Este documento describe un proyecto educativo dirigido a niños de primer grado de básica. El objetivo general es desarrollar la expresión corporal de los niños a través de juegos tradicionales para que conozcan sus orígenes culturales. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades como juegos, canciones, cuentos y dramatizaciones basadas en la tradición ecuatoriana.

3. En un primero de básica, la maestra
de expresión corporal, enseña a los
niños y niñas diversos juegos
tradicionales, con el fin de realizar
actividades lúdicas en el aula.
Los niños y niñas se entusiasman
con esta actividad y proponen realizar
juegos diversos en la institución
educativa.

4. OBJETIVO GENERAL
- Desarrollar en los niños y niñas la
expresión corporal a través de juegos
tradicionales, para que a su vez
conozcan sus orígenes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Desarrollar el lenguaje en los niños,
a través de canciones, rimas y
cuentos para que puedan
comunicarse mejor.
- Lograr que los niños conozcan los
juegos tradicionales, a través de la
práctica, por conocimiento general.

5. NOMBRE DEL PROYECTO: Recuperemos los juegos tradicionales del
Ecuador
FECHA DE INICIO: 20 de julio del 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 10
de agosto del 2011
OBJETIVO: Superar los problemas del aprendizaje en los niños , mediante
actividades lúdicas y tradicionales para desarrollarlos como seres íntegros y
capaces de resolver los problemas cotidianos.

6. ¿QUÉ VAMOS HACER? •¿QUIÉNES VAMOS ¿CON QUÉ VAMOS ¿CUÀNDO VAMOS
HACER? HACER? HACER?
1. Juego Tradicional: • Maestra • Cintas Lunes
ANTÒN PIRULERO • Niños
2. Juego Tradicional: • Maestra • Reloj de juguete Martes
El RELOJ DE SANTA • Niños • Pitos
CLARA
3. Juego Tradicional: • Maestra • Un pollito de plástico Miércoles
LOS POLLOS DE MI • Niños
CAZUELA
4. Juego Tradicional: • Maestra • Cartulina Miércoles
EL ZAPATERO • Niños • Papel brillante
5. Juego Tradicional • Maestra • Palos Jueves
REINA COJA • Niños
6. Juego Tradicional • Maestra • Cintas Jueves
MATANTIRUTIRULAN • Niños
7. Juego Tradicional • Maestra • Costales Viernes
LOS ENSACADOS • Niños
• Padres de Familia

7. NOMBRE DEL PROYECTO:”RECUPEREMOS LOS
JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR”
EJE DE DESARROLLO: EJE DE DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO.
BLOQUE DE EXPERIENCIA: LÓGICO MATEMÁTICO.

8. EJE: DESARROLLO PERSONAL
BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
PARTICPAR Adquirir seguridad y Juego de los láminas Participa y se desenvuelve
Y confianza en sí oficios imágenes independientemente en las
DESENVOLV mismo, a través de Dramatización papelotes actividades
ERSE las diferentes Pictogramas hojas
IDENPENDI actividades para que
ENTEMENT le sea más fácil
E EN SUS ejecutarlas.
ACTIVIDADE
S
PARTICIPAC Desarrollar en el Juego de los imágenes Participa y se integra en juegos
ION E niño la capacidad de colores hojas individuales y grupales cultivando
INTEGRACI integración a las Señalar los pintura la alegría y el buen humor
ÒN EN distintas actividades, colores
JUEGOS Y a través de juegos Dactilopintura
TRABAJOS grupales e
INDIVIDUAL individuales, para un
ES Y mejor
GRUPALES desenvolvimiento.
CULTIVAND
O LA
ALEGRIA Y
EL BUEN
HUMOR

9. EJE: DESARROLLO PERSONAL
BLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICION)
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
EJECUTAR Conocer la utilidad Canción: Sara Niños Ejecuta movimientos corporales
MOVIMIENT corporal y sus Guzmán maestra con coordinación
OS beneficios, a través Juego tradicional
CORPORAL de ejercicios mediante
ES CON motrices, para consignas
COORDINAC conocer su esquema Rutina de
ION corporal. movimientos:
brazos y piernas
FORTALECE Coordinar Juego tradicional: Niños Fortalece su capacidad y
R SU movimientos a través “sin que te roce” maestra coordinación motriz
CAPACIDAD de consignas, para Interpretación de
Y desarrollar atención, movimientos
COORDINAC memoria etc. corporales
ION MOTRIZ Diálogo del juego
realizado

10. EJE: DESARROLLO PERSONAL
BLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION)
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
COMPARTIR Aceptarse y aceptar Juego: “la cojita” Disfraces Comparte experiencias de forma
EXPERIENCI a los demás, a Dramatización cuento espontánea
AS DE través de las Lectura del
FORMA actividades, para cuento
ESPONTANE tener una mejor
A relación social.
PRACTICAR Fortalecer las Juego: “la pájara Pictogramas Practica normas de cortesía
NORMAS DE relaciones con los pinta” Papelotes
CORTESÌA compañeros, a Armar historias: Goma
través de juegos pictogramas tijeras
para afianzar la Realizar un
seguridad y amistad. manual de
convivencia

11. EJE: DEL CONOCIMIENTO Y DEL ENTORNO INMEDIATO
BLOQUE: RELACIONES LÒGICO MATEMÀTICAS
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
CONOCER Desarrollar el juego: “el 8” pelota Conoce las secuencias
LAS pensamiento lógico descripción: de papel ascendente y descendente
SECUENCIA matemático, a los números plastilina
S través de los juegos, modelado
ASCENDEN para obtener
TE Y nociones pre
DESCENDE matemáticas.
NTE
IDENTIFICA Preparar para las juego: “San Disfraces Identifica conjuntos mucho, poco,
R operaciones pre Benito” Hojas nada
CONJUNTO matemáticas: suma Gomets y estiquers
S MUCHO, y resta, a través de colorines
POCO, juegos. Observación
NADA

12. EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
BLOQUE: MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
RESCATAR Reconocer su Juego: “el Televisión Rescata valores culturales
VALORES identidad por medio zapatero” Disfraces
CULTURALE de tradiciones Video tradiciones Videos
S culturales, para que culturales dvd
valore su origen. Imitación rol del
zapatero
PARTICIPAR Valorar y ejecutar Juego dramático: Disfraces Participa activamente en juegos
ACTIVAMEN tradiciones roles tradicionales
TE EN culturales, a través Experiencias
JUEGOS de juegos, para narrativas
TRADICIONA conocer sus Dramatización:
LES antepasados. tradiciones
culturales

13. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA
BLOQUE:EXPRESION CORPORAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
Ejecutar los Coordinar e imitar Juego ”La reina Disfraces Ejecuta los movimientos que
movimientos con precisión los coja” Lápices realiza la maestra.
realizados movimientos Imitar al Hojas
por la corporales, para un personaje
maestra desarrollo corporal. Dibujar al
personaje
principal
Desarrollar la Juego “La raya” Realiza movimientos
Realizar coordinación general Juego dramático Pictogramas secuenciados.
movimientos y la coordinación Cuento
secuenciados viso-motriz secuencial(pictogr
amas)

14. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA
BLOQUE:EXPRESION LUDICA
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
ESTABLECE Desarrollar niveles Juego: “el patio Imágenes Establece vínculos de integración
R VINCULOS afectivos y de de mi casa” Cartulinas en el momento del juego
DE socialización, por Armado de una Periódicos
INTEGRACIO medio de juegos, casa Goma
N EN EL para un mejor Maqueta tijeras
MOMENTO desenvolvimiento
DEL JUEGO social.
ELEGIR EL Organizar Juego: “el trompo” Trompos Elige tiempo, espacio,
TIEMPO, adecuadamente todo Rima libros compromiso y recursos.
ESPACIO, lo necesario para la Recitación:
COMPROMIS ejecución del juego, “muñeca de
OY a través de un trapo”
RECURSOS cronograma.

15. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA
BLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITA
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
MEJORAR LAS Lograr una buena juego rítmico: “un gorra de papel Mejora las articulaciones del
ARTICULACION pronunciación y marinerito” cancionero lenguaje mediante estribillos
ES DEL articulación, a rima: “me
LENGUAJE través de rimas para quieren”
MEDIANTE LOS desarrollar el trabalenguas:
ESTRIBILLOS lenguaje. “tigres”
.
ENRIQUECER Desarrollar el Juego rítmico: Cuentos Enriquece el vocabulario e
EL razonamiento “chupillita” pictogramas incorpora nuevas palabras
VOCABULARIO verbal, a través de Cuento: “la zorra
INCORPORAND cuentos, rimas, y la u”
O NUEVAS canciones. Lectura de
PALABRAS imágenes

16. EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA
BLOQUE:EXPRESION MUSICAL
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
INTERPRETAR Cantar canciones Realizar la ronda Interpreto canciones
CANCIONES con melodías , ritmo “la cojita” Cancionero
y movimiento para Interpretar: la
mejorar la actitud canción
rítmica Cantar parte por
parte la canción
INTERPRETACI Realizar realizar una chalinas para la doña Interpreta y discrimina los
ON Y movimientos canción narrativa catalina estribillos de canciones y rondas
DISCRIMINACIO corporales de :“mañana trapos para hacerse sencillas siguiendo el ritmo y la
N DE acuerdo a al ritmo domingo” una barriga como don melodía
ESTRIBILLOS, de la canción, interpretar con pipón
CANCIONES Y estribillo o ronda ritmo los
RONDAS tradicionales. movimientos de
SENCILLAS los personajes
SIGUIENDO EL cantar los con
RITMO Y LA ritmo y melodía
MELODIA los estribillos de
la canción

17. EJE: EXPRESIÒN Y COMUNICACIÓN CREATIVA
BLOQUE: EXPRESIÒN PLÀSTICA
DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
DESARROLL Mejorar la rima: “Mañana recortes Desarrolla la coordinación viso
AR LA coordinación ojo – Domingo” goma manual
COORDINAC mano, a través de mimodrama tijeras
IÓN VISO- actividades para la collage maquillaje
MANUAL. precisión en los
movimientos finos.
DESARROLL Fomentar niveles retahíla: “el papel brillante Desarrolla la atención y
AR LA actitudinales para un pueblo” goma concentración del niño
ATENCIÓN Y mejor técnica del tijeras
CONCENTRA desenvolvimiento trozado imágenes
CIÓN DEL recorte de
NIÑO imágenes

19. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA: DESARROLLO FÍSICO DESARROLLO SOCIAL RELACIONES LÓGICO-
MATEMÁTICO
Liderar juegos y actividades de Identificar y valorar su Respetar turnos y
aprendizaje. cuerpo sus funciones y de participar con Reconocimiento del
los demás. entusiasmo. numero y numeral
Participar y desenvolverse
independiente en sus Ejecutar movimientos Comparte experiencias Conocer las secuencias
actividades. corporales con de forma espontanea ascendente y
coordinación. descendente.
Participación e integración en Practica normas de
juegos y trabajos individuales y Fortalecer su capacidad y cortesía. Identificar conjuntos
grupales cultivando la alegría y coordinación mucho, poco, nada.
el buen humos
EXPRESIÓN PLÁSTICA MUNDO SOCIAL Y
NATURAL
Desarrollar una adecuada
prensión y precisión motriz Valoración de
PROYECTO manifestaciones
Desarrollar la coordinación culturales.
viso-manual. “RECUPEREMOS LOS
JUEGOS TRADICIONALES Rescatar valores
Desarrollar la atención. y DEL ECUADOR” culturales.
concentración del niño
Participar activamente en
juegos tradicionales.
EXPRESIÓN MUSICAL EXPRESIÓN ORAL Y EXPRESIÓN LÚDICA EXPRESIÒN
ESCRITA CORPORAL
Vivenciar corporalmente ritmo, Disfrutar del juego
pulso y acento Expresar emociones y Realizar movimientos
vivencias en forma Establecer vínculos de coordinados
Interpretar canciones espontáneamente y fluida. relación en el momento
del juego. Ejecutar los movimientos
Interpretación y discriminación Mejorar las articulaciones realizados por la maestra
de estribillos, canciones y del lenguaje mediante los Elegir el tiempo,
rondas sencillas siguiendo el estribillos. espacio, compromiso y Realizar movimientos
ritmo y la melodia recursos. secuenciados

22. PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICA
FICHA TÉCNICA:
Área o Asignatura: Expresión Rítmica.
Institución: Escuela de Pedagogía-Parvularia.
Objetivo de la Unidad: Potenciar el nivel de conocimientos en cuanto a
cabeza, tronco y extremidades, mediante actividades lúdicas y de los cuatro
momentos de la práctica psicomotriz, para fortalecer el nivel de conocimiento
de las partes segmentarias y globales de nuestro cuerpo
Curso: Tercer Semestre. Paralelo: “A”.
Nº. De alumnos: 12.
Tema: Cabeza, tronco y extremidades
Período: 2011-2012
Metodología: Juegos lúdicos.
Fecha: 06 de septiembre del 2011

23. Planificación a Nivel Sintético
Contenido de Proceso Didáctico Recursos Didácticos Evaluación
aprendizaje
A.CONCEPTUALES: CALENTAMIENTO: -El principal recurso La evaluación será
Se identificara que utilizaremos es el permanente ya que
-Localizar la cabeza, prerrequisitos como cuerpo del niño. estamos presentes y
tronco y extremidades punto de partida para por lo cual durante toda
(partes del cuerpo) posteriormente marcar -Utilizaremos una la actividad se visualiza
enfocando los ejes: una ronda con la sabana para realizar el más el proceso que el
central y apendicular. canción “las partes mi momento de relajación. resultado.
cuerpo” (cabeza,
-Identificar las partes tronco, extremidades -Recursos Tangibles:
del cuerpo partiendo de superiores e inferiores)
lo global hasta llegar a que irá en diferente •Pelotas
lo segmentario para ritmo y velocidad •Cintas de colores
desarrollar su esquema empezando lento y •Botellas de plástico
corporal. tornándose más rápido.
CONSTRUCCIÓN DEL
-Identificar la función y CONOCIMIENTO:
utilidad de las partes La actividad “al ritmo de
del cuerpo. las palmas “pretende
localizar las partes del
-En pre-matemática cuerpo (cabeza, tronco,
enseñaremos el extremidades
elemento, grupo, superiores e
conjunto y comparación inferiores).Así como los
(largo-corto, delgado- ejes central y
ancho, suave-duro). apendicular.

24. -Enfatizar las nociones La actividad “simón dice”
(detrás –delante, pretende identificar las partes
izquierda-derecha, del cuerpo (cabeza, tronco,
arriba-abajo) para extremidades superiores e
concienciar los ejes: inferiores) partiendo de lo global
sagital, horizontal y hasta llegar a lo segmentario
coronario. para desarrollar su esquema
corporal.
-En pre matemática
enseñaremos los La actividad “maquinaria de
elementos de dibujo construcción “es una actividad
como (punto, líneas, que corporiza a la maquinaria
segmentos) y figuras de construcción y pretende
geométricas. concienciar la utilidad de la
cabeza, tronco, extremidades
B.PROCEDIMENTALES superiores e inferiores utilizando
comparaciones entre el
Los niños van a telescopio, excavadora, grúa y
corporizar las taladro de construcción.
actividades por lo que
irán de la sensación a la
abstracción, de lo global
a lo particular, de lo fácil
a lo difícil, y el trabajo
empezara lento y se irá
tornando más rápido e
ira de lo individual a lo
grupal.

25. C.ACTITUDINALES: La actividad “segmentos que
tiene mi cuerpo “tiene bases de
Las actividades pre matemática ya que
presentadas son enseñaremos lo que es elemento
realizadas con el conjunto y haremos
objetivo de que el niño comparaciones entre largo-
valore y reconozca la corto, delgado-ancho, suave-
importancia y utilidad de duro para que el niño reconozca
cada una de sus partes los segmentos del cuerpo.
del cuerpo y respete su
cuerpo y el de los demás La actividad enfatizara las
al trabajar en grupo. Así nociones delante-detrás,
como la importancia de izquierda-derecha, arriba y abajo
mantener un buen para que el niño corporice en sí
estado de salud con una mismo y tome conciencia de sus
alimentación balanceada ejes (sagital, horizontal y
y ejercicio físico. coronario).
La actividad pretende enseñar
los elementos de dibujo como
líneas, puntos y segmentos que
con su agrupación formaran las
figuras geométricas dándole un
proceso lógico de secuencia y
progresión a la actividad.

26. RELAJACIÓN:
Los niños realizaran la relajación
en posición de cubito ventral y
se empezara con la secuencia
que irá desde abajo hacia arriba
empezando por los pies, tronco,
brazos y cabeza .en donde la
maestra ara un recuento de lo
aprendido en la construcción del
conocimiento.
VERBALIZACIÓN:
Reunimos al grupo y hacemos
un recuento de las actividades
trabajadas para desarrollar su
atención y memoria
permitiéndoles expresar lo que
sintieron y a la vez les
enseñaremos normas de
comportamiento como
mantenerse en silencio y
respetar el turno de sus
compañeros.

27. GRACIAS POR SU
ATENCION