Belero encuesta
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Este documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes de primer año de una universidad en Zipaquirá, Colombia. La encuesta busca conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes y las dificultades que han tenido durante el período académico mediante la evaluación de varios ítems relacionados con los servicios y recursos universitarios, así como las posibles dificultades que interfieren con su desempeño académico, como razones laborales, económicas o dificultad en el manejo de las materias de la
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Encuesta primer ano[1]
Este documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes de primer año de una universidad en Zipaquirá, Colombia. La encuesta busca conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes con varios aspectos de la universidad como la infraestructura, los profesores, los horarios y la metodología de enseñanza durante el período académico, así como posibles dificultades que hayan enfrentado y su motivación y participación en actividades universitarias. Los estudiantes deben calificar cada ítem como muy bueno, bueno
Encuesta primero
Este documento presenta una encuesta dirigida a estudiantes de primer año de una universidad en Zipaquirá, Colombia. La encuesta busca conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes con varios aspectos de la universidad como el desplazamiento, la infraestructura, los profesores, y las dificultades que enfrentan para su desempeño académico como problemas económicos, de salud o familiares. Los estudiantes deben calificar cada ítem como muy bueno, bueno, regular o deficiente y también indicar si piens
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Encuesta primer ano
Este documento es una encuesta para estudiantes de primer año de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Zipaquirá, Colombia. La encuesta busca conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes y las dificultades que han tenido durante el período académico reciente para mejorar la retención estudiantil. Se pide a los estudiantes que evalúen varios aspectos de la universidad como la infraestructura, atención de profesores, laboratorios, tutorías y más, usando una escala de calificación. También
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Bloque de cierre
Este documento describe las secciones finales de un curso, incluyendo negociaciones entre estudiantes y tutores, retroalimentación a través de foros y encuestas, y la culminación del proceso con la obtención de un certificado. Se evalúan aspectos didácticos, pedagógicos y académicos para mejorar el curso. Los estudiantes comparten opiniones y tutores analizan fortalezas y debilidades para abordar dificultades detectadas.
Tecnologias en el proceso de evaluación de los aprendizajes
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden utilizarse en el proceso de evaluación del aprendizaje. Explica que las TIC permiten nuevos métodos de evaluación formativa y sumativa como la autoevaluación, la evaluación colaborativa y la evaluación automática. También analiza ventajas como la flexibilidad y desventajas como la adicción al usar las TIC en la evaluación. Finalmente, discute cómo las nuevas tecnologías están transformando el sistema educativo.
El portafolio electronico
Este documento describe el portafolio electrónico, que es una recopilación de información y evidencias de las experiencias y logros de los estudiantes. Un portafolio electrónico reemplaza al portafolio de papel y permite a los estudiantes mostrar su aprendizaje a través de documentos digitales. Ofrece ventajas como proporcionar información amplia sobre el aprendizaje, admitir la evaluación continua y tener un carácter cooperativo entre profesor y estudiante. Algunas desventajas son la falta de seguridad, el ex
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Modulo 1 Evaluación de los aprendizajes
Este documento discute los modelos de evaluación de aprendizaje, incluyendo la evaluación tradicional y la evaluación alternativa. La evaluación tradicional se centra más en las debilidades de los estudiantes y generalmente se usa para calificarlos, mientras que la evaluación alternativa involucra tareas auténticas de la vida real, proyectos y portafolios estudiantil para enfocarse en el progreso individual. El documento también cubre el propósito de la evaluación, incluyendo certificar logros, mejorar la calidad educativa e informar sobre el
La Evaluacion Parte I
El documento discute los conceptos de medir vs evaluar, los principios y propósitos de la evaluación, y los tipos de evaluación. Actualmente, la evaluación se centra demasiado en lo cuantitativo y lo negativo en lugar de ser una oportunidad de aprendizaje. La evaluación debe mostrar la comprensión del estudiante, retroalimentar el aprendizaje, e identificar áreas que necesitan mejora.
Evaluación
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación educativa. Explica que la evaluación debe centrarse en los aprendizajes esperados de los estudiantes en lugar de evaluar a los estudiantes mismos. También detalla diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa, y explica que la evaluación formativa tiene como objetivo mejorar el aprendizaje adaptando la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.
Propuesta de diseño de una herramienta de evaluación en un proceso formativo ...
En la actualidad son muchas las ofertas formativas que se realizan en la modalidad elearning, algunas de ellas basan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la lectura de un sinfín de documentos en formato estándar para su lectura por parte del alumno, otros, sin embargo, disponen de un material más estructurado que permite una continua interacción con el alumno, donde éste puede tener una participación activa en este proceso. Tanto unos como otros tienen un proceso en común que es la evaluación, donde se certifica, de alguna manera, que el alumno ha alcanzado los objetivos formativos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A partir del desarrollo de un curso online sobre “Gestión de proyectos informáticos” se desarrolló una herramienta de evaluación para dicho curso para realizar una medición lo más aproximadamente posible del nivel de logro de objetivos del alumno
combinando distintos métodos de análisis. Este artículo describe dicha herramienta de evaluación.
Segundo periodo de evaluación
Este documento presenta la segunda evaluación periódica de la asignatura de Literatura I en el Colegio Victoria A.C. Detalla los aspectos que serán evaluados como la participación argumentada en clase, la actitud para trabajar individualmente y en equipo, diversas actividades de aprendizaje y tareas. Además, incluye la calificación parcial, porcentajes, puntos y una nota sobre el registro y firma de los aspectos evaluados.
Sobre la Evaluacion
Este documento discute las diferencias entre evaluar y calificar, y cómo desarrollar una evaluación en línea de alta calidad. Realizar una evaluación implica pasar por las tres fases de diagnóstico, formativo y sumativo, usando técnicas objetivas, subjetivas y mixtas para verificar el aprendizaje. La calificación es solo parte de la evaluación. Una evaluación en línea puede ser de alta calidad aplicando las mismas tres formas de evaluación, aprovechando ventajas como la comodidad, el uso de datos y la retroal
Propuestas Rectoría Situación Financiera
Este documento presenta varias propuestas para mejorar la situación financiera de una universidad, incluyendo aumentar la contratación de académicos, incentivar el retiro, mejorar las tasas de titulación oportuna y deserción estudiantil, aumentar los ingresos por aranceles, y reestructurar la organización para mejorar la eficiencia.
Desarrollo de competencias
El documento proporciona información sobre un diplomado para docentes de nuevo ingreso enfocado en educación primaria. El equipo de trabajo se llama PROYECTOS DAMMS e incluye a Danery, Alhely, Mitzi, Maribel y Selene. El diplomado busca planificar estrategias de enseñanza basadas en la normatividad de la SEP para mejorar la práctica educativa de los docentes.
Evaluación 1 gtc
La evaluación formativa tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la recopilación sistemática de información sobre sus logros y proporcionando retroalimentación. Se evalúan los aprendizajes esperados y no a los estudiantes directamente. La evaluación puede ser cuantitativa mediante calificaciones numéricas o cualitativa mediante descripciones. Los resultados de la evaluación se usan para tomar decisiones sobre el progreso de los estudiantes a otros grados y para adaptar las condiciones pedagógicas a las necesidades de cada estudian
Formato diagnostico .pdf
Este documento describe el proceso de diagnóstico y derivación de estudiantes en el sistema educativo. Incluye las fases de evaluación y seguimiento, detección de problemas, elegibilidad e intervención. También cubre los procesos de prederivación como la observación, evaluación formal e informal y diseño de adaptaciones. Explica que los niños son derivados con más frecuencia que las niñas y presenta un modelo de prederivación que identifica, define y evalúa problemas en el aula.
Fases del proceso de evaluación
El documento describe las 5 etapas del proceso de evaluación: 1) planificación, 2) recolección de información a través de técnicas como observación e instrumentos como pruebas, 3) interpretación y valoración de la información para encontrar el sentido de los resultados, 4) comunicación de los resultados a través de diálogo con estudiantes y padres, y 5) toma de decisiones para mejorar el aprendizaje basado en los resultados.
Aspectos de evaluación 2
Este documento presenta los aspectos evaluados y porcentajes de calificación para la segunda evaluación periódica de análisis literario en el Colegio Victoria A.C. Sección Bachillerato. La calificación final se determina a partir de la participación en clase, actividades de aprendizaje como exposiciones y análisis de textos, tareas como cuadros organizativos y proyectos, los cuales suman el 100% de la calificación. El registro de la evaluación se entregará al alumno para su firma.
ESCALA DE ACTITUDES
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo la observación sistemática, lista de cotejo, registro anecdótico, escala de estimación y escala de apreciación. Explica con detalle cómo elaborar una escala de estimación, que incluye seleccionar un criterio de desempeño, formular indicadores, definir una escala de valoración, ordenar las escalas, escribir instrucciones y definir la calificación. Finalmente, presenta un ejemplo de autoevaluación usando una escala de estimación.
áRbol de problemas
El documento describe un árbol de problemas relacionados con el proceso de evaluación en matemáticas, incluyendo la aplicación de métodos tradicionales de evaluación por parte de los docentes, la apatía y desmotivación de los estudiantes, y el bajo rendimiento académico resultante, atribuido en parte a la desactualización de los docentes en el uso de nuevas estrategias de evaluación.
Angela
El documento habla sobre temas relacionados con la educación como el aprendizaje, la teoría, la acreditación, los programas de formación, la calificación y la evaluación. Menciona que la acreditación evalúa o acredita al sujeto y que las evaluaciones se realizan al finalizar los cursos, tomando en cuenta el trabajo del grupo a través de mecanismos de integración de crítica y autocrítica que van más allá de solo evaluar el rendimiento escolar hacia una evaluación educativa más amplia.
Word Basico 2
Este documento describe las partes básicas de Microsoft Word. Identifica los componentes clave como la barra de herramientas de acceso rápido, la barra de título, la barra de desplazamiento y la barra de estado. También menciona las fichas, la vista de documento y la función de zoom.
"Open Source ERP Systeme" Vortrag @Linuxwochen 2010
Enterprise Resource Planning (ERP) Systeme erfreuen sich seit einigen Jahren wachsender Beliebtheit im Unternehmensumfeld. Der Anspruch derartiger Systeme liegt in der zentralen Verwaltung aller betrieblich relevanten Prozesse (Einkauf, Verkauf, Produktion, Finanzen, Personalwesen, CRM usw.) bei gleichzeitiger Standardisierung der zugrundeliegenden Arbeitsschritte. Durch die dadurch erzielbare Optimierung der Resourcen ergibt sich für viele Unternehmen der unmittelbare Vorteil, Zeit und Geld zu sparen.
Neben den bekannten 'big players' aus dem proprietären Umfeld haben sich in letzter Zeit einige community-basierte Open Source Projekte im ERP-Bereich etabliert, die speziell auf die Bedürfnisse von KMU/EPU maßgeschneidert sind. Diese glänzen neben ihrer funktionalen Modularität und Kosteneffizienz vor allem durch Flexibilität hinsichtlich der abzubildenden Geschäftsprozesse. Community-basierte Projekte wie Tryton (www.tryton.org) haben durchaus das Potential, den kommerziellen Produkten in Zukunft den Rang abzulaufen.
Propuesta pedagógicas
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el aprendizaje y el desarrollo, incluyendo la asociación y reestructuración, la acomodación y asimilación, el aprendizaje por repetición repentina, el lenguaje como objeto de comprensión, dar significado al estudio de los sentimientos, el aprendizaje por construcción, la producción e interpretación de textos, cubrir las necesidades prácticas de la civilización y el análisis crítico para la comprensión de hechos y sucesos.
Dominio
Un dominio de Internet es una red de identificación asociada a un grupo de dispositivos conectados a Internet. Los dominios terminan en extensiones como .es, .com y otros y son gestionados por entidades como Dominios.es. Adquirir un dominio requiere buscar su disponibilidad, seleccionar años de registro y completar datos personales.
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El documento describe el uso de la plataforma B Learning para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes en las universidades de la provincia de Cotopaxi, Ecuador. Explica que B Learning permite un aprendizaje flexible y dinámico mediante varios recursos didácticos. Sin embargo, también tiene limitaciones como la dificultad de ciertos tipos de aprendizaje a distancia y los altos costos iniciales. El documento concluye que B Learning contribuye al desarrollo de competencias de los estudiantes siempre que los docentes reciban
Anderson cunuhay, andrea gallegos
El documento describe el uso de la plataforma B Learning para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes en las universidades de la provincia de Cotopaxi, Ecuador. Explica que B Learning permite un aprendizaje flexible y dinámico mediante varios recursos didácticos. Sin embargo, también tiene limitaciones como la dificultad de ciertos tipos de aprendizaje a distancia y los altos costos iniciales. El documento concluye que B Learning contribuye al desarrollo de competencias de los estudiantes siempre que los docentes reciban
Elearning
Este documento describe una investigación sobre el desarrollo de una plataforma de e-learning para la evaluación de desempeño académico de estudiantes de educación superior. La plataforma se enfoca en apoyar los procesos de evaluación estatal, como las pruebas Saber Pro en Colombia. Los autores desarrollaron la plataforma y la probaron con estudiantes de ingeniería, obteniendo resultados que muestran que el tiempo de evaluación afecta los resultados obtenidos. Adicionalmente, el documento revisa conceptos clave
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Informe final audiencia rendición de cuentas 2014
El documento presenta el informe final de la audiencia de rendición de cuentas del primer semestre de 2014 de la Institución Educativa Ocuzca. Se resumen los resultados académicos y las ejecuciones presupuestales. Se logró mantener la matrícula en un 97% a pesar de dificultades y reducir la deserción escolar. Los resultados de las pruebas Saber mostraron mejoras significativas en lenguaje y pensamiento ciudadano. Se realizaron diversas actividades diagnósticas y de mejoramiento.
Curso de induccion agosto enero 2010.ppt [autoguardado]
Este documento presenta la misión, visión, política de calidad y certificaciones del Instituto Tecnológico Superior de Perote. También describe los directores, jefes de carrera, procesos de evaluación, oportunidades para acreditar asignaturas, servicios estudiantiles y actividades extracurriculares ofrecidas.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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- 1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS CERES SABANA CENTRO ZIPAQUIRÁ Encuesta correspondiente a la Unidad de Primer Año. SEGUIMIENTO Y RETENCIÓN ESTUDIANTIL Apreciado estudiante la siguiente encuesta tiene como objetivo conocer su nivel de satisfacción y las dificultades que ha tenido durante éste periodo académico. Su opinión es muy importante. Marque con una X frente a cada ítem de acuerdo con la escala: MB=MUY BUENO; B=BUENO; R=REGULAR; D=DEFICIENTE Es importante tener en cuenta haber hecho uso del servicio para su evaluación objetiva. ITEMS A EVALUAR MB B R D Desplazamiento a la Universidad X Divulgación de la información X Atención Administrativa X Respuestas a solicitudes X Infraestructura Física x Infraestructura tecnológica y equipos X Acceso a internet X Laboratorios Espacios de Práctica X Atención de profesores X Horarios X Metodología de las clases X Entrega de calificaciones X Atención de Primer año X Tutorías X Monitorias X Sistema de Evaluación X Actividades X
- 2. Programadas por la Universidad Su tiempo de dedicación a estudiar X Motivación con la carrera que cursa X Su actitud frente a las actividades de la Universidad X Su participación en las actividades programadas por la universidad X Su comportamiento ante entrega de trabajos y presentación de actividades académicas X MARQUE CON UNA X LA (S) DIFICULTAD(ES) ENCONTRADA (S) POR USTED QUE INTERFIEREN CON SU DESEMPEÑO ACADÉMICO LABORALES X SALUD ECONÓMICAS X FAMILIARES EXPECTATIVAS NO SATISFECHAS BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO DIFICULTAD EN EL MANEJO DE LAS MATERIAS DE LA CARRERA X DESMOTIVACIÓN FRENTE A LA CARRERA FALTA DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO X ¿Piensa usted seguir el próximo semestre cursando sus estudios en esta universidad? SI X NO
- 3. Si su respuesta es no, explique la causa: