El documento presenta el programa APRENDER para escuelas con dificultades estructurales en su zona. El programa busca mejorar la calidad educativa a través de trayectorias escolares personalizadas y el trabajo colaborativo entre actores. Se describen los objetivos generales de garantizar el aprendizaje de todos los niños y promover la participación comunitaria, así como objetivos específicos como reducir el ausentismo y mejorar los aprendizajes.

1. Escuelas A.PR.EN.D.E.R 2012 PROGRAMA de Atención Prioritaria en Entornos de Dificultades Estructurales Relativas . ZONA 4 – MIZ Daniela Zabala: Escuelas N° 8- 17 -88 – 100 – 117 – 119- 127. ZONA 5- MIZ Roxana Hernández: Escuelas N° 10-14-16-92-98-107 . Coordinación con: Zona 8: MI EI Cristina Borges Elas Nº8-17-100-119-10-14-92-107 BIENVENIDAS

5. Lugar del niño Perdido. Sin límites. Inasistencias La Ela no es importante Para la familia Autoestima descendida Convivencia Asistencialismo, Demanda material hacia la Ela. ¿Hasta donde el Maestro está preparado para desempeñarse en este Formato? Fragilidad. de los docentes Aportes de los presentes

9. DIMENSIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS DIMENSIÓN VARIABLES INDICADORES 1)PROGRAMA ESCOLAR-CURRÍCULO. --Niveles de análisis del Programa vigente(*) . --Participación de las familias en la construcción del currículo *Elaboración de secuencia de contenidos y actividades * * * * 2)APRENDIZAJE DE TODOS LOS NIÑOS. Promoción(*) (quinquenio) Asistencia(*) “ Eval. de aprend. (Inst)(*) Eval. en línea(*) Análisis de indicadores inst. del monitor Ed. (Dossier del último quinq. Entregado por Div. Invest. Y Estad. De codicen). *% alumnos c/desempeño suficiente dif. Áreas programáticas 3)PRACTICAS DE ENSEÑANZA *Actualización docente *Planificación y prácticas inclusivas(*) *Ens. De Lectura y Escrit. *Cursos de actualización-cant. de docentes. * * * * * 4)CLIMA PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL. *Misión Escolar compartida(*) *Estilo de conducción *Convivencia *Co-operación. en el uso de recursos bibliográficos y tecnológicos Acuerdos institucionales construidos colectivamente. * * * * *

11. Autonomía Trabajo colaborativo y cooperativo del cuerpo Docente. Participación activa de los niños, familias y comunidad. Desarrollo de procesos de Evaluación y autoevaluación institucional. Planificación y ejecución de propuestas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje de todos los niños. Propuesta Pedagógica Diversificación y adecuación curricular a partir del Programa vigente. Proyectos de oportunidades de desarrollo escolar con apoyo de: Inspectores referentes Comité Académico Departamental Aporte para la financiación Tiempos y espacios flexibles respetando diferentes ritmos y estilos de aprendizaje. Desarrollo de la capacidad educativa de las familias. Programa A.PR.EN.D.E.R. (Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas) Protagonismo de la escuela en la construcción de su propuesta educativa (como organización que enseña y aprende) Inclusión educativa ( Aprendizajes relevantes para todos los niños). Fortalecimiento de procesos identitarios de la institución escolar Registro y sistematización de experiencias de atención a la diversidad. (Proceso de desarrollo profesional docente). ANEP CODICEN CEIP Inspección Técnica

16. ANEP-CEIP-Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Salto. 24.2.2012