayor información

“Children’s Learning Styles: “Reinventing our Schools—A Converation
From Crib to Classroom” with Howard Gardner”
Moms Helping Moms www.ed.psu.edu/insys/ESD/Gardner/
www.momshelpmoms.com/ Learning.html
learningstyle.html www.ed.psu.edu/insys/ESD/Gardner/
Issues.html#parent
Differentiation Instruction in the English
Classroom: Content, Process, Product and What Every Teacher Should Know About
Assessment Learning, Memory and the Brain
por Barbara King-Shaver y Alice Hunter por Donna Walker Tileston
Heinemann Corwin Press
www.heinemann.com 1-800-818-7243
www.corwinpress.com
Differentiation through Learning Styles
and Memory “What is a Visual Learner”
por Marilee Sprenger The Parent Center
Corwin Press www.parentcenter.com/refcap/learning/
1-800-818-7243 assessing/19245.html
www.corwinpress.com
“What is an Auditory Learner?”
Discover your Child’s Learning Style The Parent Center
por Mariaemma Willis y Victoria Kinale www.parentcenter.com/refcap/19287.html
Hodson
Prima Publishing “What is a Physical Learner?”
www.primalifestyle.com The Parent Center
www.parentcenter.com/refcap/learning/
“Learning Styles at Home (Facilitating assessing/19298.html
Children’s Learning)”
www.findarticles.com/cf 0/m1041/n2 “Which Learning Styles Do You Use?”
v76/20149741/p2/article.jhtml?term The Learning Web
www.thelearningweb.net/learningstyles.html
“Michael Gurian’s Homepage”
www.michael-gurian.com


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Siete maneras comprobadas de motivar a los chicos a rendir mejor en la escuela
Cuando hay problemas—Juego 1
Ayude a su hijo a lidiar con los peleones y la intimidación
Ayude a su hijo a lidiar con la presión de los amigos
Cómo ayudar a su estudiante con dificultades
Otros fascículos importantes
Problemas disciplinarios comunes en los adolescentes—y cómo resolverlos
Qué hacer si su hijo tiene Trastorno por déficit de atención (ADD) o Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (ADHD)
Problemas disciplinarios comunes en los chicos de intermedia—y cómo resolverlos
Asegure una cómoda transición a la escuela intermedia
Para mayor información acerca de éstos y otros materiales para
ayudar a los padres a fomentar el aprendizaje de los hijos:

1-800-756-5525
www.parent-institute.com

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