en esta presentación podrás conocer sobre dos tipos de investigaciones que son usadas en diferentes ocaciones para dar soluciones a diverso problemas, así como también conocer procesos científicos y sociales
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
En esencia, la investigación acción (IA) se sitúa en el escenario educativo. De ahí que, algunos consideran que esta es un modo de hacer más profunda la comprensión de los profesores, Sin embargo, otros insisten en su función de estímulo del perfeccionamiento del cambio práctico. Su objetivo se orienta en la resolución de un determinado problema dentro de un contexto. Además, constituye un esfuerzo en conjunto entre investigadores y sujetos involucrados.
Ideas centrales de la investigación acciónMireya Maruris
Este documento trata de la Investigación- Acción trata esencialmente del cambio. Se aplica a la comprensión, planificación e implementación de cambios en los negocios, escuelas y en otras organizaciones.
en esta presentación podrás conocer sobre dos tipos de investigaciones que son usadas en diferentes ocaciones para dar soluciones a diverso problemas, así como también conocer procesos científicos y sociales
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
En esencia, la investigación acción (IA) se sitúa en el escenario educativo. De ahí que, algunos consideran que esta es un modo de hacer más profunda la comprensión de los profesores, Sin embargo, otros insisten en su función de estímulo del perfeccionamiento del cambio práctico. Su objetivo se orienta en la resolución de un determinado problema dentro de un contexto. Además, constituye un esfuerzo en conjunto entre investigadores y sujetos involucrados.
Ideas centrales de la investigación acciónMireya Maruris
Este documento trata de la Investigación- Acción trata esencialmente del cambio. Se aplica a la comprensión, planificación e implementación de cambios en los negocios, escuelas y en otras organizaciones.
PRÖVA-LO DISTRIBUIDOR MAYORISTA DE GOLOSINAS SUECAS
Actualmente Pröva-lo tiene un modelo de negocio muy flexible que se adapta a las necesidades de cada cliente:
Pröva-lo Franquicia Natural Frozen Yogurt ( venta exclusiva de Yogurt Helado y toppings)
Pröva-lo Franquicia Golosinas Suecas, Frutos Secos y Yogurt Helado.
Pröva-lo Distribución Golosinas Suecas y Yogurt helado ( No Franquicia- Simple Distribución).
PRÖVA-LO te trae un Mundo de Color, Felicidad, Alegría, positividad desde Suecia el País con mayor tradición y consumo de dulces, ahora en España y Portugal.
Nuestra Misión es que puedas degustar con nosotros un producto de mayor calidad algo diferente mas natural, mas sanas como son las golosinas y chocolates escandinavos famosos en el mundo por su sabor, variedad y calidad.
Golosinas y chocolates cuyos colores resaltan dentro del blanco que utilizamos en nuestro mobiliario en un espacio abierto y tranquilo, cuando caminas por nuestras tiendas tendrás nuevas sensaciones con las formas, el aroma y el color de nuestros excelentes productos.
Nuestro nombre PRÖVA significa en varios idiomas, Sueco, Catalán, Portugués etc. pruébalo, degústalo. Pruebalas son golosinas mas naturales de calidad.
Como importadores-mayoristas y distribuidores de golosinas estamos en contacto directo con los fabricantes suecos y te ofrecemos estas golosinas y chocolates directamente sin intermediarios obteniendo los mejores precios en origen y la mas amplia variedad, mas de 250 variedades seleccionadas de golosinas y chocolates, patatas, zumos etc... , estamos en continua innovación y gracias a nuestra infraestructura y experiencia garantizamos un servicio integral de alta calidad, contamos junto con nuestros socios suecos de un gran Almacén en Madrid donde se centralizan todos los pedidos, contamos con un transporte profesional ágil para entregar puntualmente y en las mejores condiciones los pedidos de nuestros Clientes.
Ya somos Proveedores de golosinas suecas de más de 16 clientes en España y Portugal y hemos sido elegidos por Ikea Food para realizar importaciones puntuales de alimentos y bebidas suecas, gestionando en origen precios y sistemas logísticos.
Ya puedes mezclar en tu bolsa un mundo de colores y sabores como regaliz dulce y salado, golosinas ácidas, picantes, sorpresas frutales; cada bolsa refleja quien y como eres tu.
Recientemente hemos comenzado un exitoso Proyecto de franquicia de golosinas para los clientes que así lo deseen con óptimos resultados en Bilbao y Lugo. Estamos en fase de estudio de cinco nuevas localizaciones que seguro serán de éxito.
Tú eliges tu forma de negocio y nosotros te lo ponemos fácil somos muy flexibles y nos adaptamos a ti. Con un margen comercial de más del 120% y con una calidad, imagen y sabor sin competencia te ofrecemos dos posibilidades de colaboración:
1º) FRANQUICIA PRÖVA-LO.
Servicio Integral "Low Cost" pero de alta calidad, desde asesorarte en la búsque
Slides montados para trabalho com OBJETIVOS MERAMENTE PEDAGÓGICOS para a disciplina de Semiótica do UniCeub, do curso de Jornalismo. Grupo: João Pedro, Ricardo Moura, Álvaro Tadeu e Simone Alves.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. • ¿Qué es la Investigación-Acción?
La investigación-acción es una forma de estudiar, de
explorar, una situación social, con la finalidad de mejorarla,
en la que se implican como “indagadores” los implicados
en la realidad investigada.
3. • La investigación –acción une la teoría y la práctica, el
conocimiento y la acción, se proyecta en tres
dimensiones: personal, profesional y política.
• Se reconoce el potencial generados de conocimientos
científicos de los prácticos y se conectan comunidades
investigadoras y los prácticos.
4. • ¿Cuál es el proceso?
El proceso de investigación – acción constituye un proceso
continuo, una espiral, donde se van dando los momentos
de problematización, diagnóstico, diseño de una propuesta
de cambio, aplicación de la propuesta y evaluación, para
luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva
problematización.
5. • Características
• La investigación-acción se plantea para cambiar y
mejorar las prácticas existentes, bien sean educativas,
sociales y/o personales.
• La investigación-acción se desarrolla de forma
participativa, es decir, en grupos que plantea la mejora
de sus prácticas sociales o vivencias.
6. • Metodológicamente se desarrolla siguiendo un proceso
en espiral que incluye cuatro fases: Planificación, Acción.
Observación y Reflexión.
• La investigación-acción se convierte en un proceso
sistemático de aprendizaje ya que implica que las
personas realicen análisis críticos de las situaciones
(clases, centros o sistemas) en las que están inmersos,
induce a que las personas teoricen acerca de sus
prácticas y exige que las acciones y teorías sean
cometidas a prueba (Buendía et al, 1998).
7.
8. Diagnóstico y Planificación
En este primer paso se hace una observación al grupo que
se tiene para después obtener resultados y estos mismos
nos van a llevar a la preguntas de investigación y de ahí
empezar con la planificación de las estrategias a seguir.
9. Sistematización
La sistematización es el proceso que haremos por el cual
se pretende ordenar una serie de elementos, pasos, y
etapas, con el fin de otorgar jerarquías a los diferentes
elementos que se van obteniendo para su estudio.
10. Evaluación
Proceso sistemático, diseñado intencional y técnicamente,
de recogida de información, que ha de ser valorada
mediante la aplicación de criterios y referencias como base
para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto del
personal como del propio programa. El ayudara a dirigir el
rumbo de la investigación y saber por qué camino se esta
yendo y obtener los resultados pertinentes.