En esencia, la investigación acción (IA) se sitúa en el escenario educativo. De ahí que, algunos consideran que esta es un modo de hacer más profunda la comprensión de los profesores, Sin embargo, otros insisten en su función de estímulo del perfeccionamiento del cambio práctico. Su objetivo se orienta en la resolución de un determinado problema dentro de un contexto. Además, constituye un esfuerzo en conjunto entre investigadores y sujetos involucrados.

1. DOCTORADO EN INVESTIGACION Y DOCENCIA
UNIVERSIDAD CENTRO PANAMERICANO DE
ESTUDIOS SUPERIORES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DR. IVÁN GONZÁLEZ BENÍTEZ
PRESENTA:
LIBRADA O'NEIL
INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
22 DE OCTUBRE, 2018

2. Índice de Contenidos
Introducción
Investigación Acción
Antecedentes
Perspectivas
Características
Aspectos Epistemológicos y Metodológicos Comunes
Fases
Conclusiones
Referencias

3. Introducción
La investigación acción tiene su punto de origen en las investigaciones llevadas a
cabo por el psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin en la década de
los 40, quien a decir de Suárez Pazos (2002), por encargo de la administración
norteamericana realiza estudios sobre modificación de los hábitos alimenticios de
la población ante la escasez de determinados artículos, durante la gestión pública
de Gollete y Lessard-Hébert; el propósito de dichos estudios era resolver
problemas prácticos y urgentes, para ello los investigadores debían asumir el papel
de agentes de cambio, en conjunto con las personas hacia las cuales iban dirigidas
las propuestas de intervención, para esos momentos según la autora, ya se
vislumbraban ciertos rasgos característicos de la investigación acción, tales como el
conocimiento, la intervención, la mejora y la colaboración.

4. Investigación
Acción
Es un método de investigación en el que el
investigador tiene un doble rol, el de investigador y el
de participante. Combina dos tipos de conocimientos:
el conocimiento teórico y el conocimiento de un
contexto determinado. Es un método en el cual la
validez de los resultados se comprueba en tanto y
cuantos estos resultados son relevantes para los que
participan en el proceso de investigación.

5. Antecedentes de la Investigación
Acción

6. Perspectivas de la Investigación
Acción
Investigación Acción
Investigación Participativa
Investigación de Apoderamiento
Investigación Feminista

7. Características de la Investigación
AcciónDe acuerdo con Kemmis y McTaggart (1988), la estrategia de la investigación-
acción presenta las siguientes características o rasgos más distintivos:
• Es participativa, pues los investigadores trabajan con el propósito de mejorar sus
propias prácticas.
• Involucra un proceso sistemático de aprendizaje, que se orienta a la praxis.
• Comienza con pequeños ciclos de investigación (planificación, acción,
observación y reflexión) que se van ampliando hacia problemas mayores. Del
mismo modo, es iniciada por grupos pequeños de colaboradores para luego
expandirse a grupos mayores gradualmente.
• La investigación sigue una línea introspectiva; es una especie de espiral que se
desarrolla por ciclos cumpliendo las etapas de planificación, acción, observación y
reflexión.
• Es de naturaleza colaborativa, pues se realiza en grupos.
• Busca crear comunidades científicas o académicas autocríticas, las cuales
colaboran y participan en todas las etapas del proceso investigativo.

8. Aspectos Epistemológicos y Metodológicos
Comunes
Epistemológicos.
 La ciencia debe tener principios y
valores.
 Énfasis en el contexto y no generar
leyes universales.
 Generar bienestar de los sujetos
privilegiando los aspectos éticos.
Metodológicos
 Colaboración entre investigadores e
investigados.
 La metodología cualitativa logra
mayor participación y colaboración.
 Los métodos elegidos son
comprensibles y fácilmente
utilizados.

9. Fases de la Investigación Acción

10. Conclusiones
La investigación acción es una corriente innovadora en el marco de la investigación
científica, surgió en los años 40 del recién finalizado siglo, en los Estados Unidos. Se
puede afirmar que se distinguen cuatro grandes corrientes: la francesa, la
anglosajona, norteamericana y australiana.
En esencia, la investigación acción (IA) se sitúa en el escenario educativo. De ahí
que, algunos consideran que esta es un modo de hacer más profunda la
comprensión de los profesores, Sin embargo, otros insisten en su función de
estímulo del perfeccionamiento del cambio práctico. Su objetivo se orienta en la
resolución de un determinado problema dentro de un contexto. Además,
constituye un esfuerzo en conjunto entre investigadores y sujetos involucrados.

11. Referencias
Alvira Martin, Francisco. La Investigación Acción.
Octubre, 2018. Documento Power Point
recuperado de:
http://www.campuscepes.net/course/view.php?
id=612&section=4
www.ecured.cu/Investigación_-_Acción
Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). Cómo
planificar la investigación-acción, Barcelona:
Laertes.
Gorriz, I. (1993). La investigación – acción como
metodología de teorización y formación del
profesor desde su práctica. Revista de
Investigación Educativa, 71 – 92.